讀寫繪校本課程《一隻想當爸爸的熊》評課稿
這節課的成功之處在於：
教師能夠根據兒童特點選擇繪本來進行教學，讓學生親近繪本，調動學生學習的熱情。繪本教學優勢在於圖文並茂，讓學生根據畫面來理解文字，在留空白的地方讓學生產生想象，易於學生理解。這節課抓住想當爸爸這個文眼，讓學生在觀察和品讀文字中理解內容。學生觀察得仔細，讀得認真，雖然，口語表達上還不夠完整，但是學生真的被繪本內容吸引住了。透過對學生的觀察，有些學生基本上完成了教師佈置的學習內容。
下面結合這節課重點談一談對讀寫繪教學的建議：
1.要區別好繪本教學與讀寫繪課型。校長在給我們讀寫繪教學提建議的時候談到，讀寫繪重在讀，其次是寫，然後才是畫。讀是重點，透過讀增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面。學生讀多了才會有感想，才能夠表達出來。畫是對讀寫的一種表現形式，是讓學生透過讀寫產生想象，是對文字的一種補充，對內容的一種拓展。讀可以採取教師引讀，或者學生朗讀，因為低年級識字量小，教師引讀很重要。如果都加上拼音效果會更好。本節課，王老師採用教師引讀與學生朗讀相結合的辦法，效果還是不錯的。
既然是以讀為主，那麼選擇什麼樣的材料才會更好呢？我想一定要選擇適合學生閱讀的材料。要根據學生的年齡特點來選取材料，一年級儘量篇幅要小一些，不要太長。一定要讓學生來理解文字。文字的選擇盡理少帶圖畫。我想這也是與繪本教學的區別。如果材料當中出現了圖，那麼再讓學生去想像去繪畫很困難。像王老師這節課材料的選擇。我個人認為，有點長，而且比較抽象。雖然，學生讀完了材料，但，究竟為什麼要當爸爸還是沒有理解。學生對材料沒有完全的理解，那麼讓他進行表達當然是很困難的事情。所以材料選擇很重要。我建議大家在今後讀寫繪教學的時候一定要選擇好材料。材料一定要適合學生。
2.要注意讓學生進行表達。讀寫繪最主要的目的還是讓學生表達。這個表達包括口語表達和書面表達。口語表達是讓學生多說，並且說的有條理。王老師這節課有些學生表達得很好。寫和畫都是書面表達。所以，在讀寫繪課上，學生讀完之後，可以精心設計幾個問題，這幾個問題不只是讓學生回答出來，也是為今後的寫做一下鋪墊。學生只有說出來，才能夠寫出來，最後才能夠畫出來。一年級的學生非常善於表達，樂於表達，教師一定要給機會，多讓學生表達。
3.要注意教師的角色，讓學生多動，成為課堂的主人。讀寫繪這門課，都是學生在動，不需要教師對內容進行過多的講解，只要學生讀進去了，自然就會內容有所理解。所以，教師只要精心設計問題，設計好教學環節，讓學生多讀，多說，多寫，多畫，讓學生動起來。只有學生都動了課才能夠上得好。
4.要注意時間分配。讀寫繪讀的時間要控制在二十分鐘，要佔重要位置。學生寫的時間不長，因為只寫幾句話，所以一會就寫完。畫的時間會長一些，但不能把重點都放到畫，畫是最次要的環節。如果時間充分還是培養學生多寫。所以，讀寫繪的時間分配應該是二十五分、五分、十分。
5.對學生的要求不要太高。其實，我們讀寫繪教學成果還是很顯著的。今天，我在聽課的時候，看到劉雨桐同學的讀寫繪本，很好，說明王老師的`讀寫繪課上得很紮實，效果也很明顯。讀寫繪就是讓學生自然表達的過程，無論學生寫多少，畫得好不好，都不要輕易否定，因為，讀寫繪沒有什麼標準，重點在發展學生閱讀能力，寫作能力，和繪畫能力，學生只要動起來就要給予充分的肯定。
6.要對學生的學習成果進行積極的評價。一定要對學生的寫繪本進行評價，這種評價一定要積極。沒有評價學生就不會有動力，就看不到自己的成功。所以，評價是讀寫繪重要的內容。
7.還是要把讀寫繪教材編寫好。校長十分重視教材的編寫，多次過問，所以一定要抓緊時間，按照校長給定的期限完成編寫任務。
本次讀寫繪課例研究既是一個教研的過程，也是一個學習交流的過程，更是我們所有教師共同提高的過程。讀寫繪沒有成型的經驗讓我們借鑑，一切都要靠我們自己。我希望這次課例研討能夠總結出讀寫繪的課堂教學模式，以便更好指導我們今後的工作。我建議一年級的教師都要上一節課例，最後我們從四節課中拿出一節來進行研究，然後再上課。今後王老師的課準備十分充分，上得也不錯，我希望其它三個班級老師能夠按照我說的再準備三節課。然後再研究。我想，只要認真開展教研，讀寫繪課就一定能夠上得好。其它三位教師有時間把講課內容材料環節報給我，到時我們共同研究，力爭把每一節課都上好。
這次課例研討算作新教育實驗一項大的教研活動，校長十分重視，我想校長會參加所有課例，希望大家準備好，爭取總結出讀寫繪課堂教學模式，以便更好指導我們今後工作。