2017年高考作文指導：審題立意的技巧
所謂“新材料”，即提供一則材料或圖畫並略作提示，但不提供話題。下面是小編整理的審題立意的技巧，歡迎大家參考!
【審題立意的技巧】
就其本質來說，題意作文介於材料作文與之間，其命題特點、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種型別。比較而言，題意作文比話題作文更具開放性，更有利於考生髮揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也曾加了同學們的審題難度。
◆審題立意之方法
1.抓關鍵句法--善於抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1、有人問巴西球王貝利:你最滿意的進球是哪一個貝利答道:下一個。
這“下一個”三字擲地有聲，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎?
例2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們並不是這麼認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?--這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下築巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條?--“燕子，你在何處越冬?”，並將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這隻燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條:“雅典，在安託萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終於得以澄清。
學生很容易找出這則材料體現主旨的詞語“好奇”?--材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨:好奇，往往是發明和創新的原動力。
例3、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路後，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然後設一個機關，第二天早上就可以收穫獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。
關鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路"。立意:走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界"別摔在熟悉的路上"(慣用塑膠袋現在汙染了換紙的. 汽車好.大家方便.多多益善，現在尾氣多了影響歡迎)野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創新 不要謹小慎微、敢於走新路、敢於創新
例4、最近，"金庸茶館"網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為"步非煙"的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言"要革金庸們的命"，寫出新時代的武俠小說。儘管這位獲獎的女作家後來作了解釋，稱"革命"不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙"蚍蜉撼大樹，可笑不自量"，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。
從肯定步非煙的角度立意:要有敢於挑戰權威的勇氣;(要敢於超越前人等。超越，勇氣，跨越，突破，挑戰權威，開拓，腳踏實地等)
例5、有一個傳說，說的是有那麼一隻鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如願以償，才歇息下來。然後，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使雲雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創來換取... ... 它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最悽美的絕唱。這不僅僅是一種生的態度，更是一種感天動地的愛的方式。
後選擇最適合自己的立意進行寫作:上面材料的主旨是讚美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。從鳥的傳說方面可這樣立意:①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗;②有頑強的意志.才敢挑戰生恬中的荊棘;③生命需要勇敢和頑強。從材料中的議論部分可這樣立意:①最美好的東西需要用最深痛的巨創來換取;②以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。準確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識確定作文立意，即可構思作文。
2、以果溯因法(因果分析法)--任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯絡，從原因切入立意，是行之有效的方法。
例1、試看這則材料《盲子過涸溪》:有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰:"無怖，第(只要)放下即實地也。"盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰:"嘻，蚤知是實地，何久自苦耶"(譯文:有個瞎子經過一條幹涸的小溪，在橋上(突然)失手墜落。(他)兩手攀住橋欄，膽戰心驚地抓得緊緊的，自認為(一旦)失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說:"別害怕，只管放手，(下面)就是實地了。"瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣(漸漸)消失了，失手墜落在地上，於是(他)嘲笑自己說:"嘻!早知道(下面)就是實地，何必(讓)自己辛苦這麼久呢?"。)
本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子"久自苦"的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出"第放下即實地"、"學會'放手'"等立意及命題了。如果從"過者"的角度，得出"幫人要幫到底"的立意，或者從"盲子"的角度，得出"不能一意孤行"、"要善於聽從勸告"等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但"過者"是次要人物，著眼於他就不得主旨，沒有做到"整體把握";後者從邏輯上講屬"推不出"，是沒有"吃透材料"。
例2、古代有一個漁翁，一天，在井裡網撈了兩條大鯉魚;第二天，在井裡撈到了三條鯽魚;第三天，僅僅撈到了幾隻米蝦;第四天，第五天……什麼也沒撈到，這是為什麼呢?
以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。井裡撈魚(原因)兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾隻米蝦，空白(結果)透過"這是為什麼"的分析，能較快速明白材料的主旨:到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收穫。
例3、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯衝下來抓走小羊的本領，於是模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說:"這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。"孩子摸著烏鴉的羽毛說:"它也很可愛呀!"[2006年全國卷(乙卷)]
烏鴉為什麼抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為:盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱讚烏鴉"它也很可愛啊!"分析原因立意。因為它不甘心做一隻普通的烏鴉，它要超越，它敢於挑戰，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。
例4、梟逢鳩。鳩曰:"子將安之?"梟曰:"我將東徙。"鳩曰:"何故?"梟曰:"鄉人皆惡我鳴，以故東徙。"鳩曰:"子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。" (譯文:貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它:"你要到哪兒去呀?" 貓頭鷹說:"我準備搬到東邊去。" 斑鳩問:"為什麼呢?" 貓頭鷹說:"村裡人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。" 斑鳩說:"你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村裡人照樣討厭你。" )
(結果)梟搬到東邊村裡人照樣討厭(原因)沒有從根本上解決問題。(立意)與其改變環境，不如改變自己 / 治標不如治本/ 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法/ 贏得社會認同，在於完善自己。
3、辨證關係法--任何事物是相互聯絡的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關係主要有依存關係(如學與問)、主次關係(如奉獻與索取)、取捨關係(如自卑與自強)和條件關係(如繼承與創新)等。辨明這些關係和角度，有利於立意構思作文。
例1、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什麼危險，就把頭縮排硬殼裡，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢?螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭髮，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼裡，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痺，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒後，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然後用管狀的嘴喝掉。
從蝸牛角度:貪圖安逸享樂必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度:某些短處，有時恰是成功的利器。
例2、有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路，幾十個登山者從他身邊走過，都不願意耽誤自己的登程。幾個小時後，這個34歲的登山者就離開了人世。
這件事傳開後，有人感到震驚，說以前只有經驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說:不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。
材料不同角度的評論就是問題所在。所提煉出來的問題是由事件引發出來的不同的見解，如"救不救"。
例3、《斷章》(卞之琳)你站在橋上看風景/看風景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢
世界有了我們而更美麗/相互欣賞/營造共贏的風景/相映成趣的`美麗(共同的風景)/你也是一道風景(欣賞你)
例4、閱讀以下材料，按要求作文。
材料一:(1)沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收穫;(2)沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。
材料二:(1)懂得愈多，找工作愈容易;(2)好工作有許多人競相應徵，學而專精的人才會得到。
材料三:(1)美夢不要想，因為不可能成真;(2)美夢要去追尋，經過努力，一定會有收穫。
以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題範圍之內。
在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要麼熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀;要麼心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什麼樣的思考方法就有什麼樣的狀態。人們常常習慣於慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維是大地的創造者。
例5、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
動物園裡來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說:"任何事物都必須從基礎做起，就如任何建築都必須從底層做起。" 有一隻青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問:"請問教授，真的所有建築都必須從底層做起嗎?" 哲學教授瞄了青蛙一眼:"當然!井底之蛙!" 青蛙反擊說:"正因為是井底之蛙，我才問你--難道打井也從底層做起嗎?"哲學教授啞口無言。動物們紛紛說:"是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢?!"
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題"怎樣看待事物""要看到別人的長處";從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題"言與行""理論要聯絡實際";從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題"勇於質疑""敢於挑戰";從其他動物的議論中可以提煉出話題"每個人都有自己的長處"等。
例6、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，於是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。十幾年後，鹿群由四百隻發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由於缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。於是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。