畢業分離的抒情文章
畢業，總是不約而至，讓人觸不及防。以下是小編整理的相關範文，希望對你有幫助。
【畢業散文】
梔子飄香，又逢一年畢業時，在這一淡淡的，澀澀的季節裡，我將我心中僅存的記憶透過初夏這一沁人的晨風，轉化成了這一季節裡純純的素香，幽幽的，幽幽的。淡淡的梔子花香，滿空瀰漫著屬於這一季特有的離緒。花香夾雜著心緒，透過初夏這一微微的晨風，使我將曾經的記憶重新拾起，在腦海中浮現著一個個屬於我們的故事。
我的夕陽，你的容顏，誰的三分之一年!都說每個人，每一年，至少有三分之一的時間是憂傷的，而在這三分之一年的時間裡，幸好有你們的陪伴，我在你們這一小小的太陽裡收穫著晴天與微笑。此去經年，回首曾經走過的青春歲月，我們奮鬥過，我們彷徨過，最後我們也微笑過。伴隨著一季又一季的梔子花開，伴隨著一次又一次的畢業分離，今天在這一6月，梔子飄香的夜晚，我將心中深埋的記憶透過這一紙流水白話轉化成了這一書跳動的字元，書寫著你我曾經一起走過的日子。
“男兒有淚不輕彈!”至今還記得你對我的畢業贈言，一句簡短的鼓勵，一個祝福的眼神，你的容顏，你的笑靨早已伴隨著你這一開朗的性格深深的烙在了我的心房，很遺憾沒有機會對你說一聲祝福，匆匆忙忙的我們早已步入了屬於各自的初中，從此在我的心中留下了一份小小的遺憾，而我只記得那一年的花開的是如此的羞澀。
“250元。”還記得那天，伴隨著鈴聲的結束，我們三年的書籍被賤賣時的情景，三年的時光，三年的壓力，每一天每一刻我們無不帶著這一繃緊的神經早起晚睡的拿起這一卷卷令人厭惡的書籍，現在看著它成我們中午飯桌上的酒錢時，此時的我有一種說不出的坦然，管它志願還是高復，管他成績或好或壞，此時此刻都已經與我無關，今天的我只記得此刻的花開的是如此的純真。
再多的不捨，再多的離別，明天的我們還是要背起行囊回到那一片我們曾經長大的故土去開創屬於我們的事業。各奔東西，不知何時才能相集，我只記得那晚你喝的爛醉，天真的我們總認為社會中的友情是經不起時間與困難的考驗的，所以在離別的最後一刻我們學會了珍惜，今晚我只記得周圍的花開的是如此的憂傷!
【那一年，畢業】
畢業季，每一人必經的時刻，那時候要揮別過去滿滿的回憶，去面對一切的未知，去感受新的事物。當你停下來的時候所有的回憶的都溢位來，那時候嘴角上揚就是對過去最好的回饋。
當最後一縷秋風散落了一地的落葉，那些已在校園裡羽翼豐滿的學長學姐們，都整裝向更廣闊的天空飛去。或許，社會這個廣闊無邊的天空，才能讓這群鳥兒自由飛翔，施展他們的才華吧!
看著噴水池下那一個個西裝革履的意氣風發的學長和那一個個淡裝濃抹的年輕靚麗的學姐，我不禁內心感慨萬千，也不禁遐想連篇。
我覺得，或許，他們有的人正憧憬著踏出校園的種種快樂，至少他們不必受到學校規章制度的限制;又或許，他們也在惆悵著社會的黑暗，唯恐自己不能在社會立足;或許，他們希望自己快點畢業，因為畢業了，就可以參加工作，緩解家裡的經濟負擔，忘掉這裡的一切不快;又或許，他們不願離別，可能這裡還有他們心愛的人，還有他們美好的回憶……
百態人生，人生百態。不管畢業時的人兒，是有多麼的惆悵，多麼的愉悅，多麼的茫然。但是時光的火車即將把他們載到了站，不管他們是多麼的不願意，多麼的憂愁，他們也必定收拾好自己的行李下車。
不知自己三年後，懷著怎樣的心情來拍畢業照，但是我也必定會微笑，會像他們一樣高呼：“我們畢業了”。然後把我們的畢業帽拋向空中，寓意自己即將解放。也許，那時的自己可以練就一幅淡定的心態，可以從容不迫呢!
一陣秋風掃過，飛蝶般的樹葉似嘩啦啦的飄落。我知道，又是一年畢業季了!又要開始告別了，又要踏上新的開始了。那就祝君前路遇知己。
【話別一時是一世】
坐在桌前，隨意的打字，讓心情自然舒捲，隨意流淌我的茫然。
我不能解釋我現在為什麼如此的空虛無助，空虛到乏力，無助到麻木。我的心像是懸在半空的迷霧，迷迷濛濛，又輕無一物。隨風遊蕩，但絕不是悠遊自在，而是心無根基，無處安頓。我要迷失了自己了嗎?我的生活，究竟該怎樣安排。我焦灼著想抓住一根救命的稻草，但是沒有，我的四周只有虛無，什麼都沒有。只有噠噠的打字聲，和周圍的高聲喧鬧。
即將畢業的我的學生解穎媛送我一盆不知名的花，我把它擺在辦公桌的正前方。白地兒黑紋的小巧瓷盆裡是幾隻長滿厚實圓葉的花枝。葉子大約有二十多片，肥肥的綠色，油油的光澤，翠玉般，煞是可愛。它靜靜的伏在花盆裡，不開花，不炫耀什麼，也不爭搶什麼，只是默默的貢獻自己的生命原色，給這個世界，給這個略帶憂鬱的失意人。
“不用多澆水，幾天一次，不幹就行，很好養。”她寬慰似的叮囑我，知道老師粗枝大葉，嬌弱的花，是養不活的。臨走，給我留下一封信。
信封是淡黃色的，小小的正方形。上面寫著幾個小連筆字：送給孟老師。信封沒有粘封，而是仔細剪了一條縫，折入的。拆開，裡面是摺疊船型的一張信紙，正反面都是小小的字，密密麻麻的。我仔細的展平，鋪在桌子上。全文如下——
給我敬愛的語文老師，孟老師
首先，對您說一聲謝謝。感謝您四年來對我的教導和指引，讓我學到了一些真正有用的東西。說實話，我認為您是我最值得珍重的老師。或許你並未感覺到，我這不是奉承，只是說心裡話，這些話是真誠的。雖然有時您覺得我是會在文字中抒情的，但是現實生活中的我不是個善於語言表達的人。所以在這即將別離的時刻，我心中似是有千言萬語，但終歸落下一句“謝謝”。我會一直記者您，記著您的教導。在以後的日子裡，我會培養起多看書，多寫作的情趣，豐富我的知識和精神。其實，說實話，我很愧疚，尤其在末了的時間裡，我的語文學習也一般，而且實話實說，我可能也不會一直堅持著每天寫，但我會盡可能的去寫，或者將寫的時間轉入到多讀中。總之，我會一直記著，在這個學校裡，我與我的老師，我的同學一起堅持過，奮鬥過，我的青春很有價值。您是一位注意，注重平培養學生內在精神品格，而非形式化的外在的，而是有內在精神特質的老師，也希望未來的日子，您能教出更多更好的學生，堅持屬於您自己的品格。您是位合格的語文老師。我感謝上帝，在我思想初開的初中時光裡，有您教我，教我真正做人內在思想的東西，我不管別人怎麼看您，我只感謝您，感激您……
在信紙的最下角是她小小的大頭貼，背景是幾枝梅花，一行飛雁，和一個孤獨的旅者的行影。我默默的盯著看，知道學生們將要走自己的路，誠如我在走自己的路一樣。一段師生情誼，也就是匆匆人海中的短暫相遇，人生路上的短暫伴行。只是，不知道，這淡淡的傷感難道只是來自即將的別離?
孩子們陸續的送來了他們的離別贈言，一封封的小巧信件，我精心的收在一個大檔案袋裡。其中的每一封，我都仔細的品味。
吳婷婷這樣說：這四年來，我想說的是，您是我至今，唯一一個帶給我最真實，教給我最自我的一位老師。您讓我對一些事情的看法變得深刻。不得不說，您是一位獨一無二的好老師，是真正意義上的老師。想想以前，每當看到您嘆息，又有些失望時，我心裡也有些小波瀾，或者說是愧疚。有時候想想覺得挺對不住您那麼真心的付出……
國超這樣說：孟，你給我親切感，給我真實感。你講的課文，現在歷歷在目，好。思想感情激烈碰撞，震撼我，燒灼我。你講聞一多，你的聲音裡有傷懷的'顫音，無奈的悲憤，眼睛明亮如水，感染我。你講應試教育，講人生不只有一條路。告訴我們你的一些關心，點點滴滴。你的鼓勵，你的教導，我都銘記在心。孟，你不只是我的語文老師，我想也更是語文課上的朋友，人生課堂的朋友……
還有尹延東，還有王振，還有吳秀榮……我一封封仔細的拆看，又仔細的裝好，感受著真摯的情意，像摩挲著一顆顆滾燙的心。不知不覺早已放學，同事們都已回家，校園裡一片寂靜。空蕩蕩的辦公室，只有我一個人，我的心似乎也空蕩蕩的了。窗外，天色幽冥。我坐在窗前，點燃一支菸。菸頭在一片幽暗中明明滅滅，我的思緒也隨著煙霧升騰瀰漫開來。
我不像他們說的那樣好，這個我確定。一個小小的語文老師並不能背起培養塑造人的思想精神的重任，但這並不意味著，我不能這樣去著眼我的工作，並不意味著，我不能向這個方向去靠攏。我討厭一切不合理的虛假的但又道貌岸然的存在。教育不僅僅是社會化的過程，更是個性化發展的過程，一個沒有自己的教育怎麼能是成功的教育呢?所以，我不遺餘力的向現行應試，甚至向不合理的體制猛烈抨擊。我要讓孩子們清楚他們的處境，放眼真實的認識這個社會，而不只是歌功頌德的完成奴化和教化。我們總是強調培養創造性的人才，創新型人才，但是我們的教育恰恰在扼殺這種創造性和創新性。因為我們在“矇蔽”。我們用所謂的“教育”在一層又一層的“矇蔽”學生本來清澈的雙眸，本來透徹的性靈，本來敏銳的感受。我讓他們讀書，讓他們寫作，但不給他們指導。我要讓他們說自己的話，想自己的事，發現這個世界真實的一面，而不是重複別人的話語。要說自己的話，說真實的話。你要從書中讀出你自己，你的文字中要體現你自己。你就是你。只有這樣，你才具備了成為有思想能特立獨行的人的可能。真實的人，自由的人，解放的人，獨立的人，有思想的人，當然也可能是最最清醒的痛苦的人。但是，對於任何一個社會來說，這樣的人不恰恰是最為可貴的人嗎?
我知道，我沒有那麼好。我是堅持過，同孩子們一起滿含希望的同他們和自己的惰性做鬥爭。堅持再堅持，努力再努力。我和學生咬著牙，想從讀書和日記中刨出我們的幸福和希望。但是，當我意識到，我的敵人絕不僅僅是惰性的時候，我的心開始涼了。學生太苦了，他們的時間太金貴了。當我認識到我根本無法把他們從題海中解救出來的時候，我幾乎要放棄了。我努力過，我四年中幾乎不佈置語文作業，就是為了給他們點時間去讀書，去寫作。但是這點措施杯水車薪。面對沉重的學習壓力，他們疲憊的奄奄一息，如何去享受讀書寫作的快樂呢。他們面對升學的壓力，毫無例外的傾向於應試。有的學生當面質問我：你為什麼不按應試的方式教我們?我們需要應試!
他的眼神是堅定的，是懇切的，語氣甚至是祈求的。說真的，當時的我呆掉了，無言以對這個成績較好的學生。我開始明白，我拯救不了他們，來自學校，社會，家長，學生的重重包圍，簡直萬難衝破。慢慢的，讀書不再強求了，日記不再檢查了，一切的堅持開始處於一種放任狀態。學生們悄悄的說“老師妥協了”。
能不妥協嗎?我的孩子們。當你們本該快樂活潑的生活卻要面對九門課程的時候;當你們被要求每門都高分的時候;當考題考不出你們的語文素養，還要這樣考的時候;當你們除了功利毫不知意義而搖頭晃腦昏昏沉沉的死記硬背的時候;當一切的一切都成了強大的慣性的時候;當你們自由的時間成了奢侈的時候;當看課外書也被排斥在學習之外的時候;當大家都以錯為對的時候，我能說些什麼呢，能做些什麼呢?
“人生不是一場，孩子們。人生有很多條路。”
“學習謀求的是幸福的人生。這個幸福的人生，既包括將來，也包括現在。你也要謀求現在的幸福。”
“閱讀與寫作，可以給你帶來幸福感。”
“培養興趣愛好，堅持這種興趣愛好，這可能會成為你人生的立足點。”
……
說過好多這樣的話。但是，在你們及家長的眼裡，在學校社會的評價體系中，這些只不過是一個靠應試闖關成功的人的站著說話不腰疼的無關痛癢的話吧。一切對應試的顛覆都是“叛徒”。所以，你們沒有仔細思考，就投入了這場浩大的題海泅渡。掙扎的筋疲力盡。很多會停滯半途，帶著一大堆非己的符號，投向另一個生活的領域，而暈頭轉向;也有很多會暫時成功，幾年大學生涯面對的又是考研，考博，考工作，一切似乎又是原點。
我在想，是不是會有另外一種活法，一種幸福的學習生活?這樣的壓力究竟是人為造成的，還是社會的必須?有沒有大大節省生命成本的教育形式來幫助你們走向成功呢?
當所有的這些還都是幻想的時候，我不得不兼顧兩者——理想和現實。我不想讓你們只會記憶而不會思考，更不想讓你們只是他化而迷失了自己，但另一方面，我也不能拉你們出社會的洪流，烏托邦只存在於幻境，你們還是要面對不合理的殘酷的競爭現實。
兩者的兼顧是無奈的選擇。往前看，這種無奈無邊無際，我心裡就很疼，很茫然。
煙滅了，四周一片黑暗。依稀辨別出眼前這盆花的輪廓，耳邊似乎還是學生嘰嘰喳喳的話語。別離一時，可能是一世吧，在你們的人生旅途上，攜手相行的這段時光，希望能留下些什麼，哪怕很少，我亦滿足。