關於觀察作文合集8篇
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的觀察作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀察作文 篇1
【教學內容】
以學生參與的這次作文教學現場活動為內容，寫一篇觀察日記。
【學習目標】
1、熟悉並正確運用寫日記的形式。
2、透過引導，讓學生運用好眼、耳、心等感官，懂得關注現實、仔細觀察、積累生活素材的道理。
3、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯絡廣泛、多角度思考，養成寫日記的好習慣。
【教學設想】
指導學生寫一篇觀察日記，我的理解就是讓學生充分調動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對所找到的材料進行感覺、品評和分辨，然後有的放矢地把所見、所聞、所感運用日記的形式當堂寫下來，字數300字左右。
這節寫作指導課，我把學生參加這次作文教學現場活動變成一個觀察作文點，要求學生運用日記的形式進行寫作訓練。在教學設計上，我始終引導學生處於一個活動的、開放的，也是具體的情境當中，讓學生用自己的感覺器官感受活生生的人和事，關注現實。隨著教師的指導，學生會用眼睛看，會用耳朵聽，還會用心想，一步步去發現、去觀察身邊的人，去記錄、去思考發生在身邊的事，從而學會感受生活、享受生活。
這節寫作指導課，我根據“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，簡單設計了四個教學環節：
1、創設情境，激發寫作興趣;(8分鐘)
2、看議訪談，進入寫作狀態;(17分鐘)
3、寫寫評評，展示觀察日記。(15分鐘)
4、引導修改，總結觀察經驗。(5分鐘)
【教學準備】
1、透過聽學生講自己寫日記的習慣，瞭解學生的寫作現狀，指導學生規範日記基本格式。
2、製作簡易的教學課件，並利用多媒體相關課件輔助教學。
【教學過程】
一、創設情境，激發寫作興趣。 (8分鐘)
1.同學們，大家好!我是凌老師，看了同學們上次寫的作文《這件事我做對了》，剛才又和同學們一起上了一堂精彩的作文點評課，我為你們的聰明才智所感染，情不自禁地有所感慨：讀書人，是幸福人。現在，我又有機會和大家再上一節作文指導課，互相學習，我感到既高興又緊張。你們緊張嗎?(學生回答：不緊張)
2.對啊!真正的讀書人就是要守住心靈的寧靜，耐得住美麗的寂寞!讓我們為自己正享受著開放而幸福的讀書生活鼓鼓掌吧!(學生鼓掌)謝謝!雖然我們並不曾相識，但我堅信：這節語文課同樣會架起一座師生情感交流的橋樑，我們會成為心心相印的朋友。真心實意想和老師交朋友的同學請舉手。(學生舉手)謝謝!既然是朋友，凌老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?(學生回答：能)二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? (學生回答：行)好，為了驗證一下我們的默契，我先來改變一下上課的開始程式。老師先說“上課”，班長大聲喊“起立”;然後老師說“我自信”，同學們高聲喊“我開心”，聽清楚了嗎?(學生回答：聽清楚了)
3.上課。(班長喊：起立)我自信。(學生喊：我開心)
4.好，謝謝大家的支援!我現在已經感受到大家進入課堂了。現在，我想打聽一下我們班哪位同學的字寫得特別漂亮啊?一起大聲說出他(她)的名字好嗎?謝謝!(走到這位學生面前)你好，請上講臺展示一下，幫老師把這次作文課的題目“寫一篇觀察日記”寫在黑板上，可以嗎? (學生回應)
5.謝謝!請回到座位上。現在請坐在前後左右的三、四位同學聚在一起作為一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的作文要扣住什麼來寫?計時開始……
6、時間到!面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什麼去寫，然後才思考怎樣去寫，最後確定寫些什麼。是這樣的嗎?(學生回應)
7.(點一兩位學生回答)那你來說說，你們小組討論審題問題的結論是什麼?(儘量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥)
8.那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的?也就是說，寫日記的結構是先寫些什麼，然後寫些什麼?(點兩三個學生說說，互相補充)
【教師適時總結，多媒體課件匯出“日記”的一般格式】
9.為了便於記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點評一下朗讀)
10.日記的格式一定要規範。好!心動不如行動，現在請同學們在作文字的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……(看學生寫得差不多了)第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何?描寫一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開始……
11.當然，寫日記的目的就是記錄一天的真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下!
(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)
12.非常好!我感覺到了：讀書的聲音才是世界上最美麗的聲音!讓我們完整地來感受一下你們最美的聲音吧。請齊讀《日記歌》!(學生齊讀：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)
【適時多媒體課件匯出本節作文指導課的寫作內容：請以“你參與的這次作文教學現場活動”為內容，寫一篇觀察日記。】
二、看議訪談，進入寫作狀態。(17分鐘)
(一)看。
13.都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們初一(2)班的同學們今天參加這次作文教學現場活動，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方。現在我請幾位同學來說一說，平時你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點三個學生說說，互相補充)
14.“眼睛是心靈的窗戶”。你想寫好作文，寫出真情實感，就要多方聯絡。首先要用好自己的眼睛。剛才同學們說了好多方面，都很好地說明大家平時注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個生活的有心人。現在，我想請這位幫我寫字的同學回憶一下，一個月前，你參加作文教學活動後有何感受?(請寫字的同學說)
15.謝謝!請坐。你的描述和感受與別的同學有什麼不同呢?我想請你的同桌也來說一說。請!(請同桌說，教師點評)
(二)議。
16.謝謝!請坐!大家注意了沒有，好象真的有不一樣的地方呢?其他同學也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你一個月前和今天看到的不一樣的地方吧!
(點一個平時不愛說話的同學說，再點兩三個學生說，互相補充)
17.謝謝!請坐!大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發現別人沒有發現的地方，具體描述，就能把發生的事寫得真實生動了。這靠的是什麼呀?(儘量讓學生說出“靠眼睛、耳朵和心”等……)
18.同學們，寫好一篇觀察日記，就是要關注現實，積累生活的原素材，這就是本節課的學習目標。先有思想家，後有實踐者。現在，請同學們回顧一下過去，對比一下現在，用6分鐘時間把自己參加這次作文教學活動中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續寫在作文本里，儘量寫具體一點。開始……
(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)
(三)訪談。
19.時間到，沒寫完的等會還有時間繼續寫。現在，作為你們的新朋友，我想知道我們班誰的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲說出他的名字好嗎?(走到這位同學面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學們參加這次活動的真實想法，還精心準備了一份調查問卷，想請你做個“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場訪問一下，怎麼樣?一個問題採訪一個人就行。(儘量鼓勵這位學生平時調皮的學生去)
20.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)好象還少了個幫兇——我來做吧，一個業餘攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫鏡頭。其他同學可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始採訪吧!
21.(學生採訪中……)
【適時多媒體課件匯出“初一(2)班神勇記者採訪中……”字幕】
問題1(採訪一個平時害怕寫作文的學生)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學活動前，你害怕寫作文嗎?
(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫作文有信心了嗎?
(等他回答完)謝謝!
問題2(採訪班長或學習委員)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)你覺得我們班同學在這次作文教學活動中表現了哪些優點和不足?
(等他回答完)謝謝!
問題3(採訪一個平時作文比較好的學生)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)你覺得參加這樣的作文教學活動，對你寫作文方面有什麼收穫?
(等他回答完)謝謝!
三、寫寫評評，展示觀察日記。(15分鐘)
22.採訪結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動的內容繼續寫下去，把自己參加活動前後的心情也重新整理一下，加點自己新的感受、意見和願望什麼的。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧!開始……
(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)
23.時間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學生亂答)有的人不緊張，是因為“文章本天成，妙手偶得之”，他開心地完成了任務;有的人太緊張，平時沒訓練，“莫等閒，白了少年頭，空悲切”啊，寫作文，要是平時我們多注意觀察，有了隨時寫日記的好習慣，善於積累生活素材，做個生活的有心人，那該多好啊，因為您從此懂得了時間的寶貴，時光不等人啦。現在，請完成這篇日記的同學舉一下手。(學生舉手)我想請幾位同學展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情並茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來學習學習、切磋切磋，怎麼樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學之星是誰?大聲說出他的名字!
(點兩三個學生唸作品，教師適時點評，學生掌聲鼓勵)
24.現在，老師也獻醜了。昨天晚上，我睡不著，也寫了篇下水日記，希望能給同學們今後關注現實生活，從而寫好作文一點參考和啟示。(課件演示，教師範讀)
觀察作文 篇2
每天我總是把這個世界的層層面貌從頭至尾看個夠，都說只有這樣才能觀察理解探索得足夠深刻。可我卻並沒有得到什麼新穎的發現。
在庭院裡小息，不經意間，偶爾發現有一株纖細的小楊樹緊貼著牆外執意要探出頭來。幾片嬌嫩，幾分精緻，幾分蒼翠的闊葉在八月微風中輕輕地搖曳著。一時間那抹濃濃的、向秋天偷偷逼近的墨綠和古樸堅實的紅磚牆以及在牆上樹上蹦蹦跳跳的那瓦藍瓦藍的天空，就那麼和諧安然地融為一體的格調和風情令我驚訝不已。那曾經令我們無限嚮往的憧憬的神秘的夢寐已求的最響亮的最抒情的意境，竟然不知不覺地，心甘情願地潛藏在這樣一個民間的安靜的如此平淡的巷子裡，心裡頓時產生一種隨意給我一個角度或者視野都會給我們帶來相依為命的寧靜與安撫，以及樂觀向上的可能。
那株堅韌、勇敢而又自信的小樹在紅磚牆的阻隔處猛然暴露在我的視線裡，那無法懷疑的畫面既驚喜又悅目，彷彿讓人一下子看到了什麼或是想到了什麼似的。
屋頂漏雨時，但你卻看到那晶瑩的水珠縱然一跳的優雅。窗外刮進風沙時，你卻可以有機會欣賞一枚沙粒散發出有稜角的光芒。我們在院落內拼命地做著居家的細緻，而外面的樹卻拼命地嚮往自然與粗獷。
我喜歡這樣的地方，老人臉上的皺紋，孩子鄉村的思維，冬暖夏涼的瓦房，風化砂鋪就的院落泛著橙黃的光，與我喝同一口井水，擁有同一片藍天的果樹，與衣食住行息息相關的勞動工具，這些還來不及符號化的語言，和這裡的常住人口，構成了人與土地，人與植物，人與動物最和諧的旋律。這種幾千年古老的方式，大可以睥睨眾生，來者不拒，而且不啻於此。
觀察作文 篇3
今天，我在院子裡大球拍著，拍著，忽然，我看到了一隻大蜘蛛網，上面有一隻蜘蛛。
這隻大蜘蛛有點嚇人一個頭有核桃那們大每條腿都長三釐米，伸直比他的身子還要長，我看到這隻蜘蛛好像在就、睡覺，但仔細一看，它一動不動的沒有睡覺，過了一會它開始在自己的網上走來走去的，好像在散步。
我看了看捉了一隻螞蟻扔到它面前，這隻蜘蛛像子彈一樣，一秒不到就把螞蟻吃成兩半，又飛來了一隻蒼蠅，這個蜘蛛還有法術，在蒼蠅的'身上一繞一繞的一下子就把蒼蠅吞到肚子裡
我翻了翻十萬個為什麼，原來這隻蜘蛛叫做鋼蛛。
觀察作文 篇4
今天，老師佈置了一項作業，生豆芽、寫觀察日記。於是回到家我就抓來一把黃豆，小小的黃豆像寶石一樣，硬硬的、涼涼的。泡到晚上，黃豆像吃了增胖劑一樣，足足大了兩倍多。
第二天中午，有些豆子脫去外衣，露出了黃黃的皮膚，摸上去也軟了許多。到了晚上，有些豆子長出了小嫩芽，像英文字母Q，還像大逗號。
第三天，它們完全把外衣脫去了，脫掉外衣的黃豆精靈們，個個精神飽滿，喜氣洋洋。媽媽告訴我拿一塊溼毛巾蓋上，我連忙問媽媽為什麼呀？難道黃豆也怕冷嗎？媽媽說：“這樣可以儲存水分。”
第四天，豆芽已經有2釐米長了，換水時，豆芽像一群小蝌蚪在水中游來游去，十分有趣。
第五天，豆芽又長長了些，芽是嫩白的，感覺一碰就要出水似的。此時的豆芽像拄著柺杖的老爺爺一樣。
第六天，豆芽已經伸展開了嫩綠的葉子，就像一對對小剪刀；又像美麗的小姑娘在風中翩翩起舞。
這麼嬌嫩，這麼弱小的豆芽。但是它們也有堅強的毅力和頑強的生命力。我們小學生也要像豆芽一樣有不屈不撓的精神。
觀察作文 篇5
我最近在看一本書，大家應該都認識作者，胡老師還要求我們向他學習呢！在這單元中，我們還學習了一個巴普洛夫寫的名人名言——觀察、觀察、再觀察。你們大家應該都知道他是誰了吧，對了，他就是法布林。
我以前聽別人說，在法布林小的時候，就有人看到一個小孩子趴在草地上，看著這大自然的小生命，在法布林老了以後也聽別人說，他們看見一個老人，手裡拿著放大鏡在觀察這一切，這都是法布林的往事。下面我來說一說他眼下的菜粉蝶吧！一隻母的菜粉蝶找到了一個很大很好的捲心菜，於是就在這裡生下了菜粉蝶的幼蟲們。其中有一隻叫雪白，它在卵裡面就把媽媽的話記在了心上。因為菜粉蝶的天敵是小繭蜂，而小繭蜂會在2歲左右的菜粉蝶幼蟲身體裡生下許許多多的卵，這些卵會在菜粉蝶幼蟲的身子裡吃它們的血，小繭蜂的幼蟲們一天天的長大，而菜粉蝶的幼蟲沒有了血就會變得非常虛弱，直到死亡。雪白的朋友妞妞就是因為這樣才離開了這美麗的世界。如果一隻幼蟲不被小繭蜂攻擊，它就會換下4次舊衣，成功的成為一隻真正的菜粉蝶。
觀察就有結果，如果沒有法布林的觀察，我們就不會知道一隻普普通通的菜粉蝶曲折的蝶生。
觀察作文 篇6
竹子是梅、蘭、竹、菊四君子之一。它挺拔，四季青翠，深受人們喜愛。
三年前我們家買了幾支轉運竹，也叫富貴竹。沒過多久就發芽了，嫩綠的小芽從翠綠的莖上長出來了，似乎每一個綠葉上都有一個新的生命在轉動。轉運竹的上莖是彎曲的，像螺絲釘一樣。下莖和根與普通竹子一樣，也是一節一節的，差不多四釐米高。說起葉了，它好玩的很，既不像楓葉那樣伸向任意方向的都有，也不像普通樹葉一樣分散。它的葉子是一片包著一片的像竹筍一樣。轉運竹的生長速度很快，放在潮溫水裡才不費兩天功夫，它就長出了一個長三釐米的葉子了，對它來說，這已經很偉大了。但是轉運竹不喜歡太陽，如果被暴曬就會枯黃。
在觀察中，我無意發現了一個問題：竹子永遠是往上生長的啊！它的上一部分為什麼是會迴轉呢？於是我在網上查到，原來所謂的轉運竹其實是人為將富貴竹扭轉的造型。在大棚生產中，彎曲的造型如果靠人為蟠扎的很慢，於是利用富貴竹趨光性遮陰一部分，讓它向光彎曲生長。然後賦予一個更有意思的名字叫“富貴竹”。做一個轉運竹需要一個月的時間，也是要非常有耐心的。
我喜歡我家的轉運竹，因為它的每一次發芽，對為我家增添了一絲生機，它是我們家的福寶。
觀察作文 篇7
從另一個角度去觀察
儘管到了冬天，可我還是不怎麼覺得冷。陽光一如既往地從雲層中傾瀉下來，雪白的大地頓時金光瀰漫。耳麥裡是蘇打綠的《無與倫比的美麗》，那清秀的嗓音還是與往常一樣讓我喜愛。翻開《流年》，正想欣賞著這如流年一般的文字。突然，眸子底下閃過一絲綠。
我欣喜萬分，好像是尋到寶藏一般跑了過去。那是一個雜草遍生的角落，周圍全是雪，可也正是因為這兒的一片白，更加突出了它的綠。它是那麼小，那麼可愛，細小玲瓏，清新淡雅。有誰會想到，在這白雪皚皚的冬季能見到這樣一絲光景。我蹲在邊上，撐著下巴獨自一人欣賞著這突如其來的驚喜。我很是好奇，這是個什麼東西？撫去它身上的積雪，這才看清它的真面目，原來是母親心愛的吊蘭。
我不知道，一向不喜歡麻煩的母親，怎麼會喜歡養吊蘭的。起初被母親從花卉市場買來時，它只有一丁點大，葉片黃黃的，看上去像萎水的青菜。可母親卻笑著說：“你不懂吊蘭，可別看它現在的樣子長得挺傷感，可從另一個角度去觀察，你也許會愛上它。”我癟了癟嘴，似乎對母親的話不以為然。今天一見，我終於理解母親的話了，它確實讓我的內心泛起陣陣漣漪。太陽似乎也喜歡上了它，想更近一點來瞧瞧它。漸漸地，那一片片的雪花，化成了一顆顆晶瑩飽滿的水珠，將吊蘭的綠色放大了幾倍。吊蘭顯得更翠綠了。
我向來對養花養草沒什麼興趣，更談不上研究。可我倒是覺得很奇怪，這吊蘭為何會在冬天開呢？站在另一種角度，我猛然找到了答案，原來這就是吊蘭的獨特之處，在百花爭豔的春天，在人們的讚歎聲中，它選擇了沉默，選擇養精蓄銳，默默地為我們製造氧源。可到了百花凋零的冬天，它才完成了自己美麗的褪變。
耳麥裡依然唱響著《無與倫比的美麗》。我猛然明白，它讚美的或許正是眼前的美景。我沒有想到，在這個午後，那宛如香茗的吊蘭，讓我看到了生命的另一種美好。
觀察作文 篇8
星期五下午放學，我來到了學校南面的生物園。
這一天，陽光高照，我坐在蘑菇亭裡乘涼。忽然，我聽見了“吱，吱，吱”的聲音，順著聲音，我在一片樹葉上找到了聲音的來源。原來是一隻只有我們手掌大的小蟲子，它正在吃一片即將枯萎的樹葉。因為它的身體似彈簧，又蜷縮起來，就姑且稱它為“蜷蟲”吧！現在正值太陽最溫和的時候，蜷蟲舒展著身體，躺在一片樹葉上曬太陽，太陽光灑在蜷蟲身上，就像一位散發著光芒的仙女。不大一會兒，太陽光暗淡下來，被黑雲遮住，天空下起了濛濛小雨。我一邊避雨，一邊靜靜地觀察著蜷蟲，發現蜷蟲急忙從樹枝上扯下一片葉子，披在身上，猶如一個威風凜凜的“大將軍”。蜷蟲披著葉子，從葉莖上“滑”了下來，一蜷一縮地爬到了地上，原來它的家在菜地的一個小土洞裡，洞口還有草掩護著，蜷蟲爬到了家門口，將“披風”堵在門口，再加了一些土塊，這才心滿意足地進了家。
大自然可真奇妙，昆蟲世界更是千奇百怪。我愛大自然，我愛昆蟲！