中外小學教育語文教材選文論文
語文教材是建立在文字基礎上的，一個民族的文化精神是藉助於民族語言來體現和傳播的。下面是小編整理的中外小學教育語文教材選文論文，歡迎來參考！
摘要:
語文是一門語言性質的學科，其本意是對本國語言的一種教育，因而語文不僅僅存在於我國，還包括其他國家，像美國的語文，教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學語文教育十分重要的內容，它能夠給予學生最為直接的思想教育和引導，也可以切實幫助學生提高自身的綜合素質。本文主要對中外小學教育語文教材選文進行了對比研究，並提出了部分見解。
關鍵詞:小學教育;語文教材;中外
0引言
小學語文是我國教育的主要基礎科目之一，其發揮的作用十分明顯，不僅僅教會了學生基礎的識字讀文，還使學生幼小無知的心靈感受到了生活的美好，並且給予了學生成長的希望，一定程度上還可以對學生的行為形成規範和約束，促進學生綜合素質的提升。同時，小學語文還是教會學生基礎技能的主導者，透過小學語文的學習，學生的語言表達能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時候應當使用哪些禮貌用語，並且可以規範自身的各種行為，對不同的社會行為產生相應的認知判斷。而這些內容的實現，無一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進行中外小學教育語文教材的選文過程中，需要儘可能選擇一些優秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況，進行了深層次的分析，以提供相應的選文借鑑，使我國小學語文選材更加科學合理。
1中外小學語文教材選文差異的主要表現
中外在小學語文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學教材，在編寫方向上有著很大的區別。以美國的小學語文教材為例，其並不像國內的小學語文教學那樣，對課程有著深層次的重視，而是十分注重各領域的研究成果，在其語文教材選材上，所選擇的課文內容往往是一些最新的學術文章段落，而且還在文章的後面配置了相應的教學思路。可以看出，美國的選文第一原則便是創新，鼓勵學生去進行創新。其次，中外的小學語文教材，在形態上有著很大的差異，我國的小學語文教材，是按單元分類的綜合型語文教材，但是國外的更多是一些分編語文教材，這類教材將閱讀和語言實現了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最後，中外小學語文教材的選文，很多時候會選擇一些有教育意義的文章，但是側重點有著很大的區別，我國的小學語文選文原則，更多地是一些有關道德思想和趣味故事一類的文章，而美國的則是涉及一些創新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現出了兩種不一樣的形態，學生的學習狀況也完全不同。我國的小學生呈現出了中規中矩、積極向上的學習狀態，而國外的小學生是一種積極創新、頑強拼搏的學習狀態，這也影響了學生以後的人格走向。
2中外小學語文教材選材的基礎原則差異
2.1主體方向
中外小學語文教材，存在的差異性相當大，而且這樣的差異主要是由於不同地域的文化差異所形成的。我國的小學語文教材將主導的方向放在了學生的思想教育和素質培育上，因而其中的內容大部分都是各種塑造人格的文章，所關乎的主題也是誠信、自強、自信等充滿正能量的文章。同時，為了迎合當前世界發展一體化的趨勢，我國也適時引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，並且對於學生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認可。但是國外的小學語文教材則不然，以日本的語文教材為例，其更多的是在宣揚自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵學生從小培養自身的民族信仰，以更好地為國家服務。美國的小學語文選材則將主導的方向放在了創新上，其中的很多課文都與現代科技有關，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內涵
中外小學語文在進行教學的過程中，所包含的教育內涵有著很大的區別，這一點在基礎的課文選擇上有著明顯的體現。首先，我國的小學語文選材，必然會選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學生經歷了美好的教學薰陶，能夠正確地看待自身的生活，並逐步培養出積極健康的人格。外國的小學語文教材選文，將主要的方向放在了學生的成長觀念上，美國的教材強調英雄主義和創新思想，給予學生一種成功的嚮往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學語文在選材的過程中，許多時候會根據教育內涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩詞歌賦穿插於每個年級的語文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚自身的民族發展精神，將更多現代化的內容實時地融入到語文教材當中，使學生的學習富於現代化氣息。筆者認為，這雖然有利於學生更好地適應社會的發展，但是與學生實際的認知有一定差距，需要進一步最佳化和改善。
3中外小學語文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國的小學語文教材當中，有許多的.神話故事，如女媧補天、夸父追日等，很多人認為將這部分課文新增到實際的語文教材中不合理，容易誘導學生產生虛幻的想法。對於這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，透過對這些神話故事的引入，使學生更好地認識民族傳統文化，併產生相應的追隨感，提高學生的語文素養。第二，小學生心智尚未成熟，在教學中需要一些美好的神話故事給予他們相應的引導，使他們對自己的想象充滿好奇，認識到學習的重要性，進而最佳化其對社會的主體認知。國外的小學語文選材更加渴望迅速地教會學生一些實用性的生存技能和實踐方法，因而大部分內容都與現實社會有關。這與當地的生活文化有著直接的聯絡。
3.2思想教育的差異性
中外小學語文在選材的過程中，所採用的思想教育方式往往有著很大的區別。我國的小學語文課文，更多的是透過正能量的故事直接感染學生。國外將現實社會的各種事物引入教材當中，給學生最為直接的心靈衝擊，使學生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時，我國的小學語文思想教育，習慣於採用一些美好的故事性課文，去積極引導學生深化自身的思想意識，對故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，並逐步改變整體的教學效率。但是國外的語文思想教育，卻選擇了一些現實生活當中的瑣事教材，由學生自己進行相應的理解，因而國外的學生所接受的思想教育並不多，更多地接受著技能教育。
4結語
綜上所述，中外小學教育語文教材在選文的過程中，所堅持的方向有著很大的不同，無論是基礎的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實質的教學效果也呈現出了多樣化的發展狀態。
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