認識毫米評課稿範文
“分米和毫米的認識”屬於計量單位的教學，是在學生認識了長度單位米和釐米，並有了一定的度量能力的基礎上進行教學的。教材安排的本課教學內容是讓學生在實踐活動中認識分米和毫米，初步建立分米和毫米的表象，並且透過學生的實際測量感悟並學會選擇合適的`長度單位。但鑑於學生年齡較小，分米和毫米在生活中接觸得比較少，費老師調整了教學內容，把“分米和毫米的認識”分為2課時進行教學，本課只要“認識毫米”，減緩了學習坡度，降低了學習難度，適合學生的年齡特點。
回顧課堂，費老師在設計上對學生對學生認識長度單位這類抽象的知識引導地很細緻，這樣的教學更容易讓學生建立一個空間模型，讓他們在頭腦中形成毫米的概念。
1、對二年級學生來說，計量單位的學習比較枯燥乏味，費老師能注意激發學生的學習興趣，透過看一看、“數一數”、“量一量”等實踐活動，讓學生積極參與學習活動，從而對毫米有一個清楚的認識。活動中提高了學生參與學習的意識和能力，並且課堂氣氛融洽，學生聯絡生活，深化概念，對於學生的後階段的學習也有潛移默化的作用。
2、 十分注重對細節的引導。如在引匯出1毫米後，教師問：“1毫米有多長呢？”問題丟擲後，先讓學生在尺子上找一找1毫米，再和同桌說一說1毫米有多長，引導學生在透過獨立思考找到1毫米之後，在進行同桌交流，最後再組織全體討論，對1毫米的概念認識十分到位。
3、為了讓學生更好地建立1毫米的長度觀念，費老師舉了很多例子:1分硬幣、電話卡、信用卡、一沓紙等物品的厚度大約是1毫米。還讓學生說一說生活中用毫米作單位的物品，加深印象。同時學生能感受到數學知識源於生活，用於生活，體會數學與周圍生活的密切聯絡。
4、環節設計紮實有效。特別是在教學在練習本上畫一條8毫米的線段時，注重引導學生觀察直尺，充分利用直尺上的5毫米線，既教給知識，又培養技能。
總體而言，這節課教學流程重點突出，層次清晰，教學效果好。