我心目中的理想教師作文
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的我心目中的理想教師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朱永新教授在《我的教育理想》一書中說：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個善於合作，尊重同事，尊重領導，善於調動幫助他成長的各方理想的教師;理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師;理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師;理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”讀罷，掩卷而思，心中感慨萬千。回想起十幾年前剛剛走上講臺的我，心中充滿了豪情壯志。隨著時光的流逝，往日的激情也漸漸消磨殆盡，難以澎湃。細讀朱教授的《我的教育理想》一書後，我的心靈彷彿受到了某種啟迪和洗禮，不由得去深深思索“我的教育理想”——用知識去影響學生;心去體味學生;用愛去感染學生;用行動去教育學生。
一、用知識影響學生
“教師最重要的任務是學習”。學習永遠是現在進行時，無論是教師還是學生。朱教授在書中說“勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎的做起，紮紮實實多讀一些書。”我們教師本身要有精深的廣博的知識結構，要精通自己所教的學科，要熟悉所教學科中最複雜的問題，這也是我們常說的“一杯水，一桶水，長流水”的關係。教師只有具備了淵博的知識，厚實的功底，講課才能揮灑自如，引經據典，引人入勝，從而喚起學生的求知慾，使學生感到樂趣無窮。具體到我們英語課堂上，如果老師有純熟的英語教學語言，幽默的話語，靈動的眼神，貼近生活的生動地表演，那麼這些會無一不將學生深深地吸引。這樣的課堂，學生所學到的知識他可能一輩子也會銘記於心。記得我在讀書時最愛的老師就是我平生第一個英語老師，而原因就是她會說一口流利好聽的英語。
朱教授認為“教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這‘三歷’是一個有機的聯絡。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。”這同樣告訴我們這些年輕教師要多讀書，用源源不斷的知識來充實我們的心靈是我們成長的必經之路。
二、用心去體味學生。
朱教授說得好：“任何一個人都可以取得巨大的成功。”作為一名教師，不僅僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生如何做人，要正視學生之間差異的存在，要因人而異，因材施教。不僅要關注成績優秀的學生，對那些學習有困難，行為有問題的學生，教師更應給予關懷而非冷漠，應更走進他們的內心世界。“一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標誌。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高峰體驗’。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”朱教授用一個叫乙武洋匡的日本殘疾年輕人的故事告訴了我們，一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。我們教師在對學生的教育中始終要樹立他們追求成功的自信心，這樣才能讓“遲開的.花朵”也和其他嬌豔的花朵一樣吐露芬芳。
三、用愛去感染學生。
師愛是最神聖的，教育要源於愛。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。”正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”朱教授也啟迪我們說“我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有湧起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦”。熱愛是最好的老師。教師育人的過程首先是師生情感交流的過程，不少學生是熱愛教師，才熱愛他所教的那門學科。教師的情感對學生有直接的感染力，俗話說：“感人心者，莫先乎情。”對學生熱愛、相信、尊重、關心、愛護，教師自身的人格魅力，無不深深地打動學生的心靈。熱愛學生是教師的天職，教師應該把自己的愛給每一個學生。有時，一些個別學生的行為確實讓老師感到頭疼，但當他與學生貼近以後，有了心靈的溝通，就能改變師生關係，有的甚至能影響學生的一生。朱教授在書中一針見血的剖析到“我們的不少教師沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務;不是肯定成績，而是發現缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人才。”這一段讀罷，我深表汗顏：不知何時起我也開始習慣扮演“教育警察”這一角色了，我對教育事業，對學生的愛為什麼會漸漸乾涸了?不知從何時起我開始覺得同孩子們打交道是一件煩心的事?還是在書中，朱教授告訴了我解決的辦法：“挖掘你生活中、你職業中的內在魅力。我們每個人生存和發展的基本的東西是自己的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。”
四、用行動去教育學生。
教師是實施素質教育的主力軍，根據學生模仿性強的特點，教師的表率作用非常重要。要求學生先做到的，老師應該先做到。身教重於言教，教師應從我做起，一言一行、一舉一動為人師表，成為學生成長過程的良師益友。書中說“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。”“只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。”教師的眼光不能僅僅盯在學生的名次，分數上，而應該立足學校的世界，放眼外面的的世界，幫助孩子們擁有開闊的心胸，培養學生的社會責任感,這就是我們教師重任。
我們有的教師總是埋怨說“我的工作環境怎樣的蹩腳;我班上的學生怎樣的難教”。是啊，也許現實情況確實難如人願。那麼在這種情況下，我們不能洩氣，更不能敷衍塞責。朱教授說得好：“所有的環境都能夠產生教育家;所有的磨難都可能造就教育家。也許把這個學校領導好，讓這些孩子得到最好的發展，就是你的使命。天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師才不愧於做學生榜樣。因為你教會學生最寶貴的人生品質之一：堅韌不拔。
朱永新教授作為一名學者，用教育熱情與教育沉思相結合，以清新自然，樸實無華的文筆，給我們這些身處教育一線而又充滿困惑的教師帶來了前進的動力和目標，我要用朱教授的思想作為我教學之路上前進的燈塔，早日成為一名學生心中“理想的教師”。