學生調查與分析報告(15篇)
在我們平凡的日常裡，報告與我們愈發關係密切，報告包含標題、正文、結尾等。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的學生調查與分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
學生調查與分析報告1
前言：
隨著我國的經濟的迅速發展，改革開放的深入，生活水平不斷提高和改善,自助餐已走入我們的視野,也成為一種時尚和餐飲文化。
同時蕪湖高校園區擁有數萬在校大學生，大學生自助餐市場廣闊。
就上述而論,我認為自助餐市場有一定的需求和發展空間,這些因素形成了大學生自助餐廳的市場機遇,我就蕪湖高校大學生飲食習慣及餐飲意見作出調查和分析,具體情況如下：
一、調查目的和內容:
為了瞭解蕪湖大學生對自助餐的需求程度，為大學生自助餐廳的成立及今後的經營運作尋找確實有效的依據。本次主要調查了蕪湖高校園區大學生的自助餐飲食消費觀念、飲食狀況和飲食要求，同時對建立大學生自助餐廳飲食提出的自己意見或建議等。
二、調查物件:
蕪湖高校園區在校大學生具體情況如下:男生佔55%.女生佔45%。
三．調查範圍:
重點區域:蕪湖緯七路臨時商業街非重點區域:各院校周圍。
四、調查方法:
本次專案調查，主要透過訪談（積極向在蕪高職大學生了解他們對自助餐的需求狀況）、問卷調查（在蕪湖高校園區，派發問卷調查表，並及時回收）、文獻綜述（有關書籍或網站資訊加以彙總、借鑑）等方式調查在蕪大學生自助餐需求狀況。
五、調查內容與結果:見附錄
六、建議:
透過蕪湖高校園區大學生自助餐需求狀況的調查,收集到大學生自助餐需求狀況的第一手資訊,初步摸清了自助餐市場的狀況和需求,並對所收集的大量資訊經過進一步的資料的處理與分析,得到如下建議:
1、透過調查，蕪湖大學生都吃過自助餐，很多人在短時間有去吃自助餐的習慣，說明自助餐有市場。
2、現在大學生對自助餐廳的講究越來越高了,從調查中可以看到價格、品全質優、菜式、環境都是大學生所看重的方面.餐館經營者應滿足大學生消費者的需求給消費者良好的服務與保證,讓學生真正滿意,放心,只有這樣餐館經營者才能佔領市場,獲得好的收益.
七、調查活動的總結:
1、20xx年5月18日，對蕪湖高校園區大學生自助餐需求狀況進行調查.本次調查,共發放60份問卷，實際收回55份，回收率91.6%，50份問卷合格，合格率83.3%。
2、透過對蕪湖高校園區自助餐需求狀況的調查,我們得到了一定價值的資料和資料,初步瞭解了蕪湖大學生對自助餐的需求狀況。
3、但由於時間較緊,資金有限,許多地方做的不到位,比如在問卷設計後,初步的試調查做的不夠好,並沒有發現潛在的問題,而等到實地調查後才發現許多地方設計的不合理,但由於時間和資金的原因,我們沒有再做一次.在實地調查過程中,也沒有對調查方法和調查原則進行很好的控制導致了少數不合格問卷等.但總體上還是有所收穫。蕪湖高校大學生自助餐需求的現狀:消費者環境:
1,消費者就餐時最注重的是什麼
(1食品齊全且優質是首選,價格次之.要求經營者在保證價格的,要為大學生消費者提高品全質優的食品，同時要有良好的就餐環境。
(2)大學生消費者在聚餐時，良好的環境氛圍,合理的價格,品全質優都是至關重要的,吃的是一種氛圍,喝的是一種文化。另外,經營者要適時開展優惠活動，吸引大學生前來消費。2、大學生的消費水平:
透過本次調查，40%的學生每個月的生活費是800-1000元，26%的學生每個月的是生活費在600-800元，生活費在1000元以上的學生只有18%，說明蕪湖大學生的生活費比較低，所以在定價是應考慮這一因素。同時調查反映，60%的學生接受20-30元的自助餐價格，36%的學生願意接受30-40元的自助餐定價，一系列因素反映，蕪湖大學生希望自助餐定價低。
調查方：06市場營銷五班第七組報告撰寫人：陳志良04號
學生調查與分析報告2
一、調查目的
減輕學生過重的課業負擔，是全面實施素質教育的要求，也是廣大學生和家長的強烈願望，是全社會共同關心的問題。
經過一段時間的治理整頓，特別是國家教育部頒佈《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》之後，小學生課業負擔總體上已有所減輕。那麼，小學生的語文家庭作業有了哪些改進，還存在著哪些問題？學生對語文家庭作業又有哪些新的意見和建議呢？為了解上述情況，本課題組擬定了問卷測試題，採取抽樣調查的方法，用問卷調查的方式，對我市部分學校部分年級學生的語文家庭作業進行了調查。
二、調查物件及操作方式
本次調查採用抽樣問卷調查法。我們設計了26道試題，包括學生基本情況，語文家庭作業情況，學生對語文家庭作業的評價等。為了增加調查的可信度，我們採用無記名答卷的方法。為了使受調查的學生具有普遍客觀性，我們從市區、鄉鎮、農村三類學校，分別抽取部分學校共九所作為代表。調查物件來自上述九所學校，共計1O9名。物件中有六年級學生62名，其中女生43名；三年級學生47名，其中女生24名。在這些學生中，成績優秀的28名，中等的68名，較差的13名，其中32名學生擔任組長以上職務。
本次問卷調查由課題組成員直接向受調查學生髮放及回收調查表，任課教師沒有參與調查的任何工作。本次共發放調查表1O9張，回收109張，且全部有效。我們對試卷中的各個問題逐項按人次作了統計，結果作為本調查報告的依據。
三、結果和分析
（一）小學生語文家庭作業在”量”的方面控制比較嚴格。
根據國家教育部《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》，小學三年級學生家庭作業時間不超過45分鐘，六年級學生家庭作業時間不超過6O分鐘。統計數字顯示，三、六年級學生在3O分鐘以內完成當天（除雙休日）語文家庭作業的人次依次為171、201，分別佔受測學生總數的91.37% 和81.O5%。學生雙休日完成家庭作業總時間在一小時以內的，三年級為89.36%，六年級為66.13%。值得指出的是，在調查這一週裡，四個班組各有一天沒有語文家庭作業，佔總班級數的22.22%。
對此，我們可以得出這樣的結論：“減負”已不僅是國家、社會對教師的要求，而且已經成為廣大教師的自覺行為。小學語文教師在“減負”上邁出了堅實的一步。
（二）小學生語文家庭作業在“質”的方面有待進一步提高。
一般說來，提高質量遠比減少數量來得艱鉅、複雜。從調查情況看，小學生語文家庭作業在形式單面問題較多。主要表現為小學語文家庭作業形式單調，內容機械，應試色彩濃。具體表現為：
1．語文家庭作業現成內容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課後的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了小學生語文家庭作業的主要內容。教師很少根據本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業。在接受調查的班級中，只有三次作業屬於教師自編，佔作業總次數的3.3%。
2．語文家庭作業知識鞏固多，應用實踐少。語文教師佈置家庭作業時大多著眼於鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重複練習課文後面的作業題，甚至讓生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用於社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。據統計，這周內，九所學校18個班共佈置了1O8項語文家庭作業。其中要求生預習課文的為10次，佔總數的9.26%；要求學生看課外書的是8次，佔總數的7.5%；讓學生動手製作的只有1次，佔總數的不足1%。三者合計，不足17%。
3．語文家庭作業書面作業多，口頭作業少。教師習慣於讓學生書面完成家庭作業。因為這種作業便於教師家長了解學生完成作業的情況，也易於家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業其實算不得作業，因此，要求學生完成的也就少了。在受調配的108項作業中，朗讀（背誦）作業5次，看課外書為8次，其餘都要求學生書面完成。書面作業佔總數的87.96%。
4．語文家庭作業統一任務多，自主選擇少。調查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經掌握的可以不抄。但其他作業，教師仍要求學生一樣地完成。
5．教師佈置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據試卷上的題型佈置學生的家庭作業，作業形式相對固定，靈活性少，學生完成作業的興趣不高。據統計，抄寫、作文（日記）、課文後面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師佈置的家庭作業的前幾位。
根據成績，我們對學生喜愛的家庭作業型別分別進行了彙總統計，結果見表：
不難發現，學生對“看課外書”及“動手作業”比較喜愛，對“朗讀背誦”也比較偏愛，但對課後練習題的喜歡程度不高。
四、辦法與對策
學生的課業負擔過重，從根本上說是落後的教育體制、陳舊的教育質量觀、狹隘的人才觀造成的。因此，減輕學生過重的課業負擔，首先必須端正辦學思想，嚴格貫徹執行教育計劃，切實提高課堂教學效率。與此同時，要大力研究語文家庭作業，積極改進語文家庭作業，讓小學語文的家庭作業突破應試教育的框架，走出“課內損失課外補”的圈子。佈置家庭作業應注意以下幾點。
1．把“自主”設計在家庭作業中。
現代教學以人的發展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創造效能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。“自主”應當成為小學生語文家庭作業設計的重要原則。
（1）學生可以自主選擇作業的內容和形式。教師考慮家庭作業時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。
（2）學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重後進學生的課業負擔。如果學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性，讓學業負擔停留在適當的位置上。
對於家庭作業，過去片面強調獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小夥伴合作完成。
2．把“生活”設計在家庭作業中。
“語文學習的外延等於生活的外延。”語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。把家庭作業設計與社會生活相聯絡，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力。
（1）用生活豐富家庭作業。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業中，就為語文家庭作業注入了新的內涵，賦予作業新的生命。
（2）將學科知識與語文作業結合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發揮語文學科的工具性，培養學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質。比如學習了小數點，可以佈置學生編數學故事《小數點漫遊記》，讓學生的知識在寫作中得到鞏固。
3．把“興趣”設計在家庭作業中。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發現、研究、探索者。”作為語文教學工作者，一定要發現。鼓勵、發展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發展。
小學語文家庭作業要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發展練習；要聽、說、讀、寫並重，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素質。
（1）畫一畫。學完課文後，讓學生把所學的內容畫下來。如，學習了古詩《江雪》，可讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的悽清景象。
（2）做一做。學完課文後將所學的知識實踐一下如學了《曹衝稱象》，讓學生回家動手做稱象的實驗驗證課文所學的辦法。
（3）演一演。根據課文內容進行課本劇的演出，將文字轉化為具體的形象。如學了課文《大象博士請助手》，讓學生自願組織排演課本劇。
（4）查一查。在學習《晏子使楚》之前，佈置學生查詢有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同也提高了學生多方面獲取資訊的本領。
“教者有心，學者得益。”家庭作業是課堂教學延伸，它的最佳化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課餘生活，發展他們的個性。
學生調查與分析報告3
一、調查目的：
學生習作教學是小學語文教學的重要組成部分，習作能力是小學生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，小學生的習作評改已經被賦予更豐富的內涵，本次問卷調查按照課改要求，結合我班學生作文現狀入手，主要了解學生習作的評改現狀和學生對不同方式評改習作的看法。調查問卷的目的是為更科學、更準確地反映課題研究的有效性，為今後更好的進行推廣小學生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實施的價值基礎。
二、調查的內容
本次調查問卷表共20題。其中調查表15題，問卷5題，分別從學生的習作態度、評改方式、習作中存在的問題進行設計，有側重，有層次地對學生目前習作評改的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及物件
（一）、調查方法：調查採用集體開卷式，共發59份，收回有效問卷59份，所有資料全部採用人工統計處理分析，有效率達100%。
（二）、調查物件：西安電子科技大學附屬小學六年級一班。
四、調查結果與分析
透過對調查結果的分析，我瞭解到85%的學生喜歡寫作文，90%的學生願意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學認為透過互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經驗，對自己很有幫助，還有28%的學生不願意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞於把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學生提出了自評，互評後，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今後的工作制定了更高的目標。
五、思考與對策
（一）激發評改熱情
習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是小學語文教學中的一項重要內容。《語文新課程標準》著重指出：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作。”由此可見，重視習作的評價與修改，創新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。而激發學生評改興趣,增加學生習作評改的參與度,提高學生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學生習作水平的有效途徑。學生自改、互評的過程，就是讓學生真正經歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經歷發現與吸收、鑑賞與提高的過程！因此，在平時的習作中我會積極調動學生的習作積極性，對於寫得好的、改的好的，我都會在班級裡進行展示，還會將優秀習作上傳到班級的共享群裡，讓家長去感受孩子習作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發表自己的小習作等。
（二）授予方法
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。《語文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養。以往的很多時候學生寫完作文後交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要透過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習作:
1、課堂練。習作，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校後再抄寫在正式作文字上。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習作已經沒有任何意義了。所以我將習作這項作業全部放在學校完成——當堂寫，當堂評，當堂講。學生在寫完之後先自我評、互相評，再透過老師面對面的從習作技巧上進行輔導，從而真正的激發學生的創作熱情。
2、範改。教學評改課上，結合此次的習作要求，傳授學生習作評改方法。先對學生範讀有問題的習作，要求學生先說優點（哪些地方符合本次習作要求），再說缺點（逐條記錄）。然後，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來，最後教師再給予指導。
3、自改。可以透過七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語句是否通順、是否有節奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，並能做到開頭新穎、結尾昇華主題；⑦消滅錯別字及使用不當的標點符號。經過這樣詳細有步驟的批改實踐，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導。學生透過自我修改的實踐，改正習作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進行眉批並說明理由；③尋找同學習作中的可取之處並取長補短，在自己的習作中加以運用。
經過此次調查研究，我對學生習作現狀更加了解了，對學生關於習作評改方面的心裡有了具體的瞭解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反覆實踐，勇於創新，根學生自身的特點，結合學校的實際情況，探索出一條特色的作文教學之路。
學生調查與分析報告4
學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響著學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至牴觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發展，也影響著周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調查的形式，從多方面來了解學生產生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。
本次參與調查的學生共135人。其中小學男生67人，女生68人，根據學生年齡和身心特點，設計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調查。下面對調查問卷情況做如下分析：
一、小學生厭學情緒的表現
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業的約佔35%
(2)、每次考試心情焦慮的約佔27%，緊張害怕的約佔15%
(3)、上課注意力不集中的約佔11%
（4）、認為作業量大、作業難的約佔22%
（5）、認為教師講課沒意思的約佔24%
（6）、被老師冤枉而受批評的約佔3%
（7）、老師因為你成績差而看不起你的約佔2%
（8）、遇到困難沒有同學幫助的約佔10%
（9）、覺得在班上過得不開心的約佔4% 。
（10）、回答錯誤時，被同學嘲笑的約佔3% 。
(11)、考試沒考好，被同學瞧不起的約佔2%
（12）、厭學英語約佔 14%、數學約佔13%。
（13）、喜歡的原因：覺得有趣的佔45% 老師講的生動的有 34%
（14）、迷上電視、遊戲而不寫作業的有
（15）、教師對學生態度一般佔2%。
（16）、有不喜歡的任課老師佔53% 。
（17）、有過放棄學習想法的人約佔1% 。
（18）、考試成績不好家長打罵佔22%
（19）、你喜歡的作業形式認為是動手操作的佔10%
（20）、不完成作業是因為對這門課不感興趣的約佔46%
在問答題中寫出你不願意學習的原因包括：
（1）、認為作業多
（2）、認為老師講的沒有趣味性
（3）、最不愛學的科目
（4）、認為題目太難
（5）、是自身沒有興趣
（6）、自己太貪玩
三、解決學生厭學情緒的方法與策略
1、培養學生良好的學習習慣和學習興趣。
興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什麼呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產生厭學情緒實際情況出發，過高的要求每位學生，使之產生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發揮學生主體，調動學生學習積極性，採用新的教學方法和教學手段，為學生營造輕鬆，積極主動的學習氛圍。並因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。
2、做好家校聯絡，引導家長正確的教育孩子。
本次調查中，有很多學生在考試不理想後，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養成良好的學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在於家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。
3、改進教學方法，提高教學能力。
很多學生認為教師講課囉嗦，沒激情，歸根結底還是因為教師教學能力欠缺導致的。怎麼提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：
（一）勤學習。一個人要想在某些領域有所進步，獲得發展，很關鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤於學習有關教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。
（二）勤鑽研。刻苦鑽研業務是提高教師專業發展和教學能力的又一重要因素。我們透過一段時間的教學實踐以後，就會逐步形成自己的教學風格，總結出自己的一套教學經驗。
（三）勤反思。“精益求精”是勤於反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。
4、社會大氣候的影響
現行社會複雜多變，外界的誘惑太多，網路盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處於生長髮育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時瞭解學生思想動態，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動。
學生在校的學習比較單調容易產生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調節。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產生。
6、創設合適的教學情境，提高學生學習積極性。
教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體並作用於學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。
針對這次學生厭學情緒問卷調查，我們從根本瞭解學生厭學的原因，使我們在今後的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。
學生調查與分析報告5
隨著時代的發展，許多家庭漸漸富裕起來，而一些小學生開始向“頂頭上司”要薪水了，即便這樣的事情是正常的，但我有點好奇他們用這些錢來幹什麼，所以我對這方面展開了調查。
調查
我詢問了我們班一些有零花錢的同學，發現全班有百分之二十的同學有零花錢，這讓我好奇心更了。
在這百分之二十得人中單單男生就佔了百分之十五，而且這百分之十五零花錢超過二十元的就有百分之十，這些“富人”這麼多錢到底幹什麼呢？
結論
１、我跟蹤了幾個衛生習慣較差的富人，發現他們經常去學校門外的百佳文具店買一些辣條、肉串、等等三無產品，要不就是去門口的地攤買一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉乾”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，之類的東常，這些東西既費錢，又費身體。
２、還有幾個近視的同學，經常約著去學校附近的網咖上網，據我瞭解，他們一直玩一種叫穿越火線的戰遊戲，我想說的是：穿越一團火都難了，還想穿越火線！我也是醉了。
３、還有少數同學，找“頂頭上司”借筆“贓款”來給“斧頭老”這種事發生了沒關係，只要及時求救就行了，那些同學傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長”報告，就這樣傻下去，我需要安慰。
建議
學校應該積極向家長應，並建立一給“未滿十八週歲不給零花錢”活動，讓更多家長管理好零花錢處理。
學生調查與分析報告6
一、調查目的：
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考著農村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領上“閱讀方舟”，盡情地暢遊書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閱讀的現狀，為進行“小學生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
（一）閱讀興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用於課外閱讀的時間是多少？
80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。
4、一個學期中你能讀多少本課外書？
68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導過你讀書嗎？
80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；
6、你父母平時在家閱讀書報嗎？
41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜誌）？
68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。
10、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閱讀面比較狹窄，大多數學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，大多數學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閱讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學生的`課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為最佳化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養成良好的讀書看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課餘或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的願望。在平時教學中應注意發掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學生課外讀物量少、型別少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的餘地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學。
應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養成自覺讀書的好習慣。
六、創設環境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書徵文比賽、經典誦讀活動等，培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。
透過調查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑑，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
學生調查與分析報告7
為了掌握我校歷史教學工作的情況，瞭解學生的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的態度，為學校的教學工作決策提供依據，同時引導教師繼續轉變觀念，改進"教"的方式、提高業務水平，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設工作，學校教務處於20xx年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現狀的調查".現將有關情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的，有幽默感的歷史老師。
2、學生希望教師把課堂還給學生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學生都對歷史學科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學案學習，學習積極的學生願意合作交流，在課堂上展示自己；而不願意展示自己的學生是因為怕說錯，怕同學笑話，也有部分學生是因為沒有提前預習而感到無話可說。
5、蔣村中學部分歷史老師作業批改不認真，對學生的筆記麼沒有要求。
6、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。
二、問題
1、學生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專業素養和敬業精神
2、歷史老師應該熱愛歷史教學，激發學生的學習主動性，(www.fwsir.com)讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專業培訓，強化業務能力。
2、組織教師學習有關高效課堂的相關知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細則，加強引導，開拓視野，提高理論水平。
拓展閱讀：歷史教學現狀的調查
同學們，你們是課堂的主人，為了瞭解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學習能力和學習效率，學校準備開展本次問卷，必須如實填寫，相信你們一定能把真實的想法表達出來。
1.你喜歡那種型別的歷史老師？（選兩種）（）
A.民主型（朋友型）B.嚴格型C.知識淵博型D.幽默型
2.你覺得老師在課堂上的講解多長時間為宜？（）
A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘
3.你認為教師在學習中的重要作用是（）
A.督促著，監督學生不能偷懶B.引領我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學習方法D.其他
4.你在課堂上的學習興趣怎麼樣？（）
A.很大B較大。C.一般D.沒有興趣
5.你對"用導學案引導學生學習"的方法有何看法？（）
A.好B.一般C.不好
6.你對"以學生自主學習，合作交流，小組展示為主的課堂教學模式"有何看法？（）A.贊同B.不贊同C.無所謂
7.在合作交流環節，你願意主動參與並能踴躍展示嗎（）
A.這是一次機會，我願意主動參與並能踴躍展示B.我服從組長的安排C.我比較內向，我不喜歡發言
8.你課堂上積極回答問題或主動展示的同學有什麼看法？（ ）
A.愛出風頭B.這是自信和勇氣的體現C.這樣的同學越多越好，我希望自己也能行
9.在課堂上你沒有積極參與的原因？（ ）
A.因為害怕說錯，怕同學笑話我B.因為老師不給我機會，也不肯定我C.因為我沒預習，問題都不懂，無話可說。
10.你認為小組合作學習的效果如何？（ ）
A.對問題掌握很清楚B.純屬浪費時間C.每次都是部分同學參與
11.你對老師用多媒體課件上課的觀點是（ ）
A.圖文並茂，提高了學習效率B.容量大，提高教學速度C.要根據教學內容選用，不能濫用D.缺點比優點多，不支援教師使用
12.你對歷史老師現在的授課方式認可嗎？（ ）
A還可以B.好難受，習慣不了C.無所謂，對我來說都一樣
13.你有沒有錯題集錦或者課堂筆記？（ ）
A.沒有，覺得沒必要，做了也不看B.有，將重點的知識歸納，便於複習
14.你對待作業的態度是什麼？（ ）
A.老師佈置的，一定要認真完成B.時間不夠，只能應付C.隨便抄一份，或者乾脆不交
15.老師佈置與批改作業的情況怎樣？（）
A.合理佈置作業，批改認真，講解及時B.作業基本合理，批改較認真，講解較及時C.作業佈置不合理，批改不認真，不及時講評
16.你在學習中遇到的最大困難是什麼？（按序號寫背面）
17.你最喜歡的歷史課堂是什麼？請你描述一下。（按序號寫背面）
學生調查與分析報告8
二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學七、八、九年級學生髮放的有關《初中英語課堂教學生活化的研究》的30份問卷調查分析表中，我獲取了這樣一個資訊：我們的初中英語課堂教學不容樂觀。首先，對於英語的喜歡程度不夠深，資料顯示：20%的學生喜歡英語，同樣有20%的學生不喜歡英語，而對於英語不喜歡也不討厭，持一般態度的學生佔60%。在“你是否喜歡英語”這個問題丟擲之後所獲取的答案中，我們要深思一個問題，那就是“在這個社會大調整大變革的經濟全球化的今天，英語作為世界通用語之一，為什麼它的受歡迎程度是如此低下？”是學生們不懂得英語的重要性，還是另有其因？答案在下一個問題裡九可見分曉。人文英語重要的學生佔63%，二人文它不重要的學生僅佔7%，剩餘30%的學生則選擇“不清楚”。顯然，上一個問題所得答案的資料之後潛伏的另一個問題的答案清晰可見。不是學生認為英語不重要，而是另有原因。那麼又是什麼樣的原因導致學生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢？從下面的資料裡我們可以分析得出點什麼。
23%的學生能用所學的語言看懂簡單是生活中是指示或標誌，而67%的學生偶爾能用所學英語去解決這一實際問題，又有10%的學生不能做到這一點。60%的學生英語不能脫口而出，23%的學生視情況而定，僅17%的學生能夠做到英語脫口而出。究其原因，主要表現為詞彙積累情況不夠好，沒有形成英語思維。因此，透過上述資料可見學生對英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學的英語知識去解決生活實際問題，即使他們認為英語重要，但因為不能運用於生活去解決實際問題，所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那麼又是什麼原因致使學生“學而無用”呢？
資料顯示：上英語課時，學生的心情處於興奮狀態的佔7%，愉悅者佔50%，平靜者佔37%，煩躁者10%，毫無感覺者佔27%（此問題可多選）。心理學上講“人的心情只有處於平靜狀態下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問題的答案裡我們發現，僅有17%的學生在上英語課時心情保持平靜，也就是說只有少部分學生才能上課認真聽講，獲取所學知識。由此，我們不難想象為什麼那麼多的學生對英語不能“學以致用”。而在對學生“現在的英語課是什麼樣”的問卷調查後發現：44%的英語課是教師講、學生聽；43%的英語課是死氣沉沉，毫無樂趣，有的學生在英語課自娛自樂；又有3%的學生視英語課話題而定。由以上資料可見學生不喜歡英語，不能用所學英語知識解決實際問題的主要癥結在於英語課堂叫足額毫無生機，學生不感興趣。而在對“你期待的英語課是什麼樣”的問題之後，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現為“氣氛活躍，生動有趣，學生積極主動參與，在快樂中學習，在學習中快樂“。因此，在這樣的現狀下，我的《初中英語課堂教學生活化的研究》這一課堂研究的提出與實施是勢在必行。不同的問題設定引發不同的回答，而對英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學生們對英語課堂改變的期待是那麼符合他們的身心需求與發展。
最後一個問題是“你想好好學習英語嗎啊？為什麼？”。學生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語是一種語言，在現在的社會及社會發展中有著很重要的作用”。有的學生還寫著“出國留學”，“國外旅遊”等，可見學生儘管不能用英語去解決生活實際問題，但是他們對英語課堂的變革，對未來想學好英語的夢想是那麼的真實迫切。
透過對問卷調查分析之後，我們對我校學生英語學習的現狀一目瞭然，對英語課堂教學瞭如指掌，對課堂教學生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語課堂樂趣橫生，怎樣使學生積極主動參與英語課堂學習，又怎麼將英語生活化、生活英語化，則是我接下來要解決的問題。
學生調查與分析報告9
【摘要】隨著節約環保消費觀念的傳播，近年來我國大學校園二手物品交市場迅速發展，二手物品交易活動在卻上呈現不斷增大的趨勢。當前，校園中的二手物品交易活動缺乏系統的管理方法，二手物品交易市場平臺有待完善。以邏輯分析為主結合相關資料和具體事例進行論證，運用相關消費理論知識，分析大學校園二手物品交易的共性。得出結論：二手物品交易貨源應主要集中於學習資料，生活用品與電子產品，交易更注重商品的使用時間和質量，交易平臺選擇較少，多數為校園跳蚤市場與網路平臺。
【關鍵詞】大學校園 二手商品交易 調查分析
“跳蚤市場”日趨盛行於各大高校，行為主體主要是各在校大學生，在畢業季時有很多不便帶走的二手商品。畢業之際的他們忙於考研和找工作，沒有更多的時間處理舊物，跳蚤市場能更好的為同學們提供交易平臺。現在已經不在侷限於畢業生，很多需要處理手中物品或想要淘寶的新生也紛紛加入其中。“跳蚤市場”現已愈加發揮其作用。而交易的物品包括書籍，電子產品，體育用品，生活用品，小飾品以及學習用品和交通工具等。我國高校跳蚤市場蘊含巨大的商機。其現狀表現為：市場主體的不固定性以及零散性，商品的多樣性，市場形式多樣化以及市場價格隨意化。而高校跳蚤市場的改革必定會給各校帶來巨大的利益，它不僅可以為貧困生提供勤工儉學崗位，也能使學校的管理進一步規範、加強。
一、調研的目的及內容
調查校園閒置商品的型別;大學生對二手市場的看法以及大學二手市場存在的主要問題。分析影響大學二手市場的因素，為校園二手市場建設提供建議。
二、調查內容及資料分析
本次調查問卷共有1000人參與並完成問卷，收回率為100%。其中男生511份，女生493份。透過對問卷的分析我們得出以下結論。透過調查我們得知，在大學生中閒置最多的物品分別是教材、雜誌、生活用品。並且在我們在實地調查瞭解到，大學生二手閒置商品數量眾多，質量相對較好，可以交替使用。在畢業季時，畢業時普遍會有大量的閒置二手商品等待處理，但是更多商品都賣給了廢品處理站，有些商品保持著七八成新，完全可以賣給下一屆學生，其一可以減少資源浪費，其二可以減少大學生的資金壓力。所以透過我們的調查，學校二手市場存在著非常大的潛力。
如何瞭解二手商品的相關資訊。
從分析中可以看出有732人與773人次是透過校園跳蚤市場和網路獲得二手商品的資訊。透過調查大學生了解到二手商品資訊大部分是從網路上獲得，另一部分是透過校園跳蚤市場獲得。據實地調查瞭解，大學生對二手商品的需求量很大，有些商品大學生等多的是想去購買二手的，這樣經濟實惠節省資源。但是實際上，校園二手市場發展程度不高，並且存在很多問題，很多學生不知道學校是否有二手市場，並且對二手商品的交易資訊業知之甚少。校園二手市場還存在的很大的開發空間，如果積極發展，以後校園二手市場會成為校園市場主力軍。
三、總結與啟示
在如今的大學校園，伴隨著學生的購買能力的提高和每年的升學和畢業，存在許多各種型別的二手商品。目前，二手商品交易成為了當代大學生課餘生活的一大熱門，建立一個校園二手交易市場可以大大方便在校的學生，方便了同學也營造了節約光榮，浪費可恥的校園文化氛圍。最主要的是，它也可以透過網路將自己不用的東西放在網上，也可在網上找到自己需要的東西，物美價廉，達到雙贏。在調查中我們得到一下幾點結論：
第一，在我們的調查中主要閒置的二手商品集中於教材、雜誌、生活用品並且閒置量大，市場的潛力很大。在對閒置物品的買賣意向的調查中，生活用品，學習教材，體育用品，電子產品購買意向比較強烈，考慮購買的人數比例很大，所以可以將這三類作為主要的買賣物品。
第二，二手商品交易的活動應更加註重商品的質量，在二手商品交易出現最多的問題就是商品的質量參差不齊，有的商品質量還很好可以繼續使用，但是有些商品的質量接近報廢，幾乎不能使用，但還是經過簡單的處理之後繼續交易，從中謀取不正當利益，使得消費者受害。在我們的調查中幾乎所有的填卷人都有過購買不能使用的二手商品，我們認為要對進行交易的二手商品進行統一的質量檢查，保證交易二手商品的質量，這樣校園二手市場才能健康發展。
第三，在購買方式和習慣上，大多數學生更願意前往實體店購買二手物品，並且希望學校能有官方的二手商品交易門店，學校可以設立專門的二手商品交易大廳，並配置相關人員對二手商品的質量進行檢測管理。也有很多學生希望在網路上能有快捷的二手交易網站。
第四，運用先導消費群理念進行宣傳，引入先導消費群的概念。我們把大二、大三的學生看做為購買二手物品的先導消費群，讓大二，大一的學生帶動二手物品購買動力，大一新生會受他們的影響而參與。其中大二、大三學生在熟悉了校園二手市場，瞭解了校園二手市場的情況，對於二手物品交易的可靠性和優點已經有了較大的認可，能給新生起到良好的帶動引導作用在進行宣傳時，可以向新生推薦商品進項購買。可以有針對地對大三學生所需要的二手物品，如考研資料等進行宣傳，吸引其進行購買，進而帶動其他年級學生的購買熱情。同時，將大四學生暫定為轉賣二手物品的先導消費群，他們擁有大量閒置物品，具有較大轉賣需求，如果大四學生的引導行為形成良好的氛圍，那麼就會有更多的學生被吸引。這樣會有利於校園二手市場的迅速發展，也有利於加強學校勤儉節約的風氣，樹立良好的校園環境。
隨著校園二手市場的興起，有許多關於高校二手市場的研究也相應展開，我國高校跳蚤市場蘊含巨大的商機，高校二手的主要現狀表現為：市場主體的不固定性以及零散性，商品的多樣化，市場形式多樣化以及市場價格隨意化。而高校跳蚤市場的改革必定會給各校帶來巨大的利益，它不僅可以為貧困生提供勤工儉學崗位，也使學校的管理進一步規範、加強。有研究指出校園二手市場受供需客觀條件、營銷方式、渠道建設、交易方式四個方面的約束。在供給方面，消費呈一定“階梯”分佈，不同層次、不同區域的消費水平差異必然也顯現在學生身上;教育模式的自主性，高校教學模式不同於中學教育的模式化，學生在學習生活選擇上具有更大的自主性;可持續發展觀的深入人心都使舊貨交易成為可能。
從目前的校園二手市場情況在，我國高校的校園二手市場都處在一個起步的階段，還有很多的問題等待解決。現在個高校也越來越重視校園二手市場的發展，希望透過校園二手市場，樹立校園勤儉節約的校風，培養學生勤工儉學，節約環保的意識，提高大學生的整體素質。
學生調查與分析報告10
前言：
毫無疑問，愛情是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，在人生中佔據著重要位置。對大學生來說更是如此。在經歷過殘酷的高考後，大學生面對的是一個無拘無束的自由世界。同時，隨著性心理的成熟，愛情在大學生的心裡悄然萌芽。在大學校園裡，親密的情侶們隨處可見，這已經是司空見慣，習以為常的事情。那麼，大學生戀愛為什麼會如此普遍，他背後的原因是什麼。另外，戀愛觀是指對待擇偶和愛情的基本看法和態度，大學生戀愛觀的正確與否，對四年的學習、生活和工作有著重要的影響。大學生在校期間，應怎樣正確對待愛情，怎樣正確處理愛情與人生、事業的關係，這對於大學生的成長進步以及今後的家庭幸福，都有著極其重要的意義。
對此，我們主要以統計河北大學新校區的被採訪者，從被調查者的基本情況，戀愛與生活、學習、事業的關係，對戀愛物件的選擇，與異性交往的態度及認識和其他相關內容等出發，透過入室調查，抽樣問卷調查的方法，展開了關於大學生戀愛觀的調查。本次調查共隨機發放問卷230份，共收回200份有效問卷，有效問卷佔87%。希望透過調查讓同學們認清自己的戀愛觀，引起同學們對這種思想的重視。倡導一種積極向上正確的戀愛觀。有利於社會掌握在校大學生心理，為大學生心理學研究提供一定依據。
摘要：
進入大學以來，身邊不少同學都有了很大的改變，由於身心都已經成熟，正處於人生最燦爛最美麗的時期，愛情對大學生來說，早已不是一件遙遠的事情了。那麼，他們又是怎樣看待戀愛，將怎樣選擇戀愛物件的呢？
為此，本人以問卷調查的形式為主，調查了一部分河北大學新校區的大學生，瞭解一下以上提到的一系列問題，深入瞭解大學生戀愛的心態及帶來的思考，並提出一些相關建議。
調查結果顯示，總的來說，大學生渴望自由，渴望證明自己成熟，渴望真愛的存在，逐步形成了具有自己特色的戀愛觀、價值觀，而且逐漸趨向理性、成熟，但存在的問題也不容小覷。
一、具體分析：
隨著時代和社會的發展,當代大學生愛情觀也隨之發生了很大的變化,在高校越來越多的大學生越來越早地走到愛情的邊緣,走進愛情世界。本調查小組於20xx年6月對河北大學新校區的學生做了愛情觀的問卷調查。本次抽樣調查中顯示：當今的大學生的愛情觀已發生了很大的變化。透過調查發現，只有18%的大學生從未考慮過戀愛問題，其餘的82%的大學生或多或少都涉及到了戀愛問題。以上資料表明，大學戀愛絕不是個別現象，是普遍存在的，談戀愛這在大學校園已不是稀奇的事了，甚至絕大部分是在17-18歲時開始談戀愛的。
透過對調查結果的進一步分析分析，不難發現二、三年級是戀愛發生的集中年級，在入室調查中，我們訪問了一些同學。
主要原因如下：
1） 大一時候的熱情退去，感覺到學業壓力不大，空閒時間太多，內心空虛寂寞，需要慰藉，引發了愛情。的確，進入大學後，擺脫了高中式重壓的機械學習，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間，就會感覺有了過多空閒，似乎無事可做。
2） 大學生活中，人際交往、學習考試等都可能給大學生造成身心壓力。長期如此，內心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關係，可以造成注意力的轉移。
3） 一些大學生對信念、價值和自我長期把握不定，而在戀愛中則有人來共同分擔茫然、沮喪的情緒，從而緩解了壓力。大部分正在戀愛的人也承認，或多或少的存在“找依靠”的心理。
4） 周圍文化環境的誘導也有關係，那些超越生死的愛情電影，風花雪月的言情小說，纏綿悱惻的愛情歌曲，體驗戀愛感覺的廣告片———校園裡流行的一切都會潛移默化地影響大學生的行為。
5） 大學生身體發育已到了晚期，壓抑和潛藏了許久的對異性的愛的渴望就自然地浮現出來。
6） 大學住校生活相對自由，可以擺脫家長和老師的雙重約束，也為談戀愛創造了條件。
7） 高中時老師家長灌輸的錯誤思想。高考前，家長和老師都會把大學描述成美麗的伊甸園，使大學生認為不在大學談場轟轟烈烈的愛情就不算完整的大學生。
8） 大二大三對周圍環境開始熟悉，交際範圍擴大，也為戀愛提供了條件。
而大一尚處於懵懂期，需時間適應和熟悉了周圍的生活，並且交際範圍有限，而且剛進入大學時，多數人會有想要在大學大有一番作為的思想，熱情投身於班級工作、學生會、團委、社團等工作，並無時間遐想愛情。而大四主要是大學生離開校園走向社會，需面臨社會現實的考驗，感情和事業之間的矛盾激化。
在談到擇偶標準時,女生更偏愛於關懷體貼(60.3%)、穩重成熟（52.7%）、風趣幽默（32.4%）型男生，而男生溫柔體貼（76.8%）、活潑大方（40.6%）、家庭觀強（23.2%），人品和志趣是大學生所選擇戀人採取的主要依據，這是一種比較高尚的標準，注重精神而不在乎其他條件。如社會地位、物質條件等。大學戀愛還是相對純潔的，但偏於理想化、浪漫化。
在涉及大學生對戀愛的態度問題上，我們在對“你對戀愛的態度是？”這一問題進行調查時發現：74％選擇的是“順其自然”，25.5％選擇的是“共同努力，堅持到底”。並且在對“如果當戀愛失敗時，你認為對你以後的學習、生活意為著什麼？”這一問題進行選擇時，調查結果如下：可見只有8.5％的同學在失戀後會覺得生活沒有意義，學習失去動力，有44.5％選擇的是“經驗的積累”，其餘的也能正確對待失戀，失戀對其影響也是比較小的。在對愛情與事業總的看法上，愛情和事業同樣重要。那麼大學裡談戀愛到底會不會有結果呢？這是很多人都十分關心的問題，但本人認為其實很大程度上跟大學生本身的態度是有關的。隨意對此做了調查，結果表明：4.5%認為一定會，表現出了部分大學生對愛的忠貞，但也是不成熟的表現。有53.5%的同學都認為不一定會。表現出了當今大學生成熟理性的一面，他們或多或少認識到了自己當前所處的環境：沒有穩定的社會基礎和經濟基礎，大學生的思想也還沒有完全定型，可塑造性非常強的，同時對自己的信心也不夠足，所以在對未來婚姻的把握上不敢肯定，這是在情理之中的。但也不排除一部分同學是一種不負責任的表現。希望最後能發展成為結婚物件的佔了31.5%。也有5%的同學堅決地說不會，這些同學只是將感情當作彌補心裡的空虛，以滿足自己的虛榮心的工具，他們只注意戀愛過程，輕視戀愛結果，這正是現代大學生流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”的有力說明，一些大學生把戀愛當作一種感情體驗及時行樂，借次尋求刺激，滿足精神享受，一些大學生為了充實課餘生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。這種行為實質是隻強調愛的權利，而否認了愛的責任，是不可取的。
二、總結分析
綜上,透過對河北大學新校區的學生抽樣調查表明：愛情表徵著兩個相愛的人連成的心，神聖不可侵犯，體現為大學生對愛情的認識較理想化,希望找到理想中的愛情，而現實的殘酷又給愛情加了矛盾的枷鎖,雖大多數的大學生的愛情觀趨向成熟，但仍不能很好地處理愛情與現實的諸般關係。同時，大學生對大學期間戀愛的認識又是片面的。另外，大學生戀愛觀念的過於開放。具體如下：
1）大學生的愛情代表著浪漫、理想化,但又無法擺脫現實的羈絆及殘酷。
從河北大學工商學院貼吧調查蒐集的資料看：既有對現實的美好愛情的憧憬，如“愛情是神聖的、堅貞的”、“愛，簡單而又簡約！我們的愛是建立在相互之間的需要上的！我們身邊的愛是輕輕的來，而又輕輕的走！沒有線，沒有頭，一切都是那麼的簡單而又簡約！”又有對現實殘酷的無奈，如“難得一身好本領，情關始終闖不過，柔情蜜意，亂揮刀劍無結果。流水滔滔斬不斷，情絲百結衝不破。刀鋒冷，熱情未冷，心底更是難過。無情刀，永不知錯，無緣份，只嘆奈何，面對死，不會驚怕，離別心悽楚。人生幾許失意，何必偏偏選中我。揮刀劍，斷盟約，相識註定成大錯。”又有對愛情的無奈，如“愛情如流沙”，“愛是什麼？相愛，不就是兩個人你愛我，我愛你，還有我現在想的是現在相愛，以後會怎麼樣呢？會結婚嘛？所以我很猶豫，我很彷徨”。因此，當代大學生的戀愛充滿著浪漫與高尚，又逃不脫現實的殘酷。而且在物件的選擇上，之講求感覺，相當理想化。無怪乎，有人說：“大學不談戀愛，大學生活是不完整的。”而現實的愛情從來就沒有“世外桃園般的愛情”，就業後社會現實的考驗、外界物質的誘惑、家庭的責任等等限制的問題直接擺在面前時，又有幾份理想化的愛情能維持？
2）大學生的愛情觀既讓人充滿嚮往，又很脆弱。大學生朝氣蓬勃，有理想，有上進心，而對永恆的話題──愛情，既嚮往，又缺乏理智。在調查中佔很大程度上，大學談戀愛是一時的好奇，經歷了十二年寒窗之苦、高考的艱辛、無硝煙瀰漫的戰場的拼搏，進入了象牙塔，青少年壓抑久的心終於得到了釋放，豐富多彩的大學生活，已經改變了高中的那種只有讀書為高考的觀念已不復存在了，思想放鬆了，再由於處於青春騷動期的大學生終於找到了釋放情感的方式－－談戀愛。由於生理、心理等各方面的日趨成熟及對人生認識的完善，自然對愛情有了現實的變化。在調查中，佔27.5％的男生認為大學戀愛的一個目地是為了生理和心理的強烈需要，佔20%的男生認為大學生戀愛同居是自然而然的事情，感情已達某種程度的時候，那也無可非議，只要雙方合適就可以。約佔53.5％的學生認為兩個人不一定會走向結婚殿堂，可見大學生自身也意識到了自己目前的感情有多麼脆弱。因為對消費者的大學生而言，婚姻是遙遠的事情，還談不上責任與義務，這也無可厚非。對愛情的認識，隨著年齡的增長，有比較成熟的表現，在調查的大三、大四的學生中，有31%更願意選擇在事業上已獲得一定成功的未婚青年，主張戀愛應結合社會現實，家庭實際，經濟能力等，少了魯莽和隨便，多了成熟、理性的思考，而不是單純憑感覺。
3）大學生的愛情觀又是不協調的在擇偶標準上,人品和志趣是大學生所選擇戀人採取的主要依據，這是一種比較高尚的標準，注重精神而不在乎其他條件。大學戀愛是相對純潔的、理想化的。
三、建議和建議：
（一）對大學生自身樹立正確戀愛觀的意見和建議：
1、端正戀愛動機。
戀愛是未來尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純為了性的滿足。戀愛物件的選擇是一個複雜的過程，不能忽視了經濟、政治、文化、個性等因素，但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛動機的好壞，直接關係的戀愛的成功與否。大學生作為新時代的橋樑，其戀愛觀應該是理想、道德、事業和性愛的有機結合。
2、要正確對待戀愛。正確處理好戀愛、學業、事業三者之間的關係。戀愛是人生的一件大事，但並不是人生的全部。應擺正愛情在大學生活中的位置。明確堅持學業第一的觀點，今天的學習與未來的事業息息相關，也是愛情美滿的基礎。那種拋開學業談戀愛的作法，不僅有礙成就事業，也難以獲得幸福的愛情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。但也不要認為愛情是事業的絆腳石，處理得好的話，愛情也能對事業起到催化作用。
3、要培養愛的能力。
其愛的能力包括以下幾種：
（1）迎接愛的能力。如果一個人心中有了愛就要敢於用正確的方式表達。能夠承受求愛拒絕或拒絕求愛的心理困擾。
（2）拒絕愛的能力。對於自己不願意接受或認為不值得接受的愛情應有勇氣拒絕。拒絕時應注意兩點：
一、如果不希望愛情到來，拒絕的語氣要果斷堅決，容不得半點優柔寡斷。否則對對方造成的將是更大的傷害。
二、要掌握恰當的方式。要掌握說話的方式和度。雖然每個人都有拒絕愛的權力，但是要做到對別人的起碼的尊重。
(3)在交往的過程中，要做到相互尊重、關心、幫助和理解。但做人要有自己的原則，千萬不要因為自己心中的情人而改變整個自己，應該本著"獨立自主，互相尊重，和睦共處"的原則。
（4）在交往過程中，注意把握，不要花太多的財力、時間和精力到感情上。作為學生，學習是重中之重，學業不可荒廢。
4、要正確處理戀愛挫折。
（1）正視現實，失戀之苦在於一個“戀”字，愛情是雙向、相互的，以雙方的愛情為基礎，失去任何一方，愛情就會失去了平衡，戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得有多深，都是不現實的了，作為有理智的大學生應該正視這一現實。
（2）換位思考，要設身處地的為對方著想。這樣作有助於你理解對方終止愛情的原因，有助於你接受失戀這一痛苦的現實並及早走出失戀的陰影。
（3）感情宣洩。不要過分地隱藏或壓抑失戀帶來的痛苦，要找適當的方式進行宣洩。通常宣洩的方法有：
a.眼淚緩解法。在悲痛欲絕時大哭一場，可以使情緒平靜。專家認為，眼淚能把有機體在應激反應過程中產生的某種毒素排出去。
b.運動緩解法。劇烈的體育運動有助於釋放激動情緒帶來的能量。
c.轉移注意。時常要想起以前和戀人在一起的點點滴滴，心情不佳時，可以做些自己感興趣的事。
d.文飾法。當得不到自己愛的人，失戀時，援引合理的理由和事實來解釋挫折，從而獲得精神上的安慰。
e.傾訴。向可以信任的師長，同學，朋友，老師等訴說自己心中的煩惱，也可以寫日記或寫信。如果感覺心中的積鬱實在太深，無法排解時，也可以找心理諮詢師進行心理諮詢。
（4）情境轉移。失戀後之所以難以擺脫戀情的困擾，就在於生活的方方面面都與昔日的戀人有者千絲萬縷的聯絡，所以要向擺脫失戀的痛苦，就要換一個嶄新的環境，暫時離開曾經熟悉的環境。把自己置身於一個歡樂的環境中去。如多交一些朋友，多參加一些集體性的娛樂活動，或者可以找人去逛逛街，出去旅遊散散心等，這樣有助於心情的開闊。另一方面是由於失戀後有一種空虛感，暫時難以適應，所以可以用工作或其他什麼方法來充實自己，不讓在有空餘的實踐胡思亂想。
（5）昇華。要儘快把失戀昇華為一種奮發向上的動力，儘快投入到學習或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振，認為生活、人生都失去了意義。要知道，戀愛是生活的重要組成部分，但不失生活的全部，要正確的看待愛情，擺正愛情的位置，處理好愛情於學習，愛情於人生，愛情於婚姻的關係。
（二）對於學校的意見和建議：
1、加強大學生健康、科學的性知識教育。大學生還處在人生的過度階段，雖然接受了十多年的教育，但涉及性教育的方面還很少，對於異性也還只處於一種羨慕和嚮往階段，很多知識還是懵懵懂懂的，並不是十分了解。如果缺乏性教育，在與異性交往過程中很容易犯錯誤，甚至出現越軌行為。在缺乏一定常識的前提下，對於自己的錯誤行為並不能很好的認識，對於行為產生的後果也沒有能力來解決。從而會造成心理或生活上的壓力和障礙，對於大學生的健康成長是十分不利的。
2、加強校園文化建設。大學生的特點是年輕、精力充沛、思想活躍。有道是“思想，思想，時時在想，不是想東就是想西。”而且大學生各方面還不是很定型，容易受外界因素的影響，所以加強校園文化建設是勢在必行的。一是要透過利用板報、知識競賽、演講比賽、文藝演出、漫畫、各種文體活動等豐富學生的業餘生活，活躍身心；二是加強大學生心裡健康教育。充分利用大學的網路資源，積極開展心理諮詢活動和性健康諮詢服務，幫助大學生端正戀愛婚姻的態度，調節同學因戀愛受挫而引起的心理衝突和心理失衡，從而培養健全的人格。
3、加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。學生戀愛與否和學生的理想、事業心緊密聯絡。我們要引導學生追求事業、理想和前途，使其認識到愛情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長，荒廢學業很前途。 。
學生調查與分析報告11
小學生作文“起步階段”主要是指小學三年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，併為以後的作文教學提供依據，我校課題組於20xx年XX月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。
本次問卷調查內容共27道小題。分別從學生作文課堂、習作愛好、習作習慣、日記、家庭環境等幾個方面著手設計，但又各有側重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現狀進行了調查分析。
（一）調查方法：
調查採用集體開卷式，記名問卷的方法。
（二）調查物件：
西安市周至縣馬召鎮中心學校三年級學生。
（三）現象分析
從調查資料我們發現這樣的現象：
1、一方面孩子們習作興趣濃厚，另一方面卻無從下筆。
2、大部分學生都喜歡寫想象作文。
3、對於寫作孩子們都希望能自由擬訂題目，寫自己喜歡的內容，不限定文體。
（四）出現問題
當前學校作文教學存在的問題，主要表現在：
1、學生作文內容十分貧乏，選材面太窄。學生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學生的生活比較單一，課餘生活枯燥乏味。
2、不會選材。面對生活中的人和事，學生缺少細心觀察和體驗，更不知如何去選材。
3、學生在寫作方法上比較單一，尤其是開頭和結尾，很容易出現千篇一律的現象。
4、作文主次不分，詳略不當，混為一體，容易寫成“流水賬”。
5、多數學生的業餘時間以看電視、玩樂為主，閱讀時間很少。
6、學生作文基本要求沒過關。
7、作文訓練年級不銜接。
調查發現，三年級教師大多直接命題給學生寫作，要求偏高，而且往往忽視寫片斷的練習，一下子就要求寫短文。於是，年級間銜接坡度較大，出現斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字練習，忽視說話、寫話能力的培養，也是其中原因之一。
8、讀寫結合不緊密
在閱讀教學中，不少教師不重視表達方法的教學，不注意引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導學生學習選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學生無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，結果導致學生怕寫、厭寫作文。
9、教師指導方法不當
教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。教師在指導學生作文時仍沿用“教師出題——學生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學模式。由於教師指導不得法，這就限制了學生的思維發展，抑制了學生作文水平的提高。此外，有些教師不善於作文，造成學生也怕作文，形成惡性迴圈。不少教師照本宣科，照葫蘆畫瓢，把範文當作靈丹妙藥，離開範文就寸步難行。
10、缺乏及時有效的反饋
要詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓較長的時間。學生得過一兩週才看到教師這個唯一讀者的意見：一個分數，一個“閱”字，或一些空洞的評語。有些教師不及時批改，學生對教師的批改結果不重視，很難獲得教師和學生真正意義上的溝通。
（五）針對學生作文現狀，提出以下設想：
1、加強教師新課程理念學習，轉變觀念。
從素質教育的高度進一步明確作文教學的目的。教師要指導學生正確的運用祖國的語言文字，使學生具有初步的作文能力，同時學習做人，開發智力，培養良好的語言習慣。
2、落實各年級作文教學要求。
教學中，要自覺落實《課標》要求，尤其要強化低年級作文訓練的意識，落實低年級說話寫話的要求，做到有內容，語句通順、連貫、完整。重視中年級的片斷練習，讓學生逐步達到內容具體，語句通順連貫。以“加強基礎，培養能力，提高素質，發展個性”為目標，對照要求，教會學生把看到的、聽到的、想到的或是親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。
3、要遵循“從說到寫”的原則，提前起步。
我們要打破從三年級才開始起步的習慣，抓住兒童語言發展的最佳時期，從一年級開始進行作文訓練。在強化口語訓練的基礎上發展學生的書面表達能力，堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學中，教師要充分利用課堂教學時間，有目的、有計劃、有步驟地對學生進行強化說話練習，引導學生有順序有重點地觀察事物，培養學生的觀察能力，並要求學生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎上，指導學生把看和說結合起來，培養學生的能力。在培養學生寫話時要採用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養學生的興趣和能力。
4、加大閱讀量，強化練習意識。
閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎，寫是讀的延續、鞏固和發展，所以我們要擴充套件學生的閱讀面，加大閱讀量，強化練習意識。教師在閱讀教學中要有計劃地加強對學生的寫作指導，引導學生從課文中學作文，加大作文的練習量。切實提高學生的閱讀和寫作能力，嘗試引領學生品讀、積累優美文段，學習仿寫、創編，既讓學生廣泛閱讀，又使學生汲取美文精華，讀以致用，寫有所得。此外，教師還要注意課外閱讀的指導和練習，從大量的課外閱讀中吸取養料。並定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽，辦好牆報、板報，多方面提高學生的閱讀興趣。學生積累的素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加開闊。
5、順應學生心理，開展作文活動。
對於一些學困生，應適當採用作文面改法。然後抽部分學生進行重點講評，在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價之後，即逐對其習作中出現的問題，如中心不明確、病句、標點符號運用不當等，或當面指出，或做上記號，或提出修改意見，啟發學生，讓學生自己動筆修改。在面批中，由於採用商量的辦法，學生感到這是對他的信任和鼓勵，使學生自信心增強、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學生讀著自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創造的愉悅之中，加上前後對比，能很快地悟出寫好作文的方法來，這對於挖掘學生潛質是很有好處的。積極開展作文競賽，讓學生從中獲得成功的體驗，激發學生不斷寫作的興趣和願望。
總之，提高小學作文的教學質量，關鍵是教師要加強學習，提高自身的語文素養和重視作文教學的研究，不斷探索新的有效的教學方法。只有這樣，作文教學才能邁出困境，出現新的局面。
學生調查與分析報告12
一．調查背景：
在當今時代，隨著中國的快速發展以及科學技術的不斷進步，大量就業機會不斷湧現，一定程度上能夠緩解我國的就業壓力，但仍然滿足不了社會的需求，仍然存在一個很大的缺口。
另外，隨著大學擴招，每年畢業的大學生越來越多，但是留給他們的就業崗位有限，每位畢業生都面臨著巨大的壓力。許多大學生甚至空有高學歷而沒有一份好工作，甚至待業在家。這與現在教育重視理論關係而缺乏實踐機會有一定程度的關聯，大學生就業難問題也亟待解決。
值得慶幸的是，大學生們也普遍認識到了這一問題。為了鍛鍊自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學生活中從事兼職活動。與此同時，兼職也為大學生提供了一個很好的平臺，使他們從中不斷髮展自己，完善自己，提前進入社會，並努力去適應社會。大學生兼職已經成為了一種普遍的社會現象。我們應該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關係成為了我們討論的熱門話題。為了進一步瞭解兼職的情況，我們調查小組開展了此次調查。
二．調查目的：
1.透過調查，充分了解當前大學生的就業狀況、兼職動向，以便於幫助大學生增加社會實踐經驗，增強社會實踐能力，進而在激烈的就業
大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。
2.當今社會，人們對大學生有很多誤解。透過調查，我們希望社會能夠從新認識當代大學生，增進對當代大學生的瞭解，能夠為大學生提供更加有利的社會環境。
三.問卷調查結果統計及分析：
調查概況：本次調查問卷發出120份，實際收回110份。接受本次調查的男生較少，佔39%左右，女生佔61%。
對兼職持有的態度：76%的同學表示支援，24%的同學認為大學兼職沒有必要。所有事情都有其兩面性，兼職也不例外。總體來說兼職利大於弊，部分同學不認可兼職主要是因為兼職一定程度上影響了學習，但是如果合理把握兼職的尺度，他對於我們這些大學生還是很有必要的。
消費情況：隨著現代經濟的增長與發展，大學生的消費水平不斷提高。只有6%的同學月消費在500元以下，將近一半的同學消費在500-1000之間，且45%的同學月消費超過1000元。高校學生高消費日現象漸嚴重，這也客觀上成為了大學生兼職的一個原因。
兼職目的：一半的同學做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經驗。19%的同學是為了補貼家用，5%的同學是出於好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學是為了打發時間，剩餘的同學則是出於其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學的兼職目的還是很好的。
兼職與專業關聯度：只有14.55%的同學從事的兼職與其專業有關，這是一個相當嚴重的問題，學不能致用，自己的專業知識無法發揮功效，在社會上尋找與自己專業對口的工作難度很大，這是廣大學生兼職時面臨的主要問題。
兼職與學習關係：當兼職與上課時間發生衝突時，仍有8%的同學選擇逃課做兼職。只有52%的同學會堅決選擇放棄兼職好好上課。而剩餘的40%的同學則因情況而定。由此看出，大學生兼職一定程度上還是影響到了學業。但是我們還是勸誡大家，學生的主要任務還是學習，不應該讓兼職耽誤學習。
兼職收入使用：19%的同學將其作為生活費，從而減輕家庭負擔。一半左右同學則會將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學是為了自己的夢想等長期目的作準備。
兼職所欠缺的素質：廣大同學反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業時能夠有更加明確的目標，迅速定位並找到工作。
四．調查學生看法歸納：
1.大多數學生都認為不耽誤學習的兼職是可以選擇的。的確我們在兼職中應該把握度，不要讓兼職耽誤了學習的步伐，並學會合理分配學習與兼職的時間，努力做到學習兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收穫
更多。
2.在問卷中，也有部分同學提到了兼職受騙的現象，這警示我們要提高自我防範意識，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識，謹防上當受騙。如果這些事真的發生在自己身上時，我們要學會運用法律武器來維護自己的權益，保障自己的利益不受侵犯。
3.很多同學也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛鍊我們能力的一種非常有效的途徑，我們應該積極參與其中，但同時過多的兼職不僅會使得同學們身心疲憊，無心學習，也會導致學生的對工作厭煩的情緒，產生應付工作的心理，對以後的工作態度會產生不良影響。
4.問卷中，也有部分同學表示認為兼職只是賺錢的途徑，對於這些學生，他們應該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，並不侷限於收穫金錢，而且能夠豐富經驗與知識，鍛鍊自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢效益，那麼它的價值將會大打折扣。因此，我們應該更加全面地看待兼職的作用和效果。
五. 調查體會與意義：
隨著現代社會的發展與經濟的增長，我們這些學生掌握了得天獨厚的優勢，從小就享受優越的生活條件，備受家長的關愛和呵護，生活在科技發展，經濟增長的21世紀，我們享受著物質，精神的財富。從小人生便一帆風順，有父母為我們保駕護航，有他們為我們遮風擋雨，挫折和困難也與我們無關，父母為我們包辦一切。而這樣的生活
和社會環境，也讓我們這些大學生意志薄弱，沒有恆心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴別人而缺乏獨立性。但在殘酷的現實社會中，這些人往往無法存活下去而墜入深淵。大學生的低就業率這一問題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時，優越的生活條件又讓他們養成了奢侈浪費的壞習慣，常常提前消費，導致零用錢不夠。因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進社會這個圈子，為自己的未來積累經驗和知識，為自己的前途奠定一定的基礎，也能夠從中鍛鍊自己的能力，培訓自己的技能，加強與人的溝通能力，以便於在未來的日子裡更好地適應社會。兼職為我們提供了一個展示我們風采的平臺，可以豐富人生經歷。現在兼職已經成為一種普遍的社會現象。但是不適當的兼職也會對我們造成不良的影響。過度的兼職只會耽誤我們的學習時間，破壞我們的身體健康狀況。過度勞累使得自己的身體超負荷，並且長時間的兼職也會讓學生的學習時間不斷減少，甚至有些同學因從事兼職而選擇逃課，進而耽誤自己的學習，導致學習成績迅速下滑，嚴重的出現掛科等不良現象。同時，作為一名大學生，肩負著時代的使命，祖國的未來，適當的兼職能夠幫助我們發展自身，提高技能，增強自己的時實踐能力，使自己不斷適應社會的需要，用嚴格的準則要求自己，更好地融入社會。透過兼職使自己的思想昇華，從而更好地實現自身的價值，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為自己的明天做好鋪墊，創造更好的未來。因此大學生兼職把握度很重要，儘量不要打破學習與兼職間的平衡。
學生調查與分析報告13
從調查中可以看出，大學生兼職在我們湖南科技學院也是普遍從在的現象，而其中的原因是多方面的。從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少於中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閒時間可以自由支配；從生活方面看，進入大學後，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律；大學生活節奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。
現在大學校園裡兼職的許多學生，他們兼職的目的並非完全是因為高額的學雜費和生活費，或者是貧困家境。畢竟國家助學貸款和學校各類獎學金在某種程度上減輕了學生的經濟負擔。大學生們認為，在校期間從事兼職工作是他們瞭解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，透過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。於是他們紛紛邁出了走向社會的第一步兼職。所以大學生普遍選擇兼職的主要目的還是透過這個過程使自己對社會的瞭解加深了許多，為今後的工作奠定基礎
同時大學生的從事兼職的型別是有限的，很少能與自己的專業相關，多數還是廉價的體力勞動。這原因有多方面的，但我認為主要原因有二：一方面，時間有限，一般都是利用課餘時間，所以同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作；另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園裡的學生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學介紹才走上兼職的崗位的。那是否可以透過中介來了解呢？答案是否定的。很多大學生對中介機構表示懷疑，而學生在透過中介尋找工作的過程中上當受騙也很多。中介機構本身的信譽就是一個關鍵，再加上中介機構還要收取中介費，少則三五十元，多則一二百元。這對於收入又不高的大學生來說，要付上這筆中介費相當於要他們無償打工三五天，甚至一個星期。但透過學校海報瞭解且能獲得工作的同學也不是很多，相對而言，大學生自己的勤工儉學部門是在信譽和權益方面有較好的保障，但由於其釋出的資訊量遠遠不能滿足同學們的需要，且有時同學之間還會透過某種內在關係先取得工作的機會。所以這在兩方面上也影響了同學們的兼職“前景”。
大學生對兼職的所得還是理性的處理，不會肆意揮霍。多數會作為生活費，減輕家裡經濟負擔。同時多數的家長也會贊同孩子在校做一些兼職，因為家長們也知道，在這競爭如此激烈的社會，沒有一點能力，沒有一點社會經驗是不容易找到好工作的，況且社會上的勞動力已經相當充足，每年高校卻在不斷擴招，大學生就業難的問題的也被媒體不斷地報道，家長也擔心孩子的未來，現存如果不放手讓孩子鍛鍊一下，那將來的工作更難有保障。但家長也會擔心孩子在外的安全問題，這也就需要大學生在兼職的同時，更多地注意自己的安全。
而面對同學們在兼職中面對各種問題，總的來說還是因為社會經驗不足所引起的。有的時候面對下一些問題，沒有利用法律武器來維護自己合法的權益，如工資拖欠問題，工作開始前的合同簽定問題。同學們總是覺得這是兼職，非正式工作，一般也不會去仔細考慮一些問題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。
在兼職工作中同學們也遇到了不同的問題，主要有交通問題、交際問題、做事達不到標準、缺乏一定的社會經驗，當工作中遇到的問題不能及時解決、有時
工作時也會考慮到面子問題，體力勞動消耗大，對社會上的一些做法一些問題不能理解也不能接受，不太適應社會的風氣，有時也會出現與學習衝突的時候
學生調查與分析報告14
進入21世紀，隨著人們物資生活水平、精神生活水平的提高、生活節奏的加快，導致了一系列因不健康不合理的飲食習慣而引發的疾病與問題：如記憶力下降、抗病力減弱等。對大學生而言，他們面對巨大的學習壓力的就業壓力，這時他們能否有一個健康的體魄，是否有一個合理、健康的飲食習慣……越來越引起人們的關注。
因此我們對河套大學的一些大學生進行了問卷調查以便了解他們的飲食習慣與身體健康的關係。
一。調查分析說明
調查目的：瞭解我校大學生的飲食習慣、食物結構、身體鍛鍊以及營養健康等方面的基本情況
調查方法：抽樣問卷調查
調查物件：黃河水利職業技術學院大一學生
調查時間：20xx年6月16日
樣本量；20份
二。調查結果及分析
發出問卷20份，收回20份，有效率為100%。調查問卷從早、中、晚三餐出發，瞭解大學生飲食結構所存在的問題，從而反映出大學生飲食結構的不合理。
在我們所調查的20份問卷中，大部分大學生對自己的飲食結構不夠了解，又有相當一部分對自己的飲食結構一點也不關心，這些主要是他們對飲食知識缺乏認識，不重視飲食結構，這使大學生自己不重視自己的身體健康，從而導致大學生的身體疾病。
在我所調查的20份問卷中，調查結果顯示了以下幾個特點：
1.有相當一部分大學生不吃早餐
2.平時攝取食物營養不均衡。
3.有相當一部分大學生參加戶外運動極少
4.絕大多數沒有吃水果的習慣
5.睡眠狀況不容樂觀
6.飲水情況不好
具體分析如下：
（一）早餐情況
透過20份的調查問卷的分析，大學生吃早餐的情況如下：
每天都吃視情況而定從來不吃
由表可以看出：在大學生中大多數的人有不正常的吃早餐的習慣，這個人數佔到了很大比列，應當引起廣大大學生的關注。在大學裡，由於學習比較緊張，學生一天忙忙碌碌，為了過級考試，專升本考試，考研等。經常晚上學到半夜，早上忙碌的上早課，幾乎爬起來洗漱，便匆匆的去上課了。還有的女孩子為了減肥，便想到了節食的壞方法而誤了早餐，再有的就是一個很簡單的原因學生本身懶惰。這些都是不吃早餐的原因，這對身體非常有害———那不吃早飯有什麼壞處呢？
1、讓你反應遲鈍：早飯是大腦活動的能量之源，如果沒有進食早餐，體內無法供應足夠血糖以供消耗，便會感到倦怠、疲勞、腦力無法集中、精神不振、反應遲鈍。
2、慢性病可能“上”身：不吃早餐，飢腸轆轆地開始一天的工作，身體為了取得動力，會動用甲狀腺、副甲狀腺、腦下垂體之類的腺體，去燃燒組織，除了造成腺體亢進之外，更會使得體質變酸，患上慢性病。
3、腸胃可能要“造反”：不吃早餐，直到中午才進食，胃長時間處於飢餓狀態，會造成胃酸分泌過多，於是容易造成胃炎、胃潰瘍。
4、便秘“出籠”：在三餐定時情況下，人體內會自然產生胃結腸反射現象，簡單說就是促進排便；若不吃早餐成習慣，長期可能造成胃結腸反射作用失調，於是產生便秘。
5、會讓你更靠近肥胖族：人體一旦意識到營養匱乏，首先消耗的是碳水化合物和蛋白質，最後消耗的才是脂肪，所以不要以為不吃早飯會有助於脂肪的消耗。相反，不吃早飯，還會使午飯和晚飯吃得更多，瘦身不成反而更胖。
不少人貪睡早床，拒絕早餐，此乃危害健康的第一把刀。一個人從晚餐到次日早餐前，間隔10多個小時，胃早已排空。上午是全天活動量最大的時間，能量消耗較多。不吃早飯，血糖就不能從食物中得到補充，導致血糖不降，影響腦組織的生理活動，嚴重時功能紊亂。主要表現在精神萎靡，注意力不集中，反應遲鈍，判斷力差。，長期不吃早飯，可造成大腦損害和萎縮，促發老年性痴呆。另外，早晨空腹，胃不斷進行“飢餓性收縮”，胃酸及各種消化酶直接作用於胃粘膜，引起和加重胃及十二指腸潰瘍，發生出血，穿孔及癌變。空腹時膽汁分泌減少，膽汁中膽固醇飽和後，便逐漸在膽囊內沉積而形成膽結石。
我相信，當認識到不吃早餐的嚴重後果後，定會有所改善！
（二）營養攝入是否均衡
在20份的營養調查問卷中，出現了下面的情況——每天的食物結構怎樣？
肉多菜少菜多肉少菜肉均勻全是素菜全是肉菜從表中可以看出，大學生的營養狀況不容樂觀，生活的拮据，時間的不合理安排，挑食，再加上天氣的炎熱，可能是導致這些結果的原因。人體所需要的營養物質是由各種食物供給的，沒有任何一種天然食品能包含人體所需要的全部營養物質。單吃一種食物，不管吃的數量多大，營養如何豐富，也不能維持人體的健康。長期如此下去，對身體是非常有害的。
（三）戶外運動情況
透過20份的調查問卷的分析，得出以下資料：
（表一）瞭解戶外運動的最佳時間是傍晚嗎？
（表二）經常參加戶外運動嗎？
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
（表三）放假時，你會利用早上的時間做什麼？
（表四）週末有睡懶覺的習慣嗎？
是否看情況從表三和表四可以看出，還是有一大部分大學生會選擇用睡覺來打發時間，可能是因為一週的勞累終於可以睡個懶覺，而更大一部分是因為不知道要做些什麼，沒有目標，沒有動力。沒有參加戶外運動的動向，更不瞭解戶外運動的好處——戶外運動有什麼好處呢？
參加戶外運動也被稱為有氧運動，簡單來說，是指任何富韻律性的運動，其運動時間較長（約15分鐘或以上），運動強度在中等或中上的程度（最大心率之75%至85%）。
有氧運動的目的在於增強心肺耐力。在運動時，由於肌肉收縮而需要大量養分和氧氣，心臟的收縮次數便增加，而且每次壓送出的血液量也較平常為多，同時，氧氣的需求量亦增加，呼吸次數比正常為多，肺部的收張程度也較大。所以當運動持續，肌肉長時間收縮，心肺就必須努力地供應氧氣分給肌肉，以及運走肌肉中的廢物。而這持續性的需求，可提高心肺的耐力。當心肺耐力增加了，身體就可從事更長時間或更高強度的運動，而且較不易疲勞。
在營養膳食寶塔中，建議每天的運動量在6000步。然而，在週末70%的男生，30%的女生都會選擇睡覺；平常有45%的大學生很少參加戶外運動。導致在20份的調查結果中，有10%的大學生體質指數為肥胖，10%的為體重過輕。
（四）水果的食用
1.多吃水果有很多益處：
①纖維有益美膚
水果的纖維質為果膠物質，有益排便；纖維成分另外還可以促進身體的代謝功能。因為水果可以增加人體的排洩和代謝，因此有益瘦身。
②維生素讓人美麗
水果主要供給的營養素是維生素，其中以維生素C和維生素A最為重要，水果的維生素C不像烹煮蔬菜時會大量流失，因此是維生素C的天然補充食品。維生素C能延緩老化，是美容不可缺乏的營養素。
③多吃水果有益健康
水果中含有天然色素，能有效預防癌症，而含有β胡蘿蔔素的部分水果，在吃進人體內會轉變成維生素A，可以防止細胞遭受自由基的傷害。另外，在柑橘類水果中的抗癌物質——類生物黃鹼素，可以幫助脂溶性致癌物質轉化為水溶性，有利排出體外。
④水果能幫助塑身
豐富維生素C的水果能促進身體的代謝，是想減重者可以多補充的水果。番石榴、葡萄、柑橘、柳丁、葡萄柚、檸檬等都能夠為身體的代謝增添活力，所以也要適量攝取。
在20份的調查結果中，每天吃水果的有0人，不吃水果的有2人，不清楚的有2人，有16人選擇偶爾會吃，佔總數的80%。
但也會對水果的食用方法產生一定的誤區：20人中，有11人認為吃水果不如喝鮮榨果汁，佔總人數的55%，還有15%大學生認為，把水果當主食可以減肥。
這些都是錯誤的，水果裡有許多膳食纖維在榨汁的過程中會被破壞，而把
水果當主食，許多女性認為正餐光吃水果，不但可以減肥，還可以起到養顏美容的作用，一舉兩得。其實，這個觀點是錯誤的。久而久之，不但會造成毛髮乾燥斷裂、皮膚失去光澤，還可能經常感冒，出現貧血、鋅缺乏、工作或學習障礙。正餐光吃水果，不論過與不及，都無法攝取足夠的蛋白質、脂肪及鈣、鐵、鋅等微量營養素。因為水果中並不含有這些營養素或含量甚微。水果的水分佔80％，以葡萄糖、果糖、蔗糖為主的糖類佔10％。因此，水果不可當飯吃，應以正餐為主，水果為輔。
還應該注意的是，不能空腹吃水果，蘋果、橘子、葡萄、桃子、梨等水果中含有大量有機酸（如蘋果酸、檸檬酸、酒石酸等）會刺激胃壁的黏膜，對胃部健康非常不利。尤其是兒童，飯前空腹吃水果，時間一長，不是缺這個營養素，就是缺那個營養，很容易引起消化不良，對兒童的生長髮育極為不利。
（五）睡眠狀況
透過20人的營養調查，發現只有30%的大學生擁有充足的睡眠，30%大學生有好的睡眠習慣，具體結果如下：
（表一）你有充足的睡眠嗎？
（表二）睡前有吃東西的習慣嗎？
經常偶爾沒有
（表三）有睡午覺的習慣嗎？
有偶爾沒有
很多大學生會因為考試、專升本、考各類資格證，或是玩遊戲，聊天，玩手機等，直到夜裡12點還未入睡，早上又會因為睡得晚而睡懶覺，這些都會影響到健康問題。
一般提倡在10點左右休息，因為，進入11點，人體各個器官就開始修護排毒，比如肝臟在11點就開始排毒，如果你晚睡，什麼1點2點睡而且長期這樣，那麼你的肝臟就十分容易出問題，另外，人體由內至外的器官組織都要休息了，如果你延長他們的工作時間，久了你就知道厲害了，你看看那些40左右就得癌症去世的，基本上都是年輕時生活習慣不好，而且這麼多年一直這樣。所以就有後來的結果。如果你晚睡，整個人基本上都沒有早睡的人來的精神。再說說早起吧，因為人體是有固定的生理週期和規律的，比如大腦，經過一個晚上的休息，它會在固定的時候開始恢復他的運動，而你這個時候強制它處在休眠狀態，違反規律，你會發現，你越睡越想睡，而且睡醒起來後你的精神似乎不不是特別好，感覺全身疲乏。如果你在每天11點前睡覺，早上7點左右起床，中午可以休息15—30分鐘，你長期這樣會給你帶來健康的。
（六）飲水問題
在我們的調查中，比較欣喜的是，沒有一個人選擇——“告別飲用水，只喝自己喜歡的飲料，不但可以解渴，還能增加營養”，而且都認為夏天應增加飲水量，應大於2500ml。
然而喝水也要懂得以下幾個方面：
1.最佳飲水時間
水是生命之源，營養透過水分滲及全身，廢物藉助水排出體外，水是生命的基礎。人體內的水分為兩個部分，即細胞外液和細胞內液，其中細胞內液占人體的2/3左右。水是人體的主要組成部分，占人體體液的60%左右。合理飲水，不僅可以強體，怡心，增智，還可以防衰、延壽、美容、排毒。晨起後即飲水1—2杯，可清洗體內垃圾，並可預防前列腺感染，起到保護腎功能的作用，還可以降低血液粘稠度，促進血液迴圈，預防血栓塞的形成；
在飯前一小時內飲水，可以誘發胃酸分泌有助於消化食物。
冬季多飲水還可以使肺部組織保持溼潤，肺功能收縮自如，對患有支氣管炎、肺氣腫、肺心病、肺結核、冠心病的患者還可以起到減輕病症的作用。科學研究證明，飲水一次不宜過多，可少量多次，不能等到口渴時才喝水，而應主動喝水。
人體在一天內有四個時間最易失水，最需喝水補水，這四個時間被稱為“最佳飲水時間”。4次共需飲水20xx亳左右，這四個時間分別為：早晨起床後，上午10點鐘左右，下午3—4點和晚上睡前。
2.夏天，別等口渴才喝水
高溫狀況下，由於過多汗液分泌和鹽份的喪失，帶走了大量體液，造成血液濃縮、血容量下降，引起細胞脫水，出現中暑症狀。預防和戰勝這種"旱災"的有效措施，是及時地、適當地想體內補充水分和鹽份，以保持或重新建立機體的水鹽代謝平衡。
3.為什麼水對人如此重要？
人體的2/3以上是水。水是傳送養分至各個組織、排洩人體廢物、體液（如血液）迴圈的載體，是消化食物、潤滑關節和各內臟器官以及調節體溫所必需的。水是含有溶解性礦物質的血液系統的一部分，它同溶解的鈣、鎂一樣，對維持人體組織的健康，必不可少。
當水充足時，血液保持正常的粘度，關節的軟骨組織、血液毛細管、消化系統、ATP（三磷酸腺苷）能量系統和脊柱，都能有效地工作。但是當水的消耗受到限制（即脫水）時，身體就會犧牲自己一些部位的正常狀態，以保護另一些組織和器官的正常工作。這樣會導致疼痛、組織損傷和各種各樣的健康問題。
當攝入充足的水後，許多健康問題就能得到解決或減輕，比如氣喘、過敏症、高血壓、高膽固醇、頭疼、偏頭痛、背痛、風溼性關節炎、心絞痛和間隔性跛行（比如由於供血不足引起的抽筋）等。
喝足夠的水有利於防病治病，比如可以預防感冒，並使感冒患者早愈。其原因在於，感冒大多數由病毒引起。身體的皮膚和黏膜是防禦病毒和病菌入侵的免疫機制的第一道防線，足夠的飲水，可避免皮膚和黏膜乾燥，有利於阻止細菌和病毒進入人體。足夠的水可促使人體排出廢物，使患者早愈。
喝足夠的水有利於營造好的心情。人如果長期處於心理緊張狀態，身體就無法抵禦細菌或病毒的入侵。所以我們在心情煩躁時，應多飲水。水本身對人體有安神鎮靜作用，有利於人體健康。老年人睡前喝少量的水，可很快安神入睡。
喝足夠的水，可以延緩衰老，有利於長壽。人體衰老的過程，就是人體脫水的過程。例如老年人皺紋增多，就是皮膚乾燥、脫水引起的。隨著年齡的增長，水占人體體重的比例會逐漸下降。所以一定要養成喝水的習慣。
（七）建議
1、全面攝入營養素。年輕人特別要注意蛋白質和維生素的補充。各種營養素的攝入量以能滿足需要又不過量的原則。人體所需要的全面營養素只能從食物中取得，吃的食物種類越多，獲得的營養素越豐富。現在的學生中，獨生子女越來越多，很多人從小養成了偏食、忌食的習慣，進入大學後，脫離了父母的監管，飲食上的單一性就愈顯突出，這就必然會妨礙營養物質的攝取，甚至營養物質的缺乏症。比如有人不吃芹菜，其實，芹菜中含有豐富的蛋白質、礦物質和芳香油，還有降低血壓，促經血液迴圈和健腦的作用，這是很多其他蔬菜所不可代替的；還有些人不吃豬肝、豬血，這樣鐵的吸收則可能受到影響，尤其是女同學，因其生理因素，發生貧血的可能性相對較大。
2、定時定量進食。一日三餐是人在漫長的歲月中形成的適應人體腸胃環境的生理功能已成定型的生理節律。定時進餐可以維持血液中營養物質的穩定，保證人體的正常活動，一般來講，每餐之間間隔4～5小時是根據食物在人體胃中停留的時間決定的。
大學生中，有相當一部分人由於學習緊張或其他什麼原因不吃早餐，一天只吃兩餐飯，或者進食無規律，飢飽不定，這些做法都是都不是可取的，因為人的腦力活動主要靠血中葡萄糖的氧化供給熱能，而血中葡萄糖則是由一日三餐的飲食供給的。如果晚上5點半吃飯，到第二天早上5點半已經12個小時了。這時血糖已將到較低水平，如果不補充飲食，血糖會繼續下降。血糖量不足，腦力活動將會因能量缺乏而減退，這時注意力不集中，思維紊亂，並出現飢餓、頭昏、四肢乏力、心慌等症狀。而且早餐不能吃的太少，應該有一定量的蛋白質，否則會影響學習和工作效率，晚餐則不能吃的過飽，特別要控制脂肪類食物。否則，胰島素將不斷分泌，所以吸收的糖類因夜間睡眠時運動少或不運動很容易變成脂肪，造成皮下脂肪增多導致肥胖。
此外，進餐時還注意食量，食量以滿足食慾而有不覺飽脹為度。熱能供應量以維持體重為原則。體重超過標準的人應控制進食量；體重低於標準的人適當增加進食量。食量絕不是越多越好。總之三餐安排原則是早餐好，中餐飽，晚餐少。早餐的熱量要佔全天熱量的30％，中餐佔40％－50％，晚餐佔20％－30％。
總之，大學生飲食結構不合理，這應當引起社會各界的高度重視，各級部門應當在思想上引起重視，在行動上作出有利的措施，國家政府，學校家庭，之間相互協助聯合行動，我們希望在不久的將來，我們的大學生都能擁有健康的體魄，能為國家的建設貢獻一份力量。
學生調查與分析報告15
前言
在當下的這個時代，大學生已成為了一個龐大的群體，不管是在消費，還是在社會活動中，都發揮著至關重要的作用。現我以一個普通大學生的觀點來闡述我在大學校園裡所調查的大學生消費狀況和消費觀的調查報告，這個調查主要以網上發放問卷的形勢來收集材料，透過十一長假的時間，我收集了50位在校大學生的基本消費情況，現以報告的形式來展現我的調查結果。
一、調查物件與方法
1.物件：
在校大學生
2.方法：
問卷調查、人物採訪
二、調查內容分析
1.問卷結果與分析
在這個問題上我調查了分別不同地區不同學校50位在校的大學生，他們有大一、大二和大三的學生，根據調查結果得知：調查結果主要以大二的學生為主，50為大學生中，有58%的學生的學校所在地在城市的郊區，42%的在市區，由此可以得出場地的選擇與當地的經濟發展有一定的聯絡，將高校的場地設定在郊區，就可以將市中心的繁華地帶用於消費服務行業，透過高校區與經濟區的選址特點說明，在一定條件上可以保證高校區的學生能夠有一個安靜的學習環境，一方面促進了社會的經濟發展，另一方面也更好的保障學生的學習和培養社會高素質人才。
透過對家庭人均收入一欄的調查得知，現在的大部分的大學生家庭人均年收入都在6000元以上，這與現在的社會經濟發展有關，經濟的發展來動了家庭人均收入的提高，充分體現了聯絡具有普遍性，任何經濟的發展必然帶來一定的社會變革。
學生在校期間的月平均消費這一欄的調查結果，也可以得知聯絡是普遍存在的，每一件事物的是普遍聯絡的，從學生在校消費的狀況來看大部分學生的消費都在9001100元左右，其次是11001300元，由此又可以得出，大部分的學生家庭條件都是比較好的，這又和經濟的發展和社會生產力都有一定的聯絡。 每月用於校內正餐的費用經過調查得知大部分都在400--600元之間，可見在食堂消費的價格並不高，或許這也和上課的時間、食堂的排隊時間長短有一定的聯絡，有些學生會因食堂的隊伍過長，而不願意在食堂打飯，也可能是食堂的飯菜不和口味等等，都在一定程度上影響了在食堂的消費，這也充分證實了聯絡的普遍性。以及在月通訊費和每月購買的日常用品費用都和家庭經濟有相關聯絡，在這個調查結果顯示大部分學生的月通訊費都在3060之間，也有少部分同學的月通訊費在6090之間，每個月的日常用品結果顯示大部分以女生偏多，這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多於男生一些，這同樣和社會經濟有著密切的聯絡，正是社會生產力的發展，帶動了家庭的消費，以及家庭收入的增加對日用品的選購上對質量的要求也提高了;家庭經濟的發展必然帶動家庭經濟的消費，促進社會服務行業的發展，同時帶動整個社會經濟的發展，反映了事物是永恆發展的。
現在的大學都要講求人際關係，自然這個也和父母以及老師平時的耳濡目染有關，所以每隔一段時間都會和同學一起聚餐，所以在經常與同學聚餐的一欄的調查結果得知大部分學生都會和同學一起聚餐，並且大部分都是一兩個周和同學聚餐一次，也有些是一兩個月聚一次的，這些都與現在的社會交往有著密切的聯絡，證實了聯絡是普遍存在的;並且與意識的能動作用也有一定的關係，因為意識具有能動作用，意識具有目的性和計劃性，大部分學生都是為了可以和同學建立更加深厚的默契以及友情，都會像大人們一樣在飯桌上談事情意識對指導實踐改造客觀世界具有指導作用，它會指導我們去做事情，就如與同學聚餐等都是意識在做指導作用。有意識的存在必然有實踐的產生，實踐是發揮人主觀能動作用的主要途徑，就如和同學聚會就是一個發揮主觀能動性的體現。
就現在大學生所擁有的電腦價格而言，從調查結果得知，現在每個大學生都有一個屬於自己的膝上型電腦，並且筆記本的價位在30005000元之間的偏多，這與現在的社會生產力有著不可分割的聯絡，正是現在生產力的快速發展，使得現在的筆記本等高階計算機得以普及，並且正是因為如此大部分學生都選擇在30005000元這個價位的電腦，因為現在電子產品的更新換代時間日新月異，待到一定時間後想換電腦了，就可以更換，避免了因為價格的原因而有所擔憂;同時這也由於家庭條件的改善，經濟的發展，人民生活水平的提高，人們才可以享受高消費的水平;同樣現在的大學都講求資訊化，老師佈置的作業以及作業要求有些都要求在網上完成，在網上上交等。
並且就現在的大學生對電腦的使用用途上的調查，得知現在大部分的大學生對電腦的使用上主要以看電影、聽音樂為首，查資料、交友聊天等次之，這都因為現在的大學，大部分學生在高中的時候因為繁重的作業負擔和老師家長的壓力下，平時只能做作業看書，突然間到了大學就會放開心情，大玩特玩，甚至有的同學還會為了某部電視劇而通宵達旦，而只有在作業多的情況下才會勉強放棄一會兒;大學不僅是一個校園，同時是一個社會，在大學裡我們大部分學生都背井離鄉，在外求學，高中以前的同學都各奔東西，因為實際的需要，以及交流圈的存在，我們必須廣泛交友，廣泛的接觸社會，瞭解社會，為畢業之後、為自己的人生打算，必須要多多聯絡同學，以增強同學之間的友情，這是實際的需要，也是每個人的必備的素質。社會存在決定社會意識，社會意識反映社會存在。每個人都是社會當中的一份子，社會的發展必須要求我們這樣，正是因為現在社會上種種因素的存在，才鑄就了當下的社會。
大學的生活必然離不開生活費，現在的大學裡面的大部分學生都是靠家庭的經濟支撐，唯有少量的學生平時還要利用自己的課餘時間來兼職充實自己的課餘生活，積累社會經驗。聯絡的普遍性說明家庭的經濟環境和學生的自主意識有巨大的聯絡，並且這和學生自身的意識也有一定的聯絡，意識具有主觀能動性，它對改造客觀世界具有指導作用，這些大學生在選擇兼職的同時，就已經開始了對自己的人生規劃歷程。現在物質條件的上升，人們對物質的需求越來越多，這樣就造成了某些大學生的打扮、攀比現象或者都是為了尋求成就感，在網上購物(秒殺)的現象等都造成令人某些學生覺得口袋裡錢不夠花的主要原因，說起購物有些大學生對自己平時的情況，大部分都是在符合心理價位的前提下就會買下，意識對實踐具有指導作用，它具有指導、控制人的行為和生理活動的作用。學生經過思考，覺得符合自己的經濟需求而購買的行為是意識的能動作用的體現。但是有些時候會覺得某樣東西價格很高，但是自己有很喜歡，這樣心裡就產生了矛盾，矛盾具有同一性和鬥爭性，但是在鬥爭的雙方，如果有一方可以擊敗另一方，就可以造成不同結果，比如買下或是不買，在這個狀況下有些人都會放棄購買，當然也有少數人會把自己的私房錢掏出來購買。
任何事物的發展都離不開事物之間的聯絡，因為聯絡具有普遍性。關於這個也有做過關於生活費調查統計：
大部分的大學生還是覺得家裡給的生活費夠用的，富裕的佔少數。並且在花錢的方式上，大部分的學生都是邊花邊算的，很少有人去打算過這些錢應該怎麼花的。這些都與家庭的經濟上升，父母給的生活費富足有一定的聯絡，家庭經濟的富裕就給孩子的提供了一個無憂無慮繁榮環境，同時也就造成了現在的學生很少會去想父母掙錢的情形;造成這樣的結果也有一個原因，現在的學生基本是獨生子女多，自小就享受著寵愛，花起錢來很少考慮後果，並且現在大學裡面最奉行的談戀愛，以前在高中里老師父母都是較為反對的，到了大學大家都放開了心思，自然這樣在戀愛方面的支出也是必不可少的。對於這個現象與我們父母以及學校的教育規定也是有脫不了的聯絡，可見聯絡的普遍性、客觀性和多樣性，世上沒有一件事情是和我們沒有聯絡的。這樣有些時候也會造成一些負面的影響，比如錢不夠花了，要向某些同學借錢等這些都與平時的花錢方式有關，這就需要我們善於分析事物的具體聯絡，確立整體、開放性觀念，正確認識處理好自己的生活，努力為自己營建一個充實的大學生活。
2.訪談結果與分析
就大學生的消費觀以及消費狀況的調查我與某些同學進行了一次談論，結果得知：
現在的大部分大學生對自己平時的生活缺乏打理，而這些都是事出有因的，但是這一切的主要原因是經濟與生產力的發展，其次是因為家庭的原因，所以我個人覺得，到了大學就已經開始走上社會，就對這個社會有了更進一步的接觸，我們應該更加對自己的行為有所收斂，不管以前的狀況是怎樣的，但現在馬上就要步入社會，我們應該就對自己有所擔當，對自己的行為上要更加嚴謹。
三、建議(對策)
學校要多設勤工助學崗位;學校可以大力開展關於學風作風建設的活動;老師在課堂的教學上也可以進行教育等等。
四、結語
從調查的結果顯示大學生這個群體的總體狀況還有待與提高，雖然有消費有缺點，但是大部分的學生的消費都是可以支撐自己的學業，努力拼搏的。 大學生是社會的再續人才，是未來的主力軍，這個社會的發展離不開這一代人的存在，現在的社會形勢一定會激勵著這一代人更加奮發圖強，開創社會的新紀元。