五年級調查報告(通用15篇)
在人們素養不斷提高的今天，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編為大家收集的五年級調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級調查報告1
最近，學校裡近視的人越來越多了，特別是高年級的同學。校園裡，進進出出的同學有不少人戴起了小眼鏡。一個一年級的小朋友，臉上一副十分稚氣的樣子，可鼻樑上卻已經掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學可真不少!我們很想知道為什麼，就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，我們針對近視做了關於少先隊員近視率與用眼習慣的調查。在查詢資料時，我看到了一組觸目驚心的數字：我國青少年近視發病率是世界第2位，發病率為50%。其中，小學生近視率為22.78%，初中生為55.22%，高中生為70.34%，大學生高達80%以上。
我國中小學生患近視的人數佔整個學生比例的60%，患者人數超過6000萬。居世界首位。看了這一則網訊，我心中不禁一顫，產生了疑雲：為什麼小學生也有那麼多人近視呢?為什麼大學生近視人數那麼多呢?從小學生到大學生人數逐漸上升，近視和年齡有關嗎?一切疑問，都在我心中產生。我又查詢到了其他資料，猜測造成近視的原因是用眼習慣不良與學習任務加重。
在蔣老師的幫助下，我們又拿到了學校20xx年9月份的學生視力表，經過統計，我得到如下近視(視力不到5.0)資料：一年級92人中有12人近視;二年級82人中有8人近視;三年級92人中有7人近視;四年級94人中有5人近視;五年級130人中有15人近視;六年級133人有42人近視。我發現近視人數從一年級到四年級逐漸減少，但五、六年級卻又增加了，特別是六年級近視人數大約佔了六年級總人數的30%。到底是怎麼回事呢?我們針對近視做了進一步的調查。
不體會生活，就不知道生活的甜。同樣，不問同學，怎麼能知道近視的原因呢?我們採取了詢問法。我來到六年級班中詢問了同學。其中A同學說，他在家裡經常上網玩遊戲，時常玩到半夜才睡覺，放假時還玩個通宵;B同學說，她看書寫字喜歡趴在桌子上，有時一邊看電視一邊寫作業，離電視機很近;C同學說，他做眼保健操時經常與同學說笑吵鬧，眼睛痛時還經常用髒手擦;D同學是又矮又胖的，他說他喜歡吃巧克力、糖等甜食，不喜歡吃西紅柿、桔子等含維生素的食物。
許許多多的同學都說出了日常不良的用眼習慣。透過詢問，我知道了同學有許多不良用眼習慣，發現同學們近視的主要原因是
1、閱讀時間太長，注意力集中，視力工作時間長。
2、缺乏應有的體育鍛煉和室外活動。
3、看書、寫字姿勢不端正。
4、家長不重視孩子的視力健康。
5、臥床、躺在車廂裡看書。
6、在太強、太暗的燈光下看書、寫字。
7、近距離、長時間看電視、上網。
8、不認真做眼保健操。
9、營養結構不合理。
10、學習負擔重，心裡壓力大。
11、經常用髒手擦、揉眼睛。
12、發現遠視力不好，不及時檢查、治療。
在網上，我還了解到：近視很少有病發症的可能;近視原因還有先天性近視，遺傳性近視，但可能性只達1%眼睛是心靈的視窗，是探索萬物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。如果失去了尋找光明的眼睛，我們的世界將會是一片黑暗。同學們，一定要保護好眼睛，做眼睛的好主人。記住，千萬不要做到以上12點，還要注意日常飲食習慣哦!我們應該養成良好的衛生習慣，用科學的方法保護眼睛，愛護我們心靈的窗戶!
五年級近視調查報告3
我從四歲開始就戴上了眼鏡，因為我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學很多，因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。於是，我對小學生近視原因進行了調查。
調查
1、我上網查閱資料，瞭解一般人是怎樣患近視的。
2、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的。
3、我到綿陽市眼科醫院諮詢趙定中院長，小學生患近視的原因。
分析
我在調查中發現，近視在12～18歲為高速發展期。小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。
結論
1、學齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。
2、小學生近視主要是因為看電視和電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重。
3、中學生近視除了上述原因外，還因為學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。
4、遺傳因素、環境汙染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。
5、患近視後未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。
建議
為有效預防近視等眼病：
1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
2、要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。
3、要儘可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處於疲勞狀態。
4、要定期到眼科醫院做檢查，及時發現眼病，及時治療，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
五年級調查報告2
一、問題的提出
星期五時，練完廣播操，我們成群結隊地從操場回來。圖然，只見停泊在我們前面的那輛大巴車發動了，排出來一團又一團的大量廢氣，有幾人走過去一聞著味，就立刻捂住鼻子，奮不顧身地衝了出去。我也捂著鼻子衝了出去，大口的呼吸新鮮空氣。為什麼汽車排出的氣使我們很難受？我做了一次調查。
二、調查方法
（1）上網查詢資料。
（2）向別人詢問。
三、調查情況和資料
廢氣中含有：碳氧化物、氮氧化物、碳氫化合物、硫氧化物等，它們都比空氣重，加上碳粒（黑煙）灰塵、水蒸氣形成氣溶膠，更不易揮發擴散。特別是國產重型柴油車、公交汽車排出的廢氣殺傷力更大。
1、廢氣使空氣中氧氣的濃度降低，在這個環境中人反倒要增加呼吸次數，呼吸道有疾病的人更要大喘氣。
2、人吸入空氣，其中氧氣被紅血球輸送到身體各部位細胞，經過新陳代謝為人的腦力活動和體力活動提供能量，缺氧人就渾身無力頭暈眼花，身子不願動腦子不能想。
四、結論
汽車對我們和環境都危害很大，儘量少使用汽車。最好早日我們都用太陽能汽車，那就對我們都沒什麼影響，成為一個環保的地球家園。
五年級調查報告3
一、調查目的
現代教育家葉聖陶先生說：“教育是什麼，往簡單方面講，就是培養學生良好的習慣。”小學階段正處於各種習慣的形成期，學生的可塑性很大，各種習慣容易養成，也易於改變。從小培養他們良好的習慣，對他們當前的學習和今後的發展都具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。為了更好地掌握學生的一些不良行為習慣，以便進行科學有效的教育，我班最近對8名學生進行了調查。
二、調查物件、調查方式與調查結果
針對學生存在的行為習慣特點，我們設計了12項行為習慣。
序號習慣ABC
1遵守班級制定的規章制度25%25%50%
2自覺遵守課堂秩序25%25%50%
3課間活動安全有序25%50%25%
4自覺遵守社會公共秩序25%50%25%
5敢於和社會上的不良現象做鬥爭25%75%
6知道一些基本的法律常識50%50%
7喜歡讀書，讀好書，適時向同學介紹、推薦好書。經常到學校圖書室看書。自覺維護讀書環境，做文明的讀書人。100%
8學會反思，多做自我批評，做錯事情勇於承認並及時改正12.5%50%37.5%
9公共場合儀態端莊，談吐輕聲細語，做文明觀眾12.5%25%62.5%
10知道縣城、學校文明建立活動內容，做文明的公民、好學生25%50%25%
11正確利用現代資訊工具獲取資訊，學習知識100%
12具備一定的自學能力25%75%
又從學習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健體習慣四大方面設計了25道行為習慣調查問卷試題，從被調查的8份問卷的統計結果來看，我班學生的行為習慣總體情況不容樂觀，各個方面都存在問題。
（一）學習習慣方面
早晨到校後能自覺早讀學生為25%，75%的學生是在老師或班幹部的督促下才讀書的；上課前，能作好準備的學生為37.5%，在老師或班幹部的督促下才作準備的學生為62.5%；課堂上，只有25%的學生能主動表達自己的意見，25%的學生有時會，50%的學生不會表達；75%的學生每天能按時交作業，25%的學生有時能按時交作業；62.5%的學生寫字姿勢正確，37.5%的學生寫字姿勢不正確；在家裡或學校12.5%的學生經常讀課外書，12.5%的學生很少讀，75%的學生不讀。
（二）文明言行方面
在日常文明用語方面，12.5%的學生與他人交往時會用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，25%的學生有時用，62.5%的學生根本不會用；在家裡，經常幫爸爸媽媽做事的學生為50%，37.5%學生有時幫做，12.5%的學生不幫做；課間,在走廊有時打鬧37.5%,62.5%學生沒有打鬧；有時上網或到遊戲機室玩的學生為50%，沒有上網或到遊戲機室玩的學生為50%；上課或集會時能遵守紀律的學生為62.5%，有時會違反紀律的學生為25%，不能遵守的學生為12.5%；能遵守交通規則的學生為37.5%，不能遵守交通規則的學生為25%，有時不遵守交通規則的學生為37.5%。
（三）生活習慣方面
如果不能來上學，會向老師請假的學生為37.5%，不向老師請假的學生為62.5%；挑食的學生為75%，不挑食的學生為25%；有浪費糧食行為的學生為15%，有時有浪費糧食行為的學生為75%，沒有浪費糧食行為的學生為15%；每週的玲花錢在10元以下的學生為62.5%，在20-30元的學生為25%，30元以上的學生為12.5%；用完水電後，會自覺關水電的學生為62.5%，不會關的學生為12.5%，有時關的學生為25%；有過在桌椅上亂寫亂畫的學生為25%，沒有的亂寫亂畫學生為75%；經常亂扔垃圾的學生為0，沒有經常亂扔垃圾的學生為87.5%，有時垃圾的學生為12.5%；在家裡，自己的事情自己不做的學生為12.5%，有時自己做的為62.5%，經常自己做的為12.5%；如果有心事，會告訴親友的學生為25%，悶在心裡的學生為75%；有參加危險活動的學生為25%，沒有的參加的學生為37.5%，曾經有過參加的學生為37.5%。
（四）健體習慣方面
能天天堅持鍛鍊身體的學生為50%，不能堅持鍛鍊身體的學生為25%，有時能堅持鍛鍊身體的學生為25%；經常參加戶外體育活動的學生為12.5%，有時參加戶外體育活動的學生為75%，很少參加參加戶外體育活動的學生為12.5%；有一項自己喜愛的體育專案的學生為37.5%，沒有一項自己喜愛的體育專案的學生為62.5%。
三、原因分析
學生存在上述的不良行為習慣，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影響是主要原因。
（一）家長認識上的誤區。
許多家長認為，我把子女送到你們學校，就是你們學校的事，就是你們老師的事，思想上完全依賴於學校教育，而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為，孩子是殘疾的，而且還小，不懂事沒有什麼好擔心，長大了懂事了自然而然就會形成好習慣。
（二）家長教育上的誤區。
過多溺愛，過分放任。由於我班部分學生父母因生活需要在外打工，孩子就寄養在爺爺奶奶家，祖輩們對孩子的過分寵愛，使得孩子就是有了壞習慣，也沒有及時改正的機會。也有部分學生的家長因工作的奔勞，生活的艱辛，沒有精力耐心教育孩子，放任其自由，要錢給錢，用錢哄其上學。
（三）來自家庭和社會的不良言傳身教。
低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習慣都源於模仿，孩子多次簡單重複就自然地形成了習慣。家長對孩子的態度和教育方式，對孩子行為習慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現的不良習慣大多源於父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行為，打牌、玩遊戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習慣無時不刻不在影響著孩子。
五年級調查報告4
一、問題的提出
我一直在想：名書是什麼時候寫的？作者是誰？主要內容是什麼？於是，我決定去調查一下這些答案。
二、調查方法
問老一輩的人;上網查資料；閱讀《上下五千年》等方法……
三、調查情況和資料整理
資訊渠道
涉及的方面
具體內容
書籍、報刊
四大名著是誰寫的
《三國演義》是羅貫中寫的；《紅樓夢》是曹雪芹寫的；《西遊記》是吳承恩寫的;《水滸傳》是施耐庵寫的。
上網查資料
四大名著的別稱
《三國演義》的別稱是《三國志通俗演義》；《水滸傳》的別稱是《忠義水滸傳》 ；《西遊記》的別稱是《西遊釋厄傳》 ；《紅樓夢》的別稱是這些 ：《石頭記》 《風月寶鑑》《金陵十二釵》 《情僧錄》 《大觀瑣錄》 《金玉緣》 《情界銓》
上網查資料
四大名著為什麼稱之為四大名著
一是寫作水平高，有極其超凡的寫作技巧；二是比較真實地反映了當時的社會現實；三是有一定的進步意義，有積極向上的思想。你可以對比一下同時代的其他書，那些書儘管有的受老百姓喜愛，但寫作技巧差的很多，故事情節單一，人物不生動，還有的書思想糟粕多，甚至低階趣味。
四、結論
1、四大名著是吳承恩、施耐庵、曹雪芹、羅貫中這四個人寫的。
2、這四本書都是內容非常精彩的，否則的話，就不會被古代的人稱之為四大名著了。
3、《三國演義》的主要內容是寫從三國時期，魏、蜀、吳爭霸，到西晉爭霸為止；《水滸傳》的主要內容是寫北宋末年，以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事;《紅樓夢》寫的是它以榮國府的日常生活為中心，以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點滴瑣事為主線，以金陵貴族名門賈、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的歷史為暗線，展現了窮途末路的封建社會終將走向滅亡的必然趨勢；《西遊記》寫的是為解救天下百姓疾苦，唐王派由如來弟子金蟬子轉世的唐僧遠赴西天取經。路上陸續收了三個徒弟，分別是大鬧天宮的孫悟空，天蓬元帥下界的豬八戒，被貶的捲簾大將沙悟淨，師徒一起西行。 經過整怎八十一難，唐僧師徒到達西天，取得真經，終成正果。
五年級調查報告5
一、問題的提出
現在，我們的生活已經離不開網路了，生活中幾乎天天都要用網路。大家都覺得網路的出現真是幫了我們一個大忙，使生活變得方便了很多。於是，我決定對網路的發展做一次調查。
二、調查方法
1、查閱有關於網路的書籍和報刊，上網搜查有關於網路來源的解答。
2、詢問老幾輩的家人以前沒網時的樣子。
3、用各種方法，查出關於網路的發展。
三、調查情況和資料整理
資訊渠道
涉及的方面
具體內容
書籍、報刊
網路的來源
網路的前身是阿帕網。是屬於美國高階計劃署的網路。是由羅伯茨設計的。
教科書
以前資訊傳遞方式
跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信
上網查詢
網路的作用
可以發微信、及時接受到最新新聞、發微博、發音樂郵件等
長輩講述
沒網時的樣子
大家不能直接傳送郵件，只能時間很慢的送信，會耽誤事情
四、結論
1、網路的發源地一開始是在美國，是單單屬於美國高階計劃署的網路，並且是由羅伯茨設計的。後來網路才漸漸發展到大眾使用。網路發展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的資訊傳遞方式給淘汰了。開始使用網路，也使我們的生活變得更方便。
2、網路有許許多多的用處，如發微信，及時接受最新新聞、發郵件、微博等。使我們的生活在變方便的同時變得更加豐富多彩。
3、以前沒有網路的時候，資訊傳遞方式很麻煩，跟著網路的到來，我們資訊傳遞的方式變的簡單、方便起來。
五年級調查報告6
今天，鄭老師讓我們給同桌的作文本里找錯別字。我發現林清的作文本里有25個錯別字，而我只有10個。
我一看，啊，都是一些要很仔細才看得出來的小毛病：橫不穿頭。彎鉤沒有鉤，部首錯了等，的.錯別字。這些明明都不應該錯啊！
原來是因為我們平常的疏忽大意，還有就是因為我們養成了做完作業，作文後不檢查的壞習慣。只顧著快點完成作業，所以就造成了作業中有錯別字的現象。據我統計分析，全班至少有20﹪的人以上所有作業錯別字高達50個。
錯別字總共可以分為四大類：
一、寫字時漏寫筆劃。這些錯一般是因為寫字時的隨便而造成的。很多同學認為多一劃少一橫都無所謂。這種想法是不對的！就像我們課本里的一篇課文：《一點值萬金》一樣，少了或多了一筆就不是原來的那個字了
二、寫錯字的部分。有些人因為不熟悉這個字粗心大意就會很容易把字寫錯。
三、形聲字難辨別。因為很多字的發音都想似或相同，有時候一些同學做作業快就不在意，很多錯都是在這裡出。比如“辯”和“辨”雖然他們發音相同，但字和意思卻完全不同。又比如“藍”和“籃”同樣也是字和意思不同，音也有些不同，因為“L”和“N”之間的關係就是一個有鼻音，一個沒有鼻音，由此很難辨認，導致容易出錯。
四、形近字就像孿生兄弟。形近字是因字太相似而把字混亂。這種例子有很多，例如“太”、“大”和“天”，看，這三個字都只相差一筆，就像上面說的一樣，多一筆，少一畫不僅字不一樣，連音和意思也改變了。
以上這錯別字“源頭”據資料分析，很多同學都錯在第三類和第四類，希望大家能認認真真，工工整整把字寫好看，把我國幾千年傳承下來的漢字寫好。不給錯別字留機會！
本次調查報告到此結束！
五年級調查報告7
調查目的：
向家人詢問過年禮儀，更好地瞭解到中國的春節有哪些傳統習俗。
調查物件：
媽媽
調查方法：
親自詢問家長，並用記錄本，記錄下來。
調查過程：
轉眼間春節到啦！春節是我國最古老的一個節日，春節都有什麼習俗呢？我懷著濃濃的好奇心來到媽媽身邊問：“媽媽，過年都有什麼習俗呀？媽媽笑著說：過年的習俗有很多，比如說包餃子吃年夜飯、拜年，貼窗花……
今天我就給你講講貼春聯放煙花的故事吧。傳說古代有一頭叫年的怪獸，它非常兇猛，頭上還長著許多觸角而且還會吃人所以村子裡面的人為了躲避年總會在過年時跑到深山上躲避怪獸。而這一年除夕，有個老乞丐來到這裡所有人都慌慌忙忙的跑到山上只有村東頭的一位老奶奶給了這位乞丐一些東西吃，老乞丐說老奶奶只要你讓我在你家住一晚，保準會讓年嚇跑。老奶奶以為他精神失常了，便不再管它跑到山上去了。
過了一會兒，年來啦！他發現村東頭那位老奶奶家屋裡燈火通明，門上還貼著一張大紅紙年來到他們家後院子裡響起了噼裡啪啦的聲音，年嚇得心驚膽戰，這時老乞丐穿著紅色的衣服，把門推開哈哈大笑。年見啦就趕快逃走，再也不敢來到這裡啦！
原來，年最怕的就是紅色，火光和炸響，後來，人們就會在過年時，貼春聯，放煙花。這就是過年時貼春聯和放煙花的由來”聽完媽媽講後，我恍然大悟。
調查總結：
這次調查讓我不僅知道了，過年時人們會包餃子、吃年夜飯、拜年還讓我懂得了貼春聯，放煙花的由來，這次調查，真是讓我受益匪淺！
五年級調查報告8
水是取之不盡、用之不竭的嗎？答案是否的。我國的人均水之源本來就不豐富，再不節約用水，我們將面臨嚴重的水荒！節約用水，是我們共同的責任，讓我們一起共同來節約用水吧。
記得有一些名言警句是這樣說的：如果我們不珍惜寶貴的水資源，那麼地球的最後一滴水很有可能就是我們人類的眼淚！
水是生命之源，請節約用水、要像愛護眼睛一樣珍惜水之源等的節約水的公益語言，由此可見節約用水的重要，我國在世界也是乾旱發生平繁的國家，歷史上就有多次的旱災的記錄，旱災就達1300次之多。我國的水之源分部極不均勻，北方就比較少水，南方就比較多水，水源只是佔全國的19%而已。
我們班也作了家庭節約用水情況調查，我們分組去了解了我班同學的家庭。瞭解了以後，我們做了一個統計，結果分析如下：
1、10％同學家庭一個月用水0至5噸，17％同學一個月用水5至10噸，58％同學一個月用水10至20噸，15％同學一個月用水更多。
2、20％同學家裡的水是迴圈利用的，79％同學家裡的水不是迴圈利用的，1％同學不清楚家裡的水是否迴圈利用。
3、95％同學家裡迴圈用水的目的是節省水費，5％同學家裡迴圈用水的目的是節約資源。
由此可見，大多數家庭都是洗手、洗碗、淘米等現象來浪費水的，用水沒有一點科學節約水，眼看著這麼多的水就白白浪費了，覺得心裡也挺疼的，因為一滴水對缺水的地區人民來說，就是一次痛快的事情，但是現在的城市人們不知道、不瞭解水的重要，而濫用水，真是滴滴心疼那！
這次調查使我感謝很深。大多數同學的家庭用水都超過了十噸以上，而且很多家庭都不是採用科學的迴圈水用法，而是到處浪費。其實，想節約用水並不困難，也並不麻煩，只需要在家裡準備幾個塑膠桶，將洗菜水、洗臉水倒入一個桶中，這些水可一用來沖廁所，淘米水、洗臉水就可以用來澆花，而且還可以對花有不少的有機物質。
這樣來分開，不就會節約了不少水，同時也達到了節約水的效果。所以，節約用水要從身邊做起，要從現在做起。自來水其實是來之不易的，節水要從愛惜水做起，只要牢固樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能做到處處節約用水。
節水也是一種美德，只要大家一起來倡導節水，節約用水，從我做起。相信地球的明天會更加的美好！
五年級調查報告9
朗讀，是藉助語音形式，生動形象地表達作品思想感情的語言活動，是一項比較複雜的語言藝術，也是一種藝術的再創造。①透過朗讀能更深刻地體會文學作品所表達的思想感情，朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個人語文能力的高低，因此培養學生的朗讀能力，也是語文教學的重要內容，並且在《語文課程標準》中明確地規定了義務教育階段，各學段學生應達到的朗讀水平，如小學五六年級，要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”，因此提高學生朗讀能力很重要。可是五年級小學生的朗讀能力現狀如何呢？筆者進行了一次調查，並且進行了資料分析。由於朗讀是一種複雜的行為過程，要對朗讀能力進行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進三方面，對被試者的朗讀行為進行量化分析。本次調查與測試物件是：訥河市實驗學校和實驗小學五年級學生，分別從兩個學校抽取一百人進行隨機抽樣調查，共發出調查問卷200份，收回195份，有效問卷191份。以有效調查問卷作為分析物件，用SPSS11統計軟體進行資料統計，並做出定性分析結論如下。
一、調查資料統計與分析
（一）學生的朗讀水平
1。對學生朗讀水平的調查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生佔27。5%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的佔17。6%，有時能大聲朗讀的佔34。1%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是佔大多數的，學生還是希望在同學面前透過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關於朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生佔23。1%，經常會讀錯的學生佔7。7%，有時會讀錯的學生佔51。6%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現象，也是影響朗讀效果的主要原因。另外，能把文章流利地朗讀出來的學生佔37。4%，能非常流利地朗讀文章的佔18。7%，說明這方面學生認為自己能非常流利地朗讀文章的學生還比較少，這個問題可能會受讀錯字的一些影響。第三方面，認為朗讀還存在讀不出感情的問題的學生佔31。9%，認為朗讀總是出現這種問題的佔6。6%，有時會出現的佔36。3%，說明學生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問題。
2。朗讀習慣、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平。在朗讀習慣方面，讀課文時，有時會用手指讀的學生佔15。4%，總是出現這種情況的佔6。6%。這說明學生的朗讀習慣還是比較好的。同時要注意，指讀是一個不好的習慣，一方面會影響速度，另一方面會影響學生對課文的理解，應及時糾正。在朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生佔28。6%，能很好與他人配合的佔29。7。說明學生還是有願望讀出很好的效果的。在教師評價方面，讀完課文後，能得到老師稱讚的學生佔34。1%，總是能得到稱讚的學生佔35。2%。但朗讀的習慣、配合和教師的評價只能在一定程度上影響朗讀的效果，反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過程中是不是經常讀錯字，是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面，透過調查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水平也有待提高。
（二）學生的朗讀興趣
對於學生朗讀的興趣，調查也設計了七個問題。主要涉及兩個方面：
1。在內在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生佔36。3%，非常喜歡朗讀課文的學生佔33。0%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由於語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生佔18。7%，非常喜歡主動給大家朗讀的佔26。4%。說明學生還是不願意主動表現自己，而更習慣於透過老師的提問，然後做出很好的表現，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現自己。同時，學生很希望得到老師的稱讚，資料表明，這樣的學生佔34。1%，非常希望得到稱讚的佔35。2%，說明學生在朗讀方面有強烈的願望得到老師的肯定。另外有佔24。2%的學生認為朗讀是一件很有意思的事，有46。2%的學生認為朗讀語文課文是一件非常有意思的事，表明他們對於朗讀語文課文的興趣還是頗高的，並且有35。2%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的佔25。3%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生，但對於他人還是能夠給予客觀評價的。
2。在外在表現上，早讀課老師不在時，能主動朗讀課文的學生佔15。4%，能完全確定自覺朗讀的學生佔16。5%，說明學生的自覺性和主動性還是差一些，這可能與他們的年齡還小有關，不能自覺自動地讀課文，還是想幹一些更有意思的事。如課下時間有時也會讀課文的學生佔14。3%，能確定有時會在課下讀課文的學生佔9。9%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什麼不高，缺少練習，是其主要的原因之一。
（三）學生在朗讀改進方面的表現
學生在朗讀改進方面的表現我認為很重要，因為透過調查表明，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面，所以從對待改進意見的態度和能付諸行動去改進兩個方面進行調查，設計了六個問題。
1。在對待改進意見的態度方面，能採納老師改進意見的學生佔27。5%，能很好地接受老師的改進意見的學生佔40。4%，有時會接受的佔24。2%，可以充分地說明學生還是能夠接受老師的改進意見的，一方面認為老師說的對，老師有一些權威性在裡面，另一方面還是願意提高自己的朗讀水平的。當同學之間提出改進建議能夠慎重考慮的學生佔26。4%，願意慎重考慮的學生佔31。9%，有時會考慮的佔31。9%。對於同學之間建議的接受程度比對於老師的建議的接受程度要差一些，原因可能就是對於老師的信任度更高一些，但後一個數據表明學生有時還是會重視同學的改進意見的。另外能給別人一些改進意見的學生佔19。8%，確定能給同學一些改進意見的學生佔19。8%，有時會給同學一些改進意見的學生佔35。2%，這可能存在學生自己本身的一些原因，可能認為自己的朗讀水平不高，所以給別人提意見的學生自然就少了，但有時還是願意給別人提一些意見，幫助他人提高的。
2。在付諸行動改進方面，能根據老師的改進意見在朗讀方面改進的學生佔36。3%，能確定會改進的學生佔28。6%，也許會改進的學生佔25。3%，表明學生還是願意接受老師意見並且付諸行動改進的。對於同學的正確的改進意見26。4%的學生會按照意見改進，有時會聽從同學意見改進的佔18。6%，看來學生還是比較信任老師提出的改進意見，這也可以說明為什麼同學之間提意見會很少。還有從老師的角度，讀完課文後能得到老師改進意見的學生佔38。5%，經常能得到老師改進意見的學生佔24。2%，有時會得到的佔25。3%。說明老師還是能夠認真對待朗讀教學的，能夠注意給學生提一些意見，但為什麼學生的朗讀沒有達到很高的水平，基於以上調查結果分析可能主要有以下幾點原因。
二、調查結果總述及成因分析
1。學生的朗讀水平有待提高
透過調查表明學生目前並沒有完全達到或大多數學生沒有達到語文課程標準對五年級小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點，朗讀是一項複雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現，要求基礎知識紮實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。透過調查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分紮實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。另外練習少也是一個原因，課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由於班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數學生是不願主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處於被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，並希望老師給一些評價，但大多數老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側重閱讀教學，不太重視朗讀教學，提高學生的朗讀水平，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。
2。學生的朗讀興趣濃厚，並願意提高朗讀水平
透過調查發現，學生很喜歡朗讀語文課文，可能主要基於以下幾個原因。語文教材中的課文比其他學科教材內容更有可讀性，有時會有這樣的情況出現，教材發下來首先把語文書翻開，讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話，這是小學生比較願意看的，很吸引他們去閱讀，所以學生讀的興趣很濃厚，而其他學科就沒有這個特點。另外學生喜歡積極參與一些事情，在課堂上朗讀，內心深處還是願意的，除非當受到傷害的時候，所以老師要多給予稱讚，調查結果表明學生還是很希望得到老師的表揚的，並且在老師和同學給一些意見的時候會接受並改進，可能希望下次被叫到的時候表現得更好，得到老師的稱讚和同學的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學方面多給學生稱讚和指導，並要求學生在課下多做一些練習來提高學生的朗讀水平。
五年級調查報告10
一、問題的提出
在學習過程中，學生的學習興趣對學生的學習產生重要影響，直接影響著課堂教學的效率。
心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與課堂學習活動全過程的一種心理傾向，是學生學習活動中最現實最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力，是學習知識、培養能力的前提。一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發地把心理活動指向學習物件，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。
新課改倡導和諧、民主的課堂教學環境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，使學生對學習產生積極的情感與濃厚的興趣、慾望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全程序。
數學課程標準也指出“教師是數學學習的組織者，引導者與合作者”這就明確了教師在課堂教學中的地位與作用。當前，作為小學數學教師，應當採取什麼樣的對策來激發學生的學習興趣？為此，我選擇了“小學生學習數學興趣與課堂教學關係”這一課題研究。本研究考察了學生的學習興趣與課堂教學之間的關係，旨在激發學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學質量，更有利於新課改的實施與發展。
二、研究方法
1、調查時間：20xx年6月至20xx年11月。
2、調查物件：隨機抽取榜頭中心一至六年級1000名學生，50名教師。
3、調查方法：問卷調查法、行動研究法
本研究對榜頭中心20所小學的師生進行了調查，發放無記名調查問卷20xx份，共收回有效調查問卷1992份。
三、現狀與分析
（一）、學生學習數學的興趣存在顯著差異。
表一：小學生學習數學興趣結果調查表
調查內容，選項與資料分析
你對數學學習，很感興趣，有點興趣，沒有興趣
208份佔21%，356份佔36%，428份佔43%
多麼觸目驚心的百分率！多麼讓人深思的事實！無獨有偶，《江蘇教育研究》20xx年11月刊載的一則調查資料：某研究機構曾對不同地區、不同層次學32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236396537校20xx多名學生進行問卷調查，結果顯示，有47%的學生不喜歡數學。這一驚人資料警示我們，作為自然科學的支撐學科——數學，它應該呈現給學生的巨大魅力已喪失殆盡！
（二）、學生學習數學的興趣與教師關係密切。
表二：學生學習興趣與教師關係調查表
教學態度，上課形式
和藹，散慢，粗暴，灌輸式，互動式，自學式
喜歡，88.7%，17.2%，0%，15.7%，72.3%，18.4%
較喜歡，9.1%，23.6%，4.1%，28.1%，19.6%，21.5%
不喜歡，2.2%，59.2%，95.9%，56.2%，8.1%，60.1%
從上表可以看出，教師的教學態度與學生的學習興趣成正比，民主型的教師受到絕大多數學生的喜歡。教師的教學方法是影響學生學習數學興趣的一個重要原因，其中教法單一、枯燥學生學而無味，影響學習興趣；教師放任自流的“自學式”教學使60.1%的學生失去學習數學的信心與興趣；師生互動、生生互動的自主探究式教學方法能夠引發多數學生的興趣。
（三）、各年齡段學生對學習內容感興趣的程度存在顯著的差異
表三：各年齡段學生對學習內容感興趣的情況調查表
學習內容
計算，概念定義，綜合應用題，幾何圖形
一年級，70%，5%，10%，15%
二年級，67%，3.6%，13.4%，16%
三年級，57.8%，4%，14.6%，23.6%
四年級，41%，4.7%，27.8%，26.5%
五年級，32%，5.6%，32.8%，29.6%
六年級，23.2%，4%，39.5%，33.3%
從上表可以看出：剛剛入學的小學生，對數學學習中的計算等過程感到新穎有趣，但還不去注意學習的內容和結果。到了高年級以後學生開始追求學習的獨立性和創造性。調查表明，從中年級起，學生就更加喜歡比較新穎、需要開動腦筋、有挑戰性的學習作業。在數學學習中，他們更願意去解答有實際意義的應用題，而不願演算算式題。學生對比較難理解的概念定義不感興趣。
教育心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生對學習越感興趣，自覺接受知識的程度就越高。在整個小學階段，學生對有關生活現實和自身經驗的知識較感興趣，對有關抽象因果關係的知識的興趣還在初步發展中，這正驗證了小學生思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展。由於數學學科更多地涉及到抽象的邏輯關係，因此在激發學生學習興趣方面有著它的不利之處，但是，如果能夠在教學中注意數學的趣味性，多讓學生解決一些實際問題，那麼學生對於數學學習的興趣還是可以培養起來的。
五年級調查報告11
眼睛是人類最重要的器官之一，特別是我們這樣的小學生，更是要保護好，人們常說眼睛是心靈的窗戶，我們要好好保養它，不能讓他受到傷害，近視就是最大的危害之一。
在這裡，我統計了一下我們班學生的近視情況，結果真是驚人，全班80鍶碩冀視了，這一結果更是能讓大家反∫幌攏為什麼我們的眼睛會這麼的差，所以我呼籲大家一定要保護好眼Α?
現在大多青少年都是由於看書、寫字距離書本太近，或姿勢不正確，或光線較差，用眼時間過長而造成假性近視，如果不注意用眼衛生，則會成為真性近視。所以，保護視力、預防近視是現在青少年必須做到的。不然就會成為近視眼，成天戴著眼睛，每天早晨起床第一件事就是找眼鏡，還被其他同學嘲笑，稱為小四眼，那滋味可不好受！
現在生活條件好了，電子遊戲機、電腦遊戲和動畫片都會吸引甚至誘惑青少年，導致青少年花費很多時間在其中，視力也就自然而然的下降了，長時間看電視螢幕、電腦螢幕就會使視力下降。我們要注意好用眼衛生，不要成為小四眼
眼睛是心靈的視窗，一定要保護好自己的眼睛，保護視力、預防近視。讓自己有一雙明亮的眼睛。
五年級調查報告12
一、調查概況：
調查時間：20xx年6月
調查 方式：問卷調查
調查物件：xx小學五年級部分學生
調查目的：瞭解目前小學中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據。
二、調查結果及原因分析
（一）調查問卷概括起來包括以下方面：
1、習作興趣的調查 ；
2、習作喜歡的形式；
3、你的習作是否受到老師、同學的稱讚？
4、課外閱讀的調查；
下面就這四個方面進行簡單的分析：
1、習作興趣的調查
在10份問卷中，喜歡寫作的佔4人，佔40%，60%的人選擇一般；調查這一內容，想了解學生喜歡作文的程度，從而採取相應的方法。
2、習作喜歡的形式
有50%的人認為想怎樣寫就怎樣寫，有20%的人認為習作是想表達生活，有20%的人認為想表達對生活的思考，還有10%的認為了差
3、你的習作是否受到老師、同學的稱讚？
60%的認為偶爾，有20%的經常受到別人的稱讚，有20%的從來沒有過。
4、課外閱讀的調查；
很喜歡讀課外書的和不喜歡的各佔一半。有的喜歡讀各類書，有的只喜歡看作文書。
5、你對老師的作文指導課滿意嗎？為什麼？
從調查表中的資料和學生的座談中所反映的情況可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和教師作文指導不力。學生作文時“無話可寫”仔細想來不好怪學生，學生現在真是太苦了，整天就生活在學校和家庭兩點一線之間，除了學習，還是學習，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學生課餘生活，讓學生有更多的生活體驗，在學生有很多話非要說的情況下，當然就不再會“無話可寫”了。當然，學生作文時學生“有話可寫”不等於就能寫出好作文，在學生有話可寫的情況下，教師也要注意改進自己的作文指導方法，力求體現新的作文理念，使學生喜愛作文，樂於作文。
三、針對以上情況，我的打算
（一）培養興趣，激發學生“樂”作文
枯燥的寫作知識講解，脫離學生實際的分析，沒有指導價值的盲目模仿，都會引起學生對作文的恐懼、厭惡。教學中，我們要從學生的年齡特徵出發，千方百計地培養他們的寫作興趣。我在上三年級作文課時，先讓學生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個性特點或特長愛好，並讓他們上臺表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節課就深深地吸引了學生。此時，趁熱打鐵，讓學生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學生下筆如有神，成文速度很快。
這樣，在活動中進行作文教學，學生作文有內容可寫，不用胡編亂造，大多數同學的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習作都在輕鬆愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
（二）重視觀察，指導學生“會”作文
在活動中，不光是讓學生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學生一定的觀察方法，培養學生正確的思維方法。初學作文的小學生描寫的事物往往不夠具體和準確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動，其過程如下：
1．準備。在作文之前，老師準備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時叫學生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。
2．示範。老師先將物品讓學生從外到內、由表及裡地觀察，注意強調物的形狀、大小、顏色，同時按一定的順序進行介紹，並指出效能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。
3．參與。讓每個學生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結。老師根據學生觀察和介紹的情況進行總結、補充，引導習作。
這樣的觀察活動簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點，學生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛鍊，提高了素質。
（三）靈活訓練，啟發學生“巧”作文
培養學生的創造力是作文教學的關鍵。在以往的作文教學中，我們總是較多地把作文課看成是教授學生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統的作文教學，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導時規定每一段寫什麼內容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學，使學生處於被動地位，不可能充分發揮其獨特的想象力和創造力。在作文的時候，需要學生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那麼，我們在對學生進行寫作教學的時候，就要幫助學生們訓練以上所說的五種能力。活動作文就注意了這一點，課堂上把學生從被動地位轉為主動地位，讓他們人人動手、動腦，引導他們仔細觀察，說自己的親身經歷，寫自己的所見所感，充分調動學生的寫作積極性，充分發揮學生的想象力和創造力。例如，我利用手工課讓學生動手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門簾等，然後讓他們在班裡介紹製作過程，講講自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內容有條理地寫下來，也可以根據所製作的事物的形象，賦予它們生命，展開豐富的聯想，寫想象作文。學生親自動手操作，小製作十分精巧，作文也寫得多姿多彩，很有創意。同一堂作文課，讓學生運用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達，旨在訓練學生的發散思維，培養學生的創新精神，讓他們在作文的藍天上自由快樂地翱翔！
（四）抓住時機，引導學生“勤“作文
要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的，學校會經常開展各種教學活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導，讓學生自覺養成細心觀察、善於積累、勤於練筆的良好寫作習慣。
在作文教學中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學生的生活，巧妙地變小學生的“愁作文”為“樂作文”，讓學生在歡樂中親身體驗，把寫作當成是一項愉快的創作活動，充分調動他們的寫作積極性，培養他們的創造能力，不僅能使學生的寫作能力得到突飛猛進，綜合素質也會相應地得到提高。
五年級調查報告13
一、學生學習情況調查分析。
11月12日，督學室對五年級學生的數學學習情況進行了抽樣調研。調查問卷採用無記名的形式,要求學生單獨完成。抽取不同層次學生每個班級14人，共112人。本次問卷從學生對學習數學題型的興趣、聽課感覺、當堂完成作業、數學知識與技能的掌握、學生的需求等方面進行具體調查情況如下：
（一）對數學題型、聽課感覺、課堂作業的調查分析。 首先、對數學題型的興趣瞭解有兩個問題：
1、你最喜歡做哪一類數學題？
A．計算題31.7% B．應用題 47.3℅ C．空間圖形或平面圖形21.4 ℅ 2、你喜歡哪一類計算題？
A、 口算題29.5% B 、豎式計算題29.5 ℅ C 、脫式計算題5.4℅ 簡便計算35.6%
“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現,是最好的老師。如果一個人對某一事物饒有興趣，表明他願意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。調查結果顯示，有21.4 ℅的學生喜歡空間圖形或平面圖形，這表明學生的空間觀念還需要培養。對於十歲左右的兒童來說，空間觀念是從實踐經驗活動的感知中建立起來的。所以我們的課堂需要加強直觀教學，多讓學生動手操作。
相反，對脫式計算題感興趣的人只有5.4%。這正反映了孩子們對枯燥無味東西沒興趣，我們教師需要創設學習情境，營造學習氛圍，激發學生的求知慾，來使學生全身心地投入到知識學習和技能訓練中去，才能是學生比較全部理解和掌握知識和提高課堂的教學效益。 對學生聽課感覺調查的有1題： 其次、你聽數學課時，你感覺怎樣？
A.清晰、易懂、易學 91℅ B.有時聽懂，下課就忘了7.1℅ C.覺得枯燥無味1.9%
研究表明，對於同一時段學習材料，做筆記的學生比不做筆記的學生成績高兩倍。記筆記有助於指引並穩定學生的有意注意、有助於知識的理解和積累，並擴充新知等。再次、對學生上黑板做題目情況瞭解的有1題 本學期，老師讓你到黑板上做題目的情況怎樣?
A、 三次以上44.6℅ B、一兩次38.4℅C、從沒有到黑板上做題17℅ 結果顯示，從沒有到黑板上做題的學生高的17℅，這就說明學生的參與度不夠高，對培養學生的主動性有一定影響。讓學生上黑板做題，不僅僅為了是檢查，更具有示範和引領作用。
最後、對課堂作業情況的調查有定1題： 你課堂作業完成情況如何？
A、大多數能在下課前完成佔87.5℅ B、很少能在下課前完成8.9% C、課內不可能完成，必須下課繼續做3.6%
課堂作業的及時完成和及時反饋，它是教師評價學生學習效果的主要依據，直接關係到教學質量，同時關係到學生過重的課業負擔的減輕，關係到學生個性發展和身心健康的大問題。課堂作業需要在課堂中完成，並得以及時反饋，教師可以據此瞭解學生的學習狀況，調節、完善自己的教學。
（二）對數學知識和技能掌握情況的調查分析。 對計算能力和概念的考查結果如下
“3.6+0.4”的正確率是95.5%，“12.3-4.76”的正確率是97.3%，“10-3.52”的正確率是98.2%。平均下來計算題的正確率是97%。仍然有3%的同學對小數加減法一步計算題沒有掌握。填空題的第6題和第7題的平均正確率65.5%，說明學生對基本概念的理解和掌握還不夠紮實。
對應用能力的考查結果如下
填空題的1-5題都比較難，平均正確率是65%，從答題情況看，學生的審題習慣、審題能力、思維能力的訓練仍需要進一步加強。教師在教學時，要善把一些典型題例的解題技巧引導學生及時總結出來，以使他們在解題實踐中做到舉一反三、觸類旁通。
（三）對學習需求的調查。 最突出的問題是占課，拖課。
透過本次問卷調查的統計分析，我們可以對我校當前學生學習數學情況做出以下判斷：
1、學生學習數學的興趣不夠濃厚，學習動力不足，學習積極性不夠高。
2、學生學習數學的良好習慣急需培養，學習方法亟待改進。
3、學生的學習數學的思維能力、應變能力、創新能力等數學能力急需提高。
4、教師在對學生的學習方法、學習習慣養成方面的培養和指導還是缺乏的。
5、班與班之間教學質量存在不平衡，整體成績不容樂觀。
二、今後的整改措施
針對以上問題，為提高學生的學習成績，讓每一位學生在原有基礎上都有進步，我們數學教師在今後教學工作中要做到：
（一）轉變教育觀念，適應課改要求， 加速自我成長。
新頒佈的數學課程標準和據此編寫的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從內容處理看，要求恢復數學與現實世界的天然聯絡，使數學教學回歸生活、迴歸社會、迴歸自然。從課堂教學看，要求教師重視數學的現實背景，讓學生在生動具體的情境中體驗和理解數學；重視數學學習的活動過程，鼓勵學生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學生數學學習的個性化，鼓勵解決問題策略的多樣化與靈活性。相對來說，教學內容的更新要求比較容易把握，教學方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰性。那麼，教師如何適應這種要求，我的建議主要有兩個。
首先要認準方向，不要急於求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。比如，老師們為避免滿堂灌、滿堂問現象，要總結出“教師少講點，學生多說點、多練點；教師少問點，學生多想點、多疑點”的策略，時時提醒自己注意改進。其次是從促進自身的專業發展著眼，學習＋實踐＋反思=教師自我成長。
（二）抓實集體備課，促進教學質量高質均衡發展。
集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。首先，我們要用足時間。其次，要在集體備課的內容上：一是總結上一週教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在今後的教學中加以彌補和強化。二是討論下週教學的內容，教學重點和難點。還要明確編制作業的要求，假日作業可分為三個部分，第一部分是基礎作業，第二部分是綜合提高，第三部分是拓展探究。
（三）堅持以學定教，認真研究學情，面向全體學生。
“以學定教”就是在深入鑽研教材的基礎上，按照學生的具體情況來確定教學內容與教學方法和教學計劃和進行教學設計。教師要做的是：
其一、掌握學情。（一：研究學生的學習需求。二:尊重學生的認知規律。三：認識學生的個性差異。）其二、改善學習方式。其三、轉變教學方式。也要做到“三明確”：首先，明確教什麼，教學生不會的內容，教學生學會學習。其次，明確教的要求，教師不能就某個問題講問題，而是引導學生舉一反三，觸類旁通，並上升到理論的高度來認識，讓學生不但知其然，而且要知其所以然；最後，還要培養學生運用知識解決問題的能力。其三，要明確教的方式。“後教”不是教師唱“獨角戲”，應該先讓會講的學生講，學生不會講時，教師才給予點撥引導。教師講解要避免重複，力戒“教師講一句，學生跟一句，教師講一遍，學生重複一遍”。要緊縮教師講的時間，保證學生有充足時間完成課堂練習。
（四）培養學習習慣，指導學習方法，提高學習效率。
學習習慣是學習的行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率。我們要著力培養學生的主動學習的習慣；及時完成規定的學習任務的習慣；各學科全面發展，不偏科的習慣；預習的習慣；認真聽課的習慣；上課主動回答問題的習慣；多思、善問、大膽質疑的習慣；上課記筆記的習慣；課後複習的習慣等等。這樣才能大面積提升質量，提高學習效率。
（五）貫徹因材施教，抓實培優補差。
因材施教，培優補差是提高教學質量的重要途徑,因此我們要關注提優、培中、補差，讓優等生目標高一些，吃飽、吃好；中等生要捺實基礎，群體跟進；潛能生要從學習習慣上培養，知識上強化，能力上錘鍊，不掉隊、不退步。這樣讓所有學生都能在“最近發展區”得到提高。
（六）精選作業題型，保證訓練效果。
作業設計要把握好數量限度，時間跨度和難易程度；筆答式作業要注重於鞏固基礎，課堂作業應注重感受新知，課外作業要注重知識的拓展。講評時，不能簡單地就題講題，應當根據依據作業的知識點由此彼，建立廣泛聯絡、形成認知結構，培養學生舉一反三地能力。
(七) 發揮家長在家庭作業中的組織作用。
家庭作業是對課堂上老師講課內容的“消化”和“吸收”，是在老師未直接指導的情況下，由學生獨立按時完成的，是取得良好學習成績的重要一環。由於孩子年齡小，因此家長在組織孩子完成家庭作業中的作用顯得尤為重要。
對於貪玩的孩子，有效的方法是嚴格規定做家庭作業的時間。作業上設計完成時間家長簽字就是這個目的。對於孩子學習時，精神高度集中，會消耗一定體力。家長要提醒孩子休息一會兒，輕鬆一下，從而保持身心健康，提高學習效率等，這些都是老師無法完成的，切莫忽視家長在家庭作業中的組織作用。
五年級調查報告14
水是我們的生命之源，水一切生物賴以生存的條件，更是人類生存和發展的條件。，全世界都為潔淨水危機的面臨而懼怕，我國的水資源總量在世界居第六位，但仍然屬於嚴重的缺水國。我市和各地一樣，許多原來清澈見底的小河，已不復，取而代之的是一條條臭氣熏天的臭水溝。為弄清其原因，水汙染對人們的危害，人們的環保意識，暑假期間對我市水汙染嚴重的地區了觀察，並想出辦法，解決水汙染的問題。
探究目的：
細緻的調查，，為文化、環保更為詳細的資料，人們的環保意識。從而使人們地家鄉，熱愛美麗的大自然，珍惜人們的寶貴生命之源——水。
調查過程：
暑假前老師的安排，兩人暑假期間，進廠入村，進村入戶，訪問住在河邊的村民，查閱資料，別人的介紹，把照片拍攝下來，對我市地水汙染實地調查。
來到我市地質隊附近的那條小河，據當地的老人說，這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河裡嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時侯的小河是居民的驕傲。可現在呢？它被汙染的不成樣子了，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。我失去了以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副醜陋的外表。河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，魚兒在河裡奄奄一息，`再也無法生存了，兩岸的楊柳枯死，路上的行人望而生畏，居民們連水都喝了，這氣味的刺激水質的惡化，許多居民常常生病，而且都搬家了。
河水汙染的原因：
①據調查所知，工業廢水、生活廢棄物不專業的，直接排入江、河、湖、海，就會嚴重的水汙染。的使用化肥和農藥，也會汙染水資源……受汙染的水不的話，是飲用水的。
②人們往往圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河裡，使水變髒、變臭，了臭氣熏天的臭水溝。嚴重的汙染了周圍的環境、空氣，了三項損失。
③有些人經常隨便地把一次性飯盒、一次性塑膠杯，還有白色的塑膠袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。只要有風颳起，塑膠製品就四處亂飛，刮到水裡、樹枝上，往往就動不了了，日積月累，裡面的汙染物就會滲透到深水裡。水就會汙染，也會白色汙染。
④有些賣蔬菜的小攤，買完蔬菜後，剩下了壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經常也把壞了的菜扔到了水裡，在以後漫長的日子裡，臭菜腐爛了，就嚴重的汙染了水資源，從而使小河變成了臭氣沖天的臭水溝。
⑤大船隻排放的油汙、廢水，把魚兒們都毒死了。有些要使用水的工廠，用完水後，又把髒水再排回到河裡，的汙染了水資源，還有工廠把顏料排到了河裡，更嚴重的汙染了水資源。真可恨！
⑥有隱蔽的池塘都被汙染了，池塘裡的水都成了可口可樂的顏色了。池塘邊堆了數都數不清的垃圾、臭菜，不遠處，還有工廠正在排放汙水，這是多麼的可怕呀！
調查後的疑問：
本調查結束後，產生了許多的疑問：
1、人們為不珍惜小河的美麗呢？
2、 當地的工廠為不對汙水、的治理呢？
3、人們為小河給汙染了呢？
解開謎團：
帶著問題又走訪了幾位居民和考察專家。原來在水汙染剛開始時，就有當地居民找過反映，要求解決水汙染問題。也想解決關於水汙染的問題，一套的現代化的汙水程式，價錢是非常昂貴的，並且要在好幾年之後才能見經濟。誰也不願意花這冤枉錢，事情就拖了下來，當地有些居民在氣憤之餘，也加入到對河水汙染的隊伍中去，把垃圾不時的拋入了小河中。潺潺流水受到了嚴重的汙染，變成了漂著果皮，廢紙等垃圾的臭水溝。
得出的結論：
調查工作結束後，便在一起並分析總結我市河水汙染的原因主要由幾個的：
1、 人們環保意識，亂扔垃圾。
2、 工業生產中排出了的油汙，廢水和廢渣。
3、城鎮生活汙水農牧業的排水等等。而所有汙染中，工業生產過程中排放的工業廢水的汙染尤為嚴重。查閱資料，別人的介紹，到：鋼鐵廠等排出的生產廢水中含有酚類化合物和氰化物。人們在洗澡，洗衣服、洗菜時，要用洗滌劑，含有洗滌劑的水流入下水道，而後河流，生活汙水無毒，但水中無機鹽類、病原生物等等增多，也會嚴重的水質汙染。
建議：
1、 要節約用水，不浪費水。
2、 建議每個公民自覺的生存環境，從自我做起，從現在做起。
3、 工廠裡排出的髒水，要回收，直到不汙染任何東西，才可以排出。
4、應加大管理和，控制工業汙染源，工業廢水排放，要治理，排放標準。
5、 從今以後，要宣傳“地球”，呼籲所人們、工廠，不要再製造汙染了，要保護好美好的地球
6、 建議我市化工廠改進技術，更新裝置，廢水、廢渣的治理，達標排放，廠區周圍的環境不受汙染。
7、 “亡羊補牢”為時不晚，千萬注意不要再汙染其它水域了，更不要汙染地下水了。
要儘快讓地球母親恢復它以前美麗的樣子吧！
五年級調查報告15
一、問題的提出
很多家長絞盡腦計，想讓孩子多上補習班。大部分的人都選擇參加補習班，已經形成一種趨勢。我不得不承認，這種形式的補習在一定程度上或者某些方面是有利所謂的中國式教育和考試，但是他們畢竟是孩子，這樣他們就失去了可回憶的最美好的童年。所以，我想對此問題進行調查研究，深度分析裡面的利弊和長久下去的禍害。
二、研究方法
列表詢問班級裡的同學
三、調查情況和資料整理
（1）你參加補習時出於自願，還是父母逼的，或者是其他原因？
選項小計（人）比例（%）
出於自願21 40
父母逼的18 34
其他14 26
合計53 100
從此表可知，參加補習的孩子們有差不多一半的人是自願的。但是較多數的人還是被父母逼來的，他們並沒有完全的動力，這樣會事倍功半，不但白花“銀子”，還影響孩子。
（2）這種補習課有助於你的學習成績的提高嗎？
選項小計（人）比例（%）
幫助很大3 6
有一些幫助26 49
完全沒有幫助 18 34
反作用6 11
合計53 100
從此表可知，各種補習班的效果並沒有起多大作用，但是不否認它起了一定的推動。
（3）你一般補習的科目是什麼？
選項小計（人）比例（%）
數學23 43
語文12 23
英語16 30
其他2 4
合計53 100
從此表可知，數學和英語是普遍人的弱項。但是據其他資料顯示，現在很多家長都想自己的孩子成為全能，所以安排他們上更多的補習班。從調查統計看，家長們的目的各有不同，35％的家長為了讓孩子學有所長，為升學做準備；19％的家長是因為孩子沒人管，不得不送去上學習班；另有45％的家長是為了培養孩子的興趣，讓他們的寒假更愉快。
（4）補習後的負擔如何？
選項小計（人）比例（%）
很重14 26
一般33 62
輕鬆6 12
合計53 100
從此表可知，33%的人感覺有點負擔，或者可以說是不知道自己的擔子有多重了。如果這樣，情況好的話就是書呆子，情況不好的話就會走向厭學。
四、結論和建議
1.在學習過程中，重要的是培養孩子的學習興趣和學習能力，不是一味得塞給孩子一摞一摞的作業和試卷。家長關心孩子的成績是理所當然的，但是不是透過補習就能提高的，要看自己的孩子的具體情況。各家長的出發點是好的，但是這過程中要注意方法的使用。孩子需要什麼，對於合理的要求，作為家長的要儘量滿足，尤其是學習和精神上的。當然學生們不想上補習班的前提也要保證成績不落後，不讓家長老師擔心，不讓自己著急；這樣他們才會放心的讓孩子們玩，才可以開心地玩！
2、加強對暑假辦班的監督管理。教育、文化等部門要對各辦學機構的暑假辦學情況進行嚴格檢查；加強對培訓機構的源頭管理。凡在校舍、師資等方面達不到辦學條件的，一律不予頒發辦學許可證。
3、加強對中小學生和家長的教育引導。引導家長從孩子的興趣和需求出發選擇培訓（輔導）班，要選擇證照齊全、師資力量雄厚、教學質量較高、安全有保障的培訓機構。不要盲目、逼迫孩子參加培訓（輔導）班，增加孩子的學習負擔，影響孩子的身心健康。同時，要合理安排孩子的暑假生活，多帶孩子到博物館、圖書館等場所參觀學習，鼓勵孩子積極參加社會實踐和公益活動。