關於保護有益的小動物教學片段欣賞
天真爛漫的孩子無時無刻不在尋求快樂。只有快樂的學習才是最有效的學習。在教學二年級上冊口語交際課《保護有益的小動物》時頗有感觸，現頡取教學片斷略談一二。
片斷一：
課前佈置學生查詢有益的小動物的相關資料，並且製作一個所喜愛的小動物的頭飾。佈置場景，準備相關的動物課件及錄音磁帶。課中教師配戴王冠頭飾是動物王國的首領。學生配戴小動物頭飾是動物王國中可愛的小動物。
師：今天，“哈哈”動物王國舉行一次小動物聚會，準備挑選一名最受大家歡迎的有益的小動物作為本王國的形象大使。小動物們，你們瞧瞧都有哪些同伴來參加這次評選？
生：來參加這次評選活動的小動物有小花貓、有小白兔、還有小猴子。
生：來參加這次評選的小動物可多了！有小蜻蜓、有小蜜蜂、還有小蚯蚓。
……
師：哇！這麼多的小動物都來了。瞧，今天小動物們打扮的真漂亮！大家看（課件：群鳥翱翔和動物樂園）
師：小動物們，今天給你們一個展現自我的機會，趕緊來介紹一下自己．誰介紹的小動物最受歡迎，最討人喜愛，就讓它成為“哈哈”動物王國的形象大使。
（生爭相說）
生：我是小白兔，我有一對長長的耳朵，一對紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴。你瞧，我走路一蹦一跳的多可愛！（動作演示）
生：一身黃羽毛，一張小小的尖嘴，遠遠看去像一個小絨球，這就是我——小雞。
“不對，不對”有學生想發表意見。
生：小雞身上是絨毛，不是羽毛。（教師給予肯定的評價）
【口語交際是在特定的環境裡產生的言語活動。這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。教學時，我精心創設合乎學生年齡、心理特徵的情境。讓學生走進童話世界，充分調動學生內在的真實的情感體驗，激發他們的表達慾望，讓學生在教師創設的情境中無拘無束地進行口語交流，使學生樂於交際、善於交際，提高課堂訓練的效果。】
片斷二：
1、讓喜愛同一種小動物的學生自願結成小組討論，要求說意思完整連貫的話。著重引導學生圍繞小動物的特點與人類的'關係以及用途展開。
2、生生間辯論式的交際
生：我是小花貓，全身毛茸茸。我的叫聲特別甜，你聽“喵嗚、喵嗚”叫的好親切，真討人喜歡。我不僅長得可愛，而且還能捉老鼠為人類除害。大家選我做本王國的形象大使吧！
生（不服氣狀）：小花貓還夠不上形象大使的資格。小花貓有時會偷吃主人的食物。小花狗就不會了。它對人可忠實了，從不背叛朋友，還能當個很好的守門員。你們還是選我吧！
生：小狗不僅長的可愛。因為它嗅覺靈敏，警察叔叔還專門培訓警犬，幫人們抓捕小偷呢！
生：我是不起眼的小蚯蚓。雖然我長的醜，但我卻是默默地為人類做貢獻。我是垃圾清除能手，土壤裡的垃圾會一天天的減少，土質會越來越好。這麼好的土質，我再去幫忙鬆一鬆，花草樹木會長的更好。看來我是最合適當選“哈哈”動物王國中有益小動物的形象大使了。
……
（學生辯論精彩處，不斷傳來陣陣掌聲）
【我在教學中緊緊抓住口語交際的核心“交際”，注重了生與生之間的交流和溝通。實現了聽方和說方雙向互動的實踐過程，不是聽和說的簡單相加。教學時透過讓學生在說、問、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，互相促進，共同提高。讓學生在會說的同時也感受到學習的樂趣。】
片斷三：
師：小動物們聽了你們剛才的介紹，我作為“哈哈”動物王國的首領感到特別自豪。你們個個都那麼聰明、那麼能幹，該推選誰呢？我苦思冥想了好一陣子，突然想到了一件可怕的事情，你們看（課件：人類濫捕殺動物的片斷）
師：小動物們，看過之後，你們想說些什麼呢？
生：國王，誰當形象大使不重要，重要的是我們這些對人類有益的小動物卻受到人類的濫捕濫殺，我們怎麼才能使人類清醒過來呢？
生：乾脆讓想出好辦法的小動物當選有益小動物的形象大使吧！
師：嗯，（思索狀）那好吧！（拿出一些摺疊的小金星）這些小金星就送給有金點子的小動物，並且讓它們輪流當“哈哈”動物王國的形象大使吧！
（生一致贊同，並群策群力想好辦法）
生：我們動手做一個小木牌，寫上“請人類愛護小動物”幾個大字。
生：我也想做一個小木牌，我想這樣寫“人類別將小動物斬盡殺絕了，他們是你們的好朋友”。
生：我想把剛才看到的錄影畫成一幅圖，寫上宣傳標語“人類，不要這樣對我們”。
生：我想上電視臺做一個公益廣告。
生：我可以在手機上釋出一條特別簡訊，提醒人們注意。
……
【課件放映重現生活，給了學生真實的生活寫照，再加上惟妙惟肖的情境設定，讓學生有一種身臨其境，似曾相識的感覺。在學生情緒波瀾的同時，思維也得以綻放，促使學生更樂於說，說的更到位。】
教學中時不時可看到學生因說得盡興而洋溢在臉上的笑容。看著他們意猶未盡的樣子，我感悟到孩子的快樂。正因為我給了孩子一片屬於自己的天地，才讓他們在學習語文的過程中體驗到學習的興趣。語文教學應給予學生更多暇想的空間，讓學生在知識的高空自由翱翔，這是語文教學成功的閃光點,也是新課程語文教學體現人文精神之所在。