關於教師作文錦集5篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
最近，我的腦海裡總是印著這麼一個熟悉的身影：高大挺拔的身材，短短的頭髮，飽滿的臉蛋和一雙無時無刻不在發光的圓圓的眼。你能猜出他是誰嗎？
他是我們新學科——物理的任教老師，巫老師。我以前也曾和他接觸過。，並且看到他在籃球場上英姿颯爽的身影。我原本一直認為他是一位嚴肅的“鋼鐵漢”。可是自從上過他的第一堂課後，我就怔住了——原本那副讓人感到尊嚴十足的面孔下竟藏著一個和藹可親，平易近人的形象哪！
從此，我越來越喜歡我們的巫老師了。可能是因為他是一個不折不扣的“男子漢”，可能是對新“朋友”的好奇心，可能……總之，我已往徹底地被他給“征服”了。
從學習課本書上的引言部分時，我就好似發現了“新大陸”的興奮與激動——啊？普天之下還有如此神奇、有趣的事情，我怎麼一直沒發覺呢？巫老師告訴我們生活中處處都有物理現象蘊藏著物理知識，生活是離不開物理的嗎！物理實驗幾乎都可以從生活裡取材。此時此刻的我心底裡有，如火山欲爆發般的激動，我有多麼渴望成為一位精通物理的能手呀！
我對物理的一切認識與態度全部都離不開巫老師和他惟妙惟肖的上課。一件又一件神奇的物理儀器讓本來就已目不暇接的同學們眼花繚亂。講解時，巫老師他時而舒緩輕柔地有如在你身邊細語，時而急促，慷慨激昂猶如瀑布落入河水般的振奮，使你驚歎不已，那雙手早已完全融入了他的全部的講解中去了，它們總是在恰到好處時閃現在你的眼中，點亮你的目光，叩擊你的心靈。是同學們常常發出聲聲“哦——”，“原來如此——”。將滿意的心花兒般紛紛綻放出來。最令人難忘的是他炯炯有神的眼睛與無時無刻不綻開的自然親切的笑臉，一雙孫悟空般的“火眼金睛”亮極了！當它們望著同學們時，同學們個個頓生無限的精神，使課堂充滿一股濃郁的活力感。再加上那美麗的微笑，又有誰不會愛上他呢？
巫老師就像他的姓一樣，讓我們的每一個毛孔都充滿了好奇。不過，在大家的心中，唯一沒有懸念的就是：他是我們身邊一位真正值得我們尊敬、愛戴的好老師。
教師作文 篇2
竊以為，教師的心，最少應有五十攝氏度。
五十攝氏度，不燙人，亦不寒冷，溫溫暖暖，一團和氣。待人亦好，育人更佳！
何故？
路人跌倒，心若0度，必視若無睹，揚長而去。心若100度，或會疾衝上前，負而入院，端湯送水，爭付藥費。此二者，皆存弊也。0度之人，日久天長，心必會因成冰而碎，進而厭世、避世，進而棄世，終自絕以儆天下。百度之人，如此施為，只須數月，身必遭六親所憎，耳必遭親妻所扭，面必遭唾液所汙，腦中，必遭“神經病！是他親還是我親？！”等語所炸，終，只能如沸騰之熱水，將一顆灼熱的向善之心，化為縷縷白氣，煙消雲散。古語有云：“凡事太過，必遭天譴。”是故，50度，或會是為人處世的最佳溫度！
蒙童稚子，至若弱冠之少，其所作所為，必較成人頑劣甚多。此，自然之道也。師遇生，內心若無50度，常謬也。報載：一小學六年級學生，因內心苦悶，於日記內多次寫下想要自殺的話，師批之閱之，卻無一言以助之。終，該生於一日午後服農藥亡于山巔。此事件中之教師，心近乎0度。後該生之家人翻閱該生日記，見師僅在日記末尾批一“閱”字，不由悲而憤之，怒而詢之，終，該師公職被除，晚景淒涼。而有教師，視生若子，卻恨其行為不端、不求上進，便以訓子之道以待生，是故拳腳相加，棍鞭交替。以為“愛之深而責之切”也，並無不可，卻不料待孩子父母帶著有傷在身的孩子找上門來，才恍然驚覺：“此非吾子！”而此時，常常悔之晚矣。此，又若“百度”之師。
師心若有50度，見有學生跌倒，即便是不識之生，亦會上前攙扶問詢，予以關懷。跌得不重，待其痛消則離去。跌得重了，通電以知會家長前來照料。若事情緊急，才會先打車入院或找120急救，路上也必通知家長。師心若有50度，見有學生吵鬧，必會嚴辭以散之。見有學生違紀，必會溫言以勸之。見生流淚，必會出語相詢，細心排解。見生煩憂，必會笑顏相向，為其心推門開窗。師心若有50度，必會待眾生平等，不因其績差而鄙之，亦不因其績優而寵之。不因生有惡疾而厭之，亦不因生常直言而惡之。不因其愚鈍而恨之，亦不因己舌燥而煩之。師心若有50度，必會思自身之責任，兢兢業業工作，以不負家長之所託。必會懼誤人之過錯，紮紮實實鑽研，以不負“靈魂工程師”之讚譽。師心若有50度，必能在學生寒冷時予之溫暖；必能在學生孤寂時予之關懷。必能在學生驕傲時予之警醒，必能在學生灰心時予之自信。師心若有50度，必會讓眾生如飲甘霖！師心若有50度，必會讓眾生如坐春風！師心若有50度，必會讓學生銘感五內，如雨後春筍，欣欣向榮！師心若有50度，必會讓學生自由翱翔，如天上雄鷹，博擊長空！竊以為，師心若有50度，所教學生，定然臥虎藏龍！
是故，師心之溫度，且上50！——當然，所有教師的身體，最好還是三十七度五！呵呵！
教師作文 篇3
這兩週我們四年級備課組一直和郎豔老師在磨課，幾次試教，幾次研討，則更多了一份思考和感悟，也真正體驗到磨課對於青年教師課堂教學水平的迅速提高是很有作用的，可謂在磨課中鍛鍊，在磨課中成長。
磨課的內容是四上數學廣角的“烙餅問題”，此內容的重點是使學生在動手操作的過程中，形成解決問題的基本策略，教學的難點是合理的烙餅方法和規律的揭示，教學的關鍵在於三張餅的合理性烙法。
試教前，郎豔把她的教案送來給我看，我大略的看了一下，覺得設計的還可以，思路很清晰，就說上完課再看吧。第一次試教的過程中，我非常的詫異：為什麼看起來還蠻不錯的教案會上出如此平平的課呢？學生也根本不理解。我真的非常著急，課上完後，我問她：“今天上課你有感覺嗎？”她搖搖頭。我告訴她我可一點點感覺都沒有！一堂好課的評價標準有很多，但是其中重要的一點就是要讓絕大部分的學生理解這堂課的內容，尤其是要讓學生傾情投入。郎豔試教失敗的根源是對教材的理解不深，不是在上課，而是在走教案，沒有突出重點，體現波瀾起伏，而是均衡用力，以致風平浪靜。
可她畢竟是第一年的青年教師啊！看樣子我必須和她一起，靜下心來深入的研究教材，慢慢的梳理，精心的設計了，從教案到課件，要結合前面試教的課堂情形去逐步完善，形成完整的教案才行。那麼，針對這個教學內容，該如何的.把握呢？其實，在她試教的過程中，我也是在不斷的提高認識，對教材的理解越來越清晰。
這個內容是比較難的內容。學生一般比較難理解，為了突破三個餅烙法的重難點，我們決定把它分割成兩個教學片斷，即：先前置性學習雙數餅的烙法，再在課堂上研究突破三個餅烙法的重難點。
我覺得該從四個方面來詮釋。一是反饋前置性學習成果：即雙數餅怎麼烙的方法，利用學習單進行嘗試學習，給學生提供學習的時空。二是動手操作，直觀理解。三是語言表述，內化知識的聯絡。四是強化比較，深化理解。
我覺得，如果直接出示教材中的例題，難以引起學生的學習興趣，於是我首先透過前置性學習單反饋，激發學生學習本節課的重點三個餅烙法的興趣。然後出示主題圖，提出問題，調動學生已有的生活經驗，使學生處於主動思考解決問題的最佳狀態。
由於這一例題的解決要求學生要有較強的邏輯思維能力，為了幫助大部分同學攻克難點，我們讓學生準備了一些餅型圓片做為學具，讓學生親自動手烙一烙，使他們在實踐中感悟解決問題策略的多樣化和方法的合理性，從而理解並掌握9分鐘烙三張餅的方法。然後，透過小組合作、主動探索的方式，解決烙5張、7張……43張餅所需的最少時間，完成表格。並透過觀察表格，發現規律，解決如果烙A張餅所需的合理時間，向學生滲透數學的函式思想。為了使學生進一步感受解決問題策略的多樣化和方法的合理性。我們設計了三個練習題，層層遞進，既幫助學生內化了知識，也滲透了對學生的傳統美德教育。
基於上述的理解和設計，她走向了第二次試教的課堂，這一次和前面截然不同，我們聽課的老師都覺得比較滿意，我說：我和你一樣的激動，就這樣上肯定能行！好事多磨，好課多磨，這是我深切的感受！其實，不管她在上研究課中能不能獲得一致好評，我想，在這次磨課的過程中，她一定是有非常大的收穫的，最起碼，對於如何把握教材，如何駕馭課堂應該有很多體驗，而她的變化更是顯而易見的，真正是在磨課中得到發展。
教師作文 篇4
一、清除害怕心理，為小學生樂於寫作打下堅實的基礎。
在作文教學中大凡會看到這樣一種現象，凡聽到寫作文，不管是老師，還是學生，還是家長都是談寫色變，老師怕教，學生怕寫。家長更是頭疼。特別是在剛學習寫作文的三年級更是如此。所以，在老師家長輔導學生作文時，首先要消除學生害怕作文的心理，否則學生是不可能邁好寫作的第一步。
那麼如何消除學生這種害怕作文的心理呢?我的做法是：
1、 走進學生了解學生，摸清學生害怕寫作文的根源。就像醫生望、聞、問、切一樣，瞭解他們為什麼害怕作文，尋找病因。在調查中，我瞭解到，造成學生這種害怕心理，一般有這樣四種因素。一是教師家長提出要求過高，急功近利。當教師家長用成人的眼光看待兒童，或過高要求兒童，這樣初學寫作文的孩子往往會出現錯別字多，語句不通，條理不清楚等。這樣要求孩子，孩子始終達不到要求，只好放棄。二是在訓練學生寫作是，貪快求全，一開始就要兒童寫完整的文章，而不是從句段開始，學生完成起來感覺十分吃力。三是訓練方法比較單一，有佈置，但缺乏具體指導，學生會產生畏懼的心理對寫作毫無興趣。比如作文課，老師只出題目，讓學生去寫，沒有激發兒童興趣的訓練手段和有效的指導，孩子不得要領。四是批改粗糙。打個分就了事，無評語，或有評語卻全是批評，而不大表揚，學生越寫越沒有信心。
2、 遵循規律，消除害怕心理。摸清了小學生的害怕作文的病因，就有針對性地採取措施，來消除兒童的這種不良的心理特徵。但要注意遵循一些規律。一是要循序漸進。要根據學生除學作文基礎差的情況，不要把要求提得過高，由詞到句，由句到段的訓練，特別是多進行片斷或小作文的訓練，而不是一味讓兒童寫整篇的文章，或長篇大論。二是注意多表揚少批評，讓他們樹立起能寫好作文的信心。三是注意激發興趣。學生對作文無興趣當然事物寫作的熱情，教師、家長要注意用多種手段來激發學生的寫作興趣，或用音樂、或用曲藝、或用圖畫、或用實物，有必要給於物質上的獎勵。要是兒童覺得作文有意思，有趣味，從而消除他們的害怕心理。四是注意不要急躁，慢慢來。學生的害怕心理往往是比較固執的，也許老師家長嘗試一兩次、三五次也未能奏效，但千萬不要放棄，要持之以恆，對學生加以指導和點撥，才可水到渠成。五是要有傾向性。兒童害怕作文的程度不同，輕微的可以自我克服，嚴重的就必須引起老師和家長的關注，而要對症下藥，不必要平均用力，腳是家長的時間精力有限，也決定了在訓練上要有一定的區別。
二、不斷嘗試，運用多種手段和方法，來帶領學生邁好寫作的第一步。
1、手段多樣化。激趣是引導兒童作文入門關鍵環節。為了提高學生的寫作興趣，在訓練兒童學寫作文的過程中，我注意運用一些有趣的手段，來激起學生的好奇心和興趣，並針對低段學生和心理特徵不斷變換多種形式。
有時，我會讓學生扮演課文的一些角色，演一演課本劇；有時，我會帶學生到某教師中看動畫片；有時給學生放一些錄音，或在班上開展豐富多彩的活動。這樣，學生對繁盛的事記憶非常深刻，再加上教師的指導，這樣學生寫起作文來，並不覺得是件難事。
多看圖寫話對三四年紀的兒童來說，對直觀的圖畫是非常感興趣的。因此，在訓練時，要多用圖來引導，或找已有的圖畫，或者自己製作，讓學生觀察，先指導學生說，在指導學生寫。我曾畫了一些淺顯幽默的漫畫，讓學生觀察，學生覺得非常有趣，在抽一些學生說說，最後讓他們拿筆寫一寫，學生覺得直觀生動很感興趣，寫作文的恐懼心理就淡忘了，心情愉快能寫好作文。
2、多寫片段或小作文。學生能邁好第一步，最好從片段或小作文開始 ，寫好了片段或小作文，再寫篇文章自然就不用擔心了。因此，要重視段落的訓練，這樣，隨時隨地都讓學生進行寫作練習。比如，上課鈴聲響了，學生以各種神態各種方式匆匆忙忙跑進教室的場面就展現在眼前。於是，我即以《上課鈴聲響了》為題，讓學生寫一個簡短的作文片段。總之，平時注意讓學生觀察周圍的一些趣事，常讓學生練習片段，這樣學生完成起來不費力氣，又得到了練習。
3、 鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面，儘量積累一些材料。對於這方面的道理，幾乎所有的作文指導書談到，我就不贅述。每學期，我都想辦法為學生介紹少兒讀物，如《故事大王》、《小學生閱讀報》、《小學生學習報》、童話、寓言等，想方設法鼓勵學生多閱讀，閱讀也是要講方法的，每學期我就會安排荼毒不管的課時定期對學生進行閱讀訓練並結合訓練去輔導他們如何閱讀。
4、家長要常帶學生到大自然中去，不要認為這是浪費時間，大自然不僅會陶冶兒童的性情，還會給兒童帶來許多有用的素材。但是在野外觀察也有引導的問題， 出發前不宜給兒童加上過多的作文負擔，使他們心理上有壓力而影響對大自然美景的領略，但又不要讓學生只覺得好玩，而無所獲，這就是要求教師、家長必須掌握一個度的問題。要讓學生有順序的進行觀察。然後讓他們用自己的語言說一說，最後再形成文字。
消除學生害怕作文心理，引導他們邁好寫作的第一步，方法不止這些，訓練學生作文能力的手段也很多，我會在我的教學實踐過程中，身體力行給於孩子們更多的關愛和指導，幫助他們走出害怕作文的心理誤區。
教師作文 篇5
老師，您就像辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵—我們；老師，您就像蠟燭一樣點燃自己，照亮我們；老師，您就像一頭健壯的的牛，在默默地勞動。我也想像您成為一位人類靈魂的工程師。
假如我是以為人民教師，我一定不會給我的學生們太大的壓力，會讓他們有更多課餘時間。讓他們在操場上自由運動，讓他們健康快樂的成長。
假如我是一位人民教師，當我的學生們在學習上遇到困難時，我一定會循循善誘地教導學生。當然，我也不會包庇那些學習好的學生，更不會譴責那些學習差的學生，我一定會一視同仁。我還會給他們一些時間，讓他們閱讀課外讀物，讓他們學習到課本中所學不到的東西，同時也是鍛鍊他們的自學能力。
假如我是一位人民教師，當他們犯錯誤時，我會對他們說：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤。”當他們做某一件事失敗時，我會對他們說：“失敗乃成功之母，”鼓勵他們不要洩氣。當他們考了好成績，十分驕傲時，我會對他們說：“虛心使人進步，驕傲使人落後。”
假如我是一位人民教師，我一定教他們怎樣做人，告訴他們要做一個誠實的孩子，我還會還給他們講宋慶齡小時候誠實的故事，還要讓他們切記不要撒謊。我還會給他們講講“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思。
假如我是一位人民教師，我要用我的愛心和只是培育出更燦爛的祖國的花朵！我從現在開始要努力學習，實現夢想！