【精品】小學作文彙總10篇
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學作文 篇1
秋姑娘緩緩地向我們走來，近了，近了。她用手輕輕地推開了秋天的大門，為我們展示這景色宜人，瓜果飄香，生機勃勃的季節。
秋天，景色格外迷人。瞧，一簇簇五彩繽紛的菊花盡情開放，有紅的、黃的、綠的、白的，貴妃醉酒、杭白菊、紫龍臥雪、硃砂紅霜……品種多樣。還有那金黃的丹桂，葉片上像是撒了金粉一樣美麗，散發出誘人的芳香。楓葉火紅火紅，銀杏葉金光金黃，隨風輕盈地落地。橙紅色屬於果樹，橘子，柿子你擠我碰，爭著叫人們去摘呢！
秋天是個豐收的季節，田裡一片片金黃的稻子手拉手，跳起了舞。蘋果樹上，一隻只又大又紅的蘋果正咧開大嘴對我們笑呢！一個個金子般的大鴨梨掛在樹上，好像在說：“快來摘我呀！快來摘我呀！我香甜多汁，可是秋天上好的佳品哦！”那邊，火紅的高粱笑彎了腰，許許多多的獼猴桃精靈穿著草綠色的衣裳。饞嘴小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天，各種各樣的小動物隨處可見。可愛靈活的小松鼠竄上松樹，採集自己冬天的食物。小青蛙迅速地挖洞，準備舒舒服服地睡個好覺。楊樹，柳樹紛紛落葉，儲存起自己的水分。松樹依舊綠油油的，它挺直了腰板，準備迎接嚴寒的考驗。
秋姑娘看著自己親手創造的景象，情不自禁地笑了！
小學作文 篇2
汽車慢慢地遠去，我的目光一直追隨著車的背影直到不見，用力揮著的手也隨之無力的放下，腦中只剩下臨別前他那淚汪汪的眼睛和依依不捨的目光。我最好的朋友就要搬家去開發區了，那遠去的汽車上滿載我們之間的回憶，還有他那令我難忘的目光。
小學的時候，他是次次考試都名列前茅的優等生，而我成績平平。當時我總是有許多問題，經常向他請教。他總是非常耐心的為我講解，舉例子，溫和細語，直到我理解為止。後來我總是忘不了他那時的目光。每講完一道題，他總會抬起頭看我懂沒懂。他的目光是那樣的耐心，裡面他對我的關心清晰可見。寶石一般的目光，閃爍著他金子般的的熱心。那耐心善意的目光裡，在他的幫助下，我的成績逐漸提高。
教室裡突然聽到他的一聲“糟糕，有一項作業忘寫了！”現在不肯定來不及了，我勸她：“你就跟老師說你沒帶吧，老師會原諒你的。”“這怎麼行，那不是說謊嗎！”“哎呀，沒事的，你明天寫好交上去不就行了嗎，你也不是故意的”他乾脆地說不行！不能說謊！他的眼睛射出堅定的光芒，鋼鐵般的目光表明瞭他不說謊的決心。他熾熱而堅定的目光籠罩在我的身上，使我羞愧得不敢抬頭看他，我心中撒謊的念頭也被他的目光擊得粉碎。
學校有一個參加市裡作文比賽的名額，而我和他都是老師看好的人選。經過一番商議，他突然對我說：“這個名額讓給你吧。”“這怎麼行？那你……”“你的寫作能力比我強，還是你去吧。”我驚訝的望向他，他正微笑的看著我，目光坦蕩，水靈的眼睛裡流露是溫暖的，還有相信，使我不好拒絕。那次比賽我獲得了三等獎。
我再次凝望那遠去的汽車的方向，眼前又出現了他的目光。我們是好朋友，他用耐心的目光幫我補習，我的成績不斷提升；他用堅定的目光拒絕我的建議，教會了我誠實；他用溫暖坦蕩的目光將機會讓給我，不記得失。相逢，相處，離別，相信我們友誼是明日最好的回憶。
小學作文 篇3
每當我看見珍藏在抽屜裡的那幅精緻的畫，我就想起了幼兒園時的好朋友鈺涵來。
上幼兒園時鈺涵和我是一對非常要好的朋友。我們兩家離得很近，每天我們早晨一起上學，課間一起玩遊戲，回家一起溫習功課，我們成了形影不離的好朋友，一直到小學一年級。
有一天，發生了一件不愉快的事，我們倆溫習完功課。把自己在美術小組畫的畫拿出來看。我見她畫的那幅畫很精緻。就在手中拿著一直看，總捨不得放下。不料我一失手把鈺涵的那幅畫掉到了地上。我家的狗小黑正好跑了過去，把畫踩髒了。她一看急了，哭著要我賠。我上前分辯說:“我不是故意的。”她生氣地說：“誰叫你不小心？非賠不可！”說完他還用力推了我一下，我往後一退，正好一腳踩在那幅畫上，畫更髒了。這一下鈺涵更加生氣了。她拿起我的畫把我的畫撕碎了，還踩了兩下，她一把抓起書包，頭也不回的走了，我看著被她弄壞的畫，我也氣的說不出話來。
轉眼幾個月過去了，有一天放學回家我走在前面，鈺涵走在後面，我偷偷的回頭看了她一眼，她手背的後面不知道手裡拿著什麼。忽然她幾步追上了我，從背後拿出一幅畫來，我驚訝的望著她，她滿臉通紅羞愧地說：“那次是我不好，不該弄壞你的畫，明天我家就要搬走了，我畫了這幅畫送給你留個紀念吧。”說著她把畫塞到我手裡，想想那天發生的事，本來是我的錯，望著她那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出來，只是緊緊的握住她的手。
鈺涵跟著她爸爸媽媽搬到外地去了，那天以後我們倆再也沒有見過面，我把她送給我的那幅畫珍藏在抽屜裡，一看見這幅精緻的畫，我就好像看見鈺涵站在我的面前。
小學作文 篇4
星空如此浩瀚，如此壯闊。我伏在窗前，看這繁星閃爍。這兒，是提著筆桿兒的星，它們有著潔亮的心；那兒，是T形臺上的星，它們有俊美的外表；還有，還有那汗灑綠茵場的星，矯健的身體是它們的象徵。
而我，所要尋找的，我要找到那最亮的星！“春蠶到死絲方盡”，唯獨星，它的生命只照亮別人，而又從不向別人苛求，它的光芒足以把夜空照亮！那星，就在身邊；那心，是無私奉獻的心！
它是園丁，在祖國陽光雨露下養育著，而是祖國的花朵、未來。它是獨一無二的，最美的。老師，您心中最閃亮的星，您知道嗎？
你把快樂帶給，那是在畫滿了卡通的教室裡，您所的；你把知識獻給，那是在白花花的牆壁，兩個大黑板，而又坐滿了人的教室裡，你所奉獻的。路還長著呢！你還要伴走到之路的一大半兒，嗎？
在您的懷裡，任風兒吹，雨兒打也不怕。可您卻在飽受著寒風的刺骨，雨水的鑽心！雖聽您向傾訴您的痛，但也知道，您很痛……當看到您頭髮裡的一根根銀絲時，您忙笑著解釋：“這是粉筆灰弄的，沒。”您真的不在意嗎？您的笑容是告訴的，可在意！深知，您把青春披在了肩上，而您也失去了。許許多多。
失去您，也許夜空會黯然失色；您，也許就不會有這夜空裡的繁星。
您是夜空裡最閃亮、最永恆的星，您只是長滿了厚厚的一層繭，但又能美好的手。
天已晚了，不知不覺的，我已了夢鄉，但心中那最閃亮的心啊，依然是閃亮的。
小學作文 篇5
《語文課程標準》對3—6年級學生寫作方面的要求是從“習作”的角度提出的。“習作”既有別於低年級的“寫話”，也有別於“作文”。“新世紀版”義務教育課程標準實驗教科書對教材編排作了一個新的.改動，習作欄目不再以指令性的形式出現，而是和課文閱讀、綜合實踐活動、生活緊密結合，在具體的問題情境中自然引出話題。這種設計既能促進學生語言能力、思維能力的發展，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養，充分體現了新課程把作文教學提升到一個新的程度：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”由此可見，作文教學的目的，應是培養學生運用語言文字，創造性表述自己對世界的感受和認識，與他人進行交流的能力。從事三年級教學作文一個學期以來，頗有體會。
一、拓展寫的思路
和所有從事三年級語文教學的老師一樣，剛剛接觸到作文，我也是一個頭兩個大，不知從何著手。經過一番培訓，我發現新課程特別重視學生“勤練筆”，把寫作與閱讀教學、綜合性活動，以及生活結合起來，所以在平時的語文課堂教學活動中，我總是細緻地做好備課工作，備教材，備學生，特別是一個單元之間的聯絡，有意識、有目的地引導學生進行寫作練習，以拓展寫的思路。
在第三單元語文天地的筆下生花部分，習作分為兩個部分：一是根據教材擬的題目寫，二是圍繞“初顯身手”的內容展開。其中有一條特別引人注目：學困生可記錄“暢所欲言”的內容，學習語言表達。這充分顯示了新課程的人性化、個性化設計。在這一單元的習作要求裡，還是堅持同樣的原則性：儘可能開拓思路，使學生願意寫，有得寫。習作與閱讀結合，與生活結合，與活動結合。二是具有選擇性，所以在我教完《國徵》這一課之後，就著重引導學生思考：我們做什麼事能為國徵增添光彩？先讓學生思考，然後進行全班交流，最後把自己的感受寫下來。在有感而發的基礎上，結合旁邊的吐白，指導學生進行落筆。
二、我手寫我口
小學教材裡有許多優美的課文，不僅詞句優美，更重要的是具有很強的思想教育力，這不僅讓學生感受到祖國的文字美，更讓學生受到思想品德的教育。“我手寫我口”，強調的是學生的有感而發；應該說，一堂成功的語文課，在於教師的勢時引導。在教授第一單元的《愛什麼顏色》之時，我透過讀、感受、聯想激發學生的情感，再引入課後習題二：你愛什麼顏色？由於學生的情緒已經到了一個高潮，所以這個時候，他們也渴望自己像個小詩人一樣，能寫出優美的詩句。我抓住時機，先引導學生說，再讓學生寫，然後朗誦自己的作品，讓學生進行評價，極大地滿足了他們的創作慾望，從而在開始之初就激起了他們的創作慾望，打下良好開端。
《七色花》是一篇童話故事，學生深深地陶醉於這美好的童話故事，多麼希望自己也能有一朵七色花呀！在我丟擲了“假如你有一朵七色花，你會用來做什麼？”這個問題之後，課堂上頓時像開了鍋一樣，學生饒有興趣地與同學們交流了起來。看到他們交流得差不多了了，我讓他們寫下了名為《如果我有一朵七色花》的作文，同時強調要用七色花來做有意義的事情，取得了意想不到的效果。
三、練習落筆
有的學生會說，說得活靈活現，但是讓他寫的時候，卻不知道要怎麼樣寫出來。新教材特別注意這個問題，在教材編排上也突出了這個特色，在相關的語文天地中穿插了對作文落筆的指導。在第四單元的筆下生花部分，我們可以發現有三個小朋友的吐白，這就是關於如何開頭的提示。
第一個小朋友說“看看課文是怎麼樣開頭的。”提示學生要從閱讀中學習寫法。在平時的教學中，我有特別引導學生比較各種課文的開頭方法。《你一定會聽見的》就採用了反問的形式，《葡萄溝》開門見山……我例舉了幾種開頭方法，然後學生自己看書討論，進行總結。
第二個小朋友說：“我模仿《葡萄溝》的開頭寫。”在上面的講述整理之後，我鼓勵學生大膽地運用從課文中學過的東西。其實我從來都不反對學生模仿課文；在學生對作文還不是瞭解的情況之下，這樣子反而讓他們心中有底，更何況隨著年級的增長，他們也越來越有自己的風格，所以在開始模仿之初，教師不要操之過急，循序漸進，讓學生有一個成長的過程，儘可能地鼓勵學生模仿，模仿出自己的特色。
第三個小朋友說：“我覺得怎麼開頭都可以。”寫無定法，適合自己的就是好的。當學生能寫出與眾不同的開頭時，教師更應該鼓勵學生大膽落筆，寫出自己的特色，形成個人風格。
這樣的編排在文中隨處可見，只要教師善加應用，就可以發現一番新天地。
關於作文教學，每個老師都有每個老師的方法，這也僅是個人的一點心得。教學之路，漫長而上下求索。在今後的教學過程中，我必然不斷地加以精進，確實提高學生的作文水平，使學生不再望文生畏，真正 “我手寫我口”。
小學作文 篇6
真情，像咖啡，默默的散發著特殊的香味。它帶著苦澀的味道，而糖份都沉澱在下面，只有細細的品味到最後才會覺察它的香甜。
期末考試的腳步悄悄走進，同學們都在拼命的複習迎考，我也不例外，不敢有絲毫懈怠。橙黃色的燈光下，我手中的筆在沙沙不停地寫著。像往常一樣廚房裡不停的傳來鍋、碗、瓢、盆的碰撞聲，洗衣機的轉動省和嘩嘩的流水聲。我知道工作了一天的媽媽，還在不停地忙碌著。也許是這幾天連續熬夜的緣故，不一會兒我的眼睛開始“打架”。於是我停下筆，呆呆地做了一會兒，媽媽走進來看見我疲憊的樣子，輕輕地問“是不是困了？”我猛然驚醒，歉意地笑了笑說“沒事，您先去睡吧。”
繼續低頭寫作業，儘管心力疲憊，真想閤眼睡一會兒可又不敢。這時，大腦的混沌已經使我反應遲鈍了，眼睛的疲勞已經使我看字模糊了。於是我決定小睡五分鐘，誰知頭剛觸到桌子，就昏昏沉沉地睡著了。不知過了多久，我身上剛剛感覺一絲涼意，一件溫暖的外衣披在了我身上。我朦朦朧朧地睜開眼睛——是媽媽。媽媽向我微微一笑，便悄悄走出了房門。又寫了一會兒，我真的困了，深了個懶腰，感到有些口渴，我走出房間，看到廚房的燈還亮著，再一看錶，已經十點多了，我躡手躡腳地推開房門，原來媽媽正在燒水，只見他撕開一袋咖啡，小心翼翼地放入杯中，再將燒開的水倒進杯裡輕輕地攪拌。我喊了一身“媽媽”媽媽笑著說：“喝杯咖啡提提神把!"一種感動在我心中油然而生。
手捧熱騰騰的咖啡，感受著它的溫度與清香。杯中的咖啡是淡淡的，但融進了媽媽的真情卻是濃濃的，喝著這融入媽媽真情的香濃咖啡，心中的感動久久不能平息。
小學作文 篇7
每個人的心中都有三道門，第一道門是永遠開著的，第二道門只有認識的人才能進入，而第三道門是鎖著的，有時候，連父母也無法入內。第三道門內是鎖著的是內心重要的秘密，不是誰都可以進的，開啟這道門，有時需要不同的鑰匙，那麼，我們因該怎樣獲取這把鑰匙？
週六上午，陽光明媚，我與父親的談話就在我家客廳開始。我和父親聊了一些人生哲理，父親還講了一個故事。這個故事大概是說一個小女孩和父親約定，將十萬元錢送給雨天第一個為自己打傘的人。但很難遺憾，沒有人為她打傘。我問父親為什麼。父親說：“因為它周圍的人都不樂於助人。”我問父親：“怎樣才能夠更好地與別人相處呢？”
“你需要獲取三把鑰匙。第一把是將自己放低，不要以為自己高高在上，事實上，人都是平等的；第二把是樂於助人和善良，它可以合為一把鑰匙，在別人需要幫助時絕對不能以冰冷的話回絕對方，只要自己能做到，做的事是對的，你就應該幫助別人，但是，這就意味著你要付出很多，時間、精力，甚至是金錢，如果你一旦確定要幫助別人，一定不能在遇到困難的時候退縮，更不能推卸責任，因此能做到這一點的人，心地都是善良的；這第三把鑰匙，則需要你細心地觀察，留意身邊的人、物，以及他（它）們的一些表現，你就能獲取這第三把鑰匙；而且，有了著三把鑰匙，你還得知道在何時用哪一把鑰匙，對號入座。”
父親的一席話讓我茅塞頓開，我佩服父親，也知道了為什麼父親的人緣那麼好。
獲取三把鑰匙，他們分別是：謙虛、樂於助人和善良，還有細心觀察。有了這三把鑰匙，就能使別人開啟心扉。
小學作文 篇8
暑假裡，我去了農村的姥姥家，一天傍晚。我和小弟一起比賽滑板。
我滑著滑著，前面突然出現了一隻蟈蟈，我想這麼大的蟈蟈我一定要抓住它，我滑的技術不是特別好，一著急摔了下來。因為我從小在城裡長大，所以我對蟈蟈產生了好奇心，我小弟說：“這裡的蟈蟈這麼多，都跑到路上來了，不如咱們去捉蟈蟈吧，把捉到的蟈蟈放到瓶子李裡，一人一個瓶子，看誰捉得多”。
我們找來小瓶子，開始捉蟈蟈，我順著路邊，用腳輕輕蕩著草叢，一隻大蟈蟈蹦了出來，我喜出望外，趕快蹲下去捉。呀！它好靈活，我不但撲了個空，還單膝跪地，手抓了一把泥，它確蹦跑了，我爬起來追著去捉，緊追不放，終於我捉到了它。我得意洋洋地欣賞著它的美貌，一身綠綠的外衣，鼓出來的眼睛用手一摸光滑滑的，兩隻長長的大腿，腳上還有刀刺，雙層的翅膀真漂亮。我把這隻蟈蟈裝到瓶子裡，可是我一看小弟手中的瓶子，已經捉到了五隻了，城裡長大的孩子就是不如農村的孩子厲害吧。弟弟的瓶子裡的蟈蟈也不比我的差，各個都和我捉的不相上下，有的甚至比我的大，比我的漂亮，我走過去問弟弟，怎麼捉的這麼快，他笑著說：“我常捉都有經驗了。”
是的，做什麼事情都是熟能生巧，這是真理。我們玩的特別高興，接下來被我們捉的蟈蟈又被我們放了，因為我們知道，這些小生命也是大自然中的一員，我們不能傷害它們。
捉蟈蟈真有趣，那是我第一次拿到手中仔細觀察它們，讓我很是欣喜！
小學作文 篇9
今天是星期天，媽媽每個星期天都愛睡懶覺，早晨，我悄悄的起來，輕手輕腳的收拾好自己的房間，洗刷完畢後我走到媽媽床前，輕輕的推醒媽媽：“媽媽今天我來做飯。”媽媽一聽，急忙做起來，一邊穿衣服，一邊說：“那我得看著你做”。
早飯很簡單，就煮泡麵臥雞蛋，有媽媽指點煮起來很順利，就是盛飯的時候麻煩些，那些麵條真不聽話，盛不進去，鍋外邊碗外邊，全是麵條。
吃完早飯，我開始洗碗，掃地，收拾媽媽的房間，這些活可難不到我，平時媽媽經常讓我做，但我乾得很慢，媽媽問我感覺怎樣，我說“累呀”，我坐下來邊休息邊看書，感覺時間過了剛一會兒，媽媽就嚷開了：“該做午飯了”，我聽了直咧嘴，沒辦法，誰讓今天我當家呢。
午飯吃什麼？得了，做一個酸辣湯，熱一下饅頭吧，媽媽幹活累的時候也這樣做飯，多省事，哎呀，想著省事，做起來可不省事，油在鍋裡冒著煙，菜還沒切好，要不是媽媽搭一把手，我非把自己煮到鍋裡不可，唉，不易呀，好歹是做熟了，吃饅頭，喝湯就著小鹹菜，吃得挺熱乎，吃完了還得洗碗，什麼時候才天黑呀。
這一天可不容易，累得我連看電視的心情都沒有，我正在為晚飯發愁時，門鈴響了，這下好了，天上掉下餡餅來了，姥姥蒸的包子讓表哥送來了，“媽媽，包子還熱乎哪”，我興奮得說。
老天，一個勞累的星期天總算熬過來了，媽媽每天都這樣，真不敢想她是怎樣熬過來的，我問媽媽：“媽媽，你每天干這些活累不累？”媽媽笑著說：“不累”，媽媽竟然說不累，其實摸摸媽媽的手，看看媽媽的臉，患有經常疼痛的腰，我就知道媽媽累不累了。
小學作文 篇10
那一次，父親很焦灼。
那一次，父親很擔憂。
那一次，我突然發燒發得很厲害。得知這一情況，父親他立馬丟下了手邊的一切工作，火急火燎地帶我去醫院打點滴。
當我看到他頭上那豆大的汗珠時，我的淚不由得奪眶而出。他一邊心急如焚[注: 心裡急得象著了火一樣。形容非常著急。]地整理著身邊的東西，一邊還不時地轉過頭來問我：“肚子餓不餓，要不要吃點東西？”我控制不住自己的情緒，就隨便點了點頭。他見我有胃口，連忙拿起身邊的零食遞給我。當我看到他那慈祥的眼神時，我又一次不由自主[注: 由不得自己，控制不住自己。]地哭了，他一瞅見，便說：“好好的，怎麼哭了？是不是難受啊？”我忙回答道：“沒什麼，馬上好了的。”說完，我便拭乾了臉上的眼淚，怕他又一再地懷疑。
直到護士來換點滴的時候，他仍是不放心，又有點“多此一舉[注: 指多餘的，沒有必要的舉動。]”地問護士道：“護士小姐，她沒事吧？”儘管護士一再地搖頭，但他始終“不放心”，仍是一遍又一遍地詢問著，以致於護士似乎有點兒煩了還未曾停“問”。直到我又說了句：“沒關係的，很快就會好的。”他這才終於安下心來，這才終於坐下來，這才終於休息了一會兒。
想到這，我的淚又不聽話地滾落下來，滾落進我的心裡，滾落進我的腦海裡。
我的父親就是這麼一個慈祥，善良，疼愛女兒的人。