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二年級數學教學方法論文

二年級數學教學方法論文

  二年級數學在整個小學階段佔有一定重要的位置。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。以下是小編精心準備的二年級數學教學方法論文,大家可以參考以下內容哦!

  摘要:隨著全社會對文化的逐步認識,教育教學工作的展開備受社會各界的廣泛關注,我國的教學體質與模式亦在迅速的改革與創新中大踏步地進行。小學二年級學生對數學學習的興趣症狀監理,一些基礎數學能力的培養也正是在這時候養成的。因此研究小學二年級數學教學對於激發學生學習興趣具有良好效果。

  關鍵詞:小學生;數學教學;教學提高

  小學二年級學生正是活潑好動、好奇心強的階段,採用何種教學方法賦予數學教學活力,使二年級學生對數學學習感興趣,從而愛學數學意義重大。這對小學數學教學方法的創新是一個突破點。數學是一門基礎學科,小學二年級數學教學對學生加、減、乘、除等邏輯運算能力、抽象概括能力、綜合分析能力、推理判斷能力等都進行了初步培養。教師在教學過程中一定要注意教學方法,激發學生的學習興趣,培養學生良好的學習習慣,為今後的數學學習打好基礎。

  一、研究教材是基礎

  對教材的研究,要達到“懂、透、化”的目標。“懂”就是要理解教材,只有理解了教材,我們才能分清哪些問題是基礎性的問題,我們就可以用“是什麼、怎麼樣”來提問;哪些問題是拓展性問題,我們就可以用“你是怎麼想的”來提問;哪些問題是探究性問題,有必要讓學生討論、探究。“透”就是要掌握教材的系統性、重點和難點,做到透徹掌握,融會貫通。“化”就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣,教師才能遊刃有餘地提出問題引導學生思考,才能更大限度地提高教學質量。新授課中,我們可以和學生建立平等的地位,像朋友一樣討論教學內容,走進小朋友的心裡,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學”轉變為“我要學”。

  二、提問過程要突出學生是主體

  思維來自疑問。在小學二年級數學中,一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練,其實,應答還是被動的。要求學生自己提出疑問,自己發掘問題,是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑,然後鼓勵、引導他們去質疑、解疑,從而提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學中,我們經常會很自然地問一問學生:“還有什麼問題嗎?”學生也往往很配合地回答:“沒問題。”如果總是“沒問題”,那這一現象就極不正常了,恐怕就真的“有問題了。

  三、小學二年級數學教學新突破

  (一)改變傳統的教學模式

  1.積極創設情境,引發學生興趣。例如:學習“米和釐米”時,讓學生扮演測量員,測量出教室的長、寬;教學“元、角、分的認識”時,讓學生來當售貨員,模仿超市工作情境,鞏固所學的知識,使之靈活運用;還有的當小小郵遞員、小醫生;等等。兒童在這些活動中,求知慾得到了滿足,更加樂意投入到新的學習情景中去,這樣,客觀環境與主體活動的和諧,有利於兒童身心的發展。

  2.師生關係融洽,活躍課堂氣氛。當教師帶著微笑,說著親切的話語站在講臺上時,學生的緊張心理就消除了,使得大腦處於興奮狀態,願學、樂學,因而就會主動參與學習的全過程。教師在課堂上要經常使用激勵性的語言,對待發言的學生如果講對了要熱情、誠懇地加以肯定,“你回答得真棒”,“你和老師想的一樣”;如果講得不完整,可以說“沒關係,再想想”讓學生補充後,再重複一遍,並鼓勵說“你真行”;對有些回答的特別好、有創新的學生,獎勵一朵小紅花等,並集體表揚他。教師的語言需富於情感,讓學生感到你是發自內心的在鼓勵。對學生要多表揚,少批評;多鼓勵,少責備,充分培養學生的發散思維,這樣學生才會精神飽滿地主動參與學習中,克服思想懶惰,逐步培養成熟立體的數學思維。

  3.讓學生靈活地、創造性地解決問題。在解決問題的過程中,其活動的價值不只是獲得具體的結論,更多的是使學生在解決問題的過程中,經歷、體驗知識產生的原始狀態,體會到解決問題的不同策略,每一個人都應當有自己對問題的理解,並在此基礎上形成自己解決問題的基本策略。這樣,在鼓勵個性發揮的意義之下,學生創新精神的培養才成為可能。怎樣豐富學生“問題解決”的實踐過程,在靈活多樣的問題解決過程中,儘量使每位學生髮揮其思維的最大潛能,使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅,並培養動手能力,學會化書本死板知識為手中的理解內容。

  (二)掌握學生的行為習慣

  有些學生很難控制自己的言行,這會使教師常常深陷尷尬。這時,應該利用多種場合讓他們理解學生與老師是平等融洽的師生關係,教會學生提出一些與課堂內容相關的.具有理解和解決疑難的有意義、有價值的問題,並在日常中積累經驗,關注學生生活併為其制訂合適的學習方案。讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學資訊,數學在現實世界中有著廣泛的應用。透過新形勢的教學,提高學生對數學問題的關注,提高學生解決數學問題的能力與思維體系。

  (三)培養學生興趣

  興趣是最好的老師。在小學數學教學中興趣源自於快樂的學習氛圍,所以小學數學教師要為學生建立快樂有趣的數學課堂學習氛圍,用有趣生動的例子來引導學生進入到本堂課的學習過程當中,使學生產生濃厚的學習興趣。教師的說話風格、語調、語速、情調等語言處理效果是成功完成數學教學的關鍵,因為語言貫穿於整堂課教學的始終。教師儘量採用靈活、生動、有趣、易懂的語言來進行講課,用語言來營造一堂生動、盎然有趣的數學課,使學生期盼每一堂數學課的到來,對數學學習充滿期待。

  四、結語

  小學數學是對數學知識啟蒙教育的關鍵時期,在這個時期應加強對學生數學學習興趣的培養,探索出適合學生學習數學的方法,為今後的數學學習打下紮實的基礎。小學二年級數學是數學邏輯培養的開始,教師要認真對待。