給夢想一次花開的機會作文3篇
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的給夢想一次花開的機會作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
給夢想一次花開的機會作文1
當雄鷹博擊長空時，它心中的夢想開花了；當蝴蝶飛舞於花叢中時，它心中的夢想開花了；當魚兒遨遊大海時，它心中的夢想開花了。而在那以前，不管是雄鷹、蝴蝶，還是魚兒，它們都給了夢想一次開花的機會。
在幼鷹還未完全長大時，鷹媽媽就要將幼鷹一個一個地扔下山崖。當幼鷹被母親“狠心”扔下山崖時，它們都還沒有學會飛呀。母鷹的這種做法，無疑是要將幼鷹置於死地。而就在幼鷹往下摔時，它奮力地拍打著自己幼嫩的翅膀。就在幼鷹摔死之前，它學會了飛！而那一些沒有奮力拍打翅膀的幼鷹，直接掉下山崖摔死了。而那些倖存下來的幼鷹，是因為它們給了夢想一次開花的機會——堅定的決心。
蝴蝶，它是由毛毛蟲變的。在毛毛蟲變成蝴蝶之前，它要吐出許多絲把自己包起來。在繭裡，毛毛蟲慢慢長出一對翅膀。而就在這時，它需要咬破那厚厚的繭。但是在它咬繭的過程中，它也會承受很大的痛苦。為了能夠飛翔，它承受著咬繭時帶來的巨大痛苦，最終破繭而出，成為一隻美麗的蝴蝶。有一些蝴蝶不能咬破繭出來，最終死在了繭中，而這些蝴蝶都是因為它們自己沒有給夢想一次開花的機會——克服困難的勇氣。
小河裡的魚，只有那麼小的一點兒生存的空間，它們多麼希望能夠在大海里生活呀！大海，能夠讓他們自由自在地遨遊，但它離小河太遠啦！一些魚想：游到遙遠的大海去，簡直是白日作夢——不可能嘛！於是這些魚安於現狀；一些魚遊了許久，卻發現大海還是在很遠的地方，於是也停止向前了；只有那一些一直遊一直遊的魚兒，它們最終來到了大海。當魚兒在大海里遊著時，它們是多麼的快樂！而它們都給了夢想一次開花的機會——持之以恆的恆心。
每個人都有夢想，而不是每個人的夢想都能夠成為現實。只有那些給了夢想一次開花的機會的人，他的夢想才能夠實現。
如果你有一個美麗的夢想，請給它一次開花的機會。堅定的決心，克服困難的勇，和持之以恆的恆心！
給夢想一次花開的機會作文2
夢想是追來的，在追夢路上，別忘了抓住機會。給夢想一次花開的機會，給自己一個圓夢的理由，你會看見，夢想開花時霎那的絢麗。
——題記
舞臺上的我，被無數束追光照亮，漂亮的小禮服，高挽的頭髮，柔和的語調，精彩的內容，溫婉的笑容，似乎在夢中……
我躺在床上，閉上雙眼，手心有柔柔的觸感，那是……證書。忽然很慶幸，慶幸自己給了夢想一次花開的機會。
一個星期前——
文藝委員在講臺上講元旦演出，底下的人鬧做一團，沒辦法，我們班的文藝積極性一向很“好”。這種拋頭露面的活還是交給二班的文藝積極分子吧，我們實在沒興趣。文藝委員看看底下空無一手的慘狀，嘆嘆氣，寫下自己的名字轉身去了辦公室。
六天前——
當文藝委員衝進教室大喊：“班長，老班宣！”的那一刻，我就有一種不好的預感，果然。“你是我們班的班長，是不是應該為本班做些貢獻呢？”看著老班略帶威脅的神情，我顫抖著答道：“當然。”“這次學校規定每班至少有兩人參加，而我們班竟只有文藝委員一人。聽文藝委員說，你朗誦很在行，那演講一定不成問題吧？”該死，這才是真正目的。 “呃……”這不是承認！“好，那就由你和文藝委員一起參加。”我無法拒絕。
五天前——
時針指到10，我卻仍在埋頭寫演講稿，天知道我有多討厭演講，讓我朗讀十篇文章，我都不願演講。演講神馬的，最討厭了。
四天前——
一邊又一邊地念那篇早已可以倒背如流的.文章，心裡有些許不安。
一天前——
我完成了演講，無論是老師還是同學都對我讚不絕口，我舒了口氣。
兩小時前——
當校長唸到我的名字時，我激動得差點跳起來，當掌聲響起，說不驕傲是假的。
我很開心，開心到不知該用什麼詞語來形容我的心情，“開心”不足以概括。其實，我的夢想是記者，可我骨子裡的自卑讓我離這條路越來越遠。這次演講讓我看到夢想開花的絢麗，我會給夢想更多花開的機會。
給夢想一次花開的機會作文3
每個人心中都會生成一個或幾個夢想，為使自己的夢想得以實現，我們至少要給夢想一次花開的機會——追求。 家長們都說，古詩文大賽一等獎是S市中學生可以拿到的語文學科的“最高榮譽”。我想，在和十二萬同齡人中比下十一萬九千人再去市圖書館領獎拋頭露面，一定是很“拉風”的。最重要的是：大賽一等獎可以證明自己的實力，又能發揮自己的一技之長，於是站在最高的領獎臺上那一刻，成了我的夢想。 暑假一開始，雖然不能說熱火朝天，但至少也算是陣腳不亂、有條不紊地開始了我追夢的行動。我自以為去年已經衝進決賽，今年的勝券已然在握，可是夢想身邊的守衛給了我當頭一棒，五十多首自己見都沒見過的詩真的不好背，夢想之花，沒有這麼容易開。好不容易把自己背成了一個詩詞搜尋引擎，但看了看整本書，只好搖搖頭，長路漫漫，道阻且長。隨後我又遇到了各種奇形怪狀的賞析、文學常識，“窮兇極惡”地“圍追堵截”，不過這些都算是小事，如果有個人用書上的識記部分來考我，我覺得自己可以自信地辨出《樊川文集》和《樊南文集》的作者，或者是寫出沈括寫《夢溪筆記》時所住的城市地址。母親多次抽查之後，感嘆我的背書效率，但我還是如實回覆：“只完成了三分。”“哪三分？‘天下只有三分月色’的‘三分’？”“不是，是‘三分流水七分塵’的‘三分’。”
相對古人說揚州把天下僅有的三分月色佔掉了兩分，文言語法就可是把剩下的七分包攬了。我的古詩文輔導老師曾在開課的第一節就和我們大發議論：中國的古文是世界上說得“最不清楚”的語言，不清楚在哪裡？在於虛詞和句式的運用。我至今記得老師把六個虛詞的所有解釋和例句寫在黑板上，從（1）到（8），字數之多和關係之複雜堪稱一絕。然後還有老師“編造”出來的各種句子和虛詞翻譯，“何必南海之之也”的兩個“之”字的意義和作用。“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險”中的兩個“之”有何不同，這樣又是一黑板。臺上的老師像一個軸承樂此不疲地繞著一個知識點轉，而臺下的我們像軸承裡的滾珠跟著他兜，幾節課下來，我看到像“專心致志”這樣的詞語，都會回想起之前的課：使動用法。 一個月的學習結束，雖然已取得了可喜的進步和學區的年度大獎，但對於夢想的追求還遠未結束。有時回看書上的一條條筆記和解釋，又會產生頭暈目眩的感覺，不過始終有一個信念支援著我：這是我的夢想，我要給我的夢想一次花開的機會。