找春天作文教學課件
春天在哪裡呀?春天在哪裡?春天在那青翠的山林裡 ,這裡有紅花呀，這裡有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩哩……下面是小編整理的找春天教學課件，歡迎大家閱讀參考。
【教材分析】
《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天裡，感受美好的春光，發現春天的特點，培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學目標】
1.會認9個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察、發現。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
【課前準備】
1.課前讓學生觀察春天裡事物的變化，蒐集有關春天的文字和圖片資料。
2.課件。
3.歌曲《春天在哪裡》
【教學過程】
一、激情引趣，匯入新課。
“一年之計在於春，一日之計在於晨”.春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的`。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，永珍更新。為了尋找春天，感受春天的美麗，今天，我們進行一次野外踏青活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學過的有關描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名學生背誦)
二、學習範例，感受寫法。
1.學習範文。
要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學習一些這方面的範例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分時節》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。
2.教師適當講解，加深印象。
(1)藉助文章景物的描寫，適當分析三篇文章的特點。
《春分時節》緊扣季節特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、雲雀等景物，表現了春天田野充滿蓬勃的生機;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們，字裡行間洋溢著作者對春天的喜愛和讚美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的筆調唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機和活力。
(2)分析三篇文章寫得好的原因。
A.細緻的觀察。B.想象豐富。C.觀察、描寫有序。D.善於抓住事物的特點。
(3)記憶優美的詞語，學習運用。
含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭豔、奼紫豔紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月
煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園春色、春花爛漫、萬紫千紅
三、分析要求，明確寫作目的。
分析本次寫作要求：
1.讀習作提示，看一看習作要求中要我們做些什麼。
透過討論，教師總結：注重對景物的細緻觀察，寫出景物的特點，內容具體，語句通順。
2.明確踏青目的，強調活動紀律。
四、戶外觀察，尋找感受春天。
觀察順序：草地--桃樹--柳樹--迎春花。
觀察方法：邊觀察，教師邊指導。
1.到草坪上觀察小草。
學生的注意力不夠集中，教師要進行有意識的指導。如：學生只看到枯草一片。只有當他們蹲下後，方發覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。
2.觀察桃花。
桃樹的樹幹已經紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發光的寶石，非常鮮豔!
3.觀察柳樹。
教師：柳樹從遠處看像什麼，走到近前仔細看，上面長著什麼，有幾片，呈什麼顏色，像什麼?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?
4.觀察迎春花。
在公園裡沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發現了好多迎春花。觀察迎春花的樣子，顏色進行詳細描寫。許多同學都折了一枝，留做紀念。有的同學還嚐了它的花托，甜絲絲的，像蜂蜜。由此你想到了什麼，真切地感受到了什麼?
五、寫前指導，加深印象。
1.強調觀察順序和觀察到的現象，展開豐富的想象。
2.學生寫作。
3.教師面批，指出寫得欠妥的地方。
4.學生讀自己的習作。