新時期實現作文創新教學設計
一、創新教學目標
作文教學目標的創新對作文教學實現創新有著重要的意義。教學目標是作文教學的出發點和歸宿，它是教師所預期的透過各種教學活動使學生的學習發生變化的結果，是教與學雙方透過一系列的教學活動奮力達到的目標，同時也是檢、查、評定教學活動效果的參考。對此可以從以下幾方面入手：
1、注重思想，淡化形式
作文教學的最大問題是過分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉合的行文格式、通順規範而不乏生動老練的語言、必要的表現方法和手段乃至書寫的工整和卷面的整潔等等。
為什麼不引導學生去關注和思考發生在他們身邊的精彩紛呈的事件？沒有懷疑和批判就不會有創造，沒有真思考就不會有懷疑和批判，沒有真問題就不會有真思考，不去關注現實人生怎麼會發現真問題呢？
2、重視寫作的過程指導
新課程改革要求注重教學的過程性，實現教學過程中學生體驗的生成，作文教學不僅如此，更應該體現這一點。事實上，作文寫作本身就是一個由材料準備——寫作構思——語言表達構成的完整過程，同時也是思想情感、氣質個性表達呈現的過程。這要求教師在教學目標中要思考透過什麼方式開啟學生的思路，從而把學生帶入寫作過程。文章是客觀事物的反映，而反映的中介是思維。語文是思想的物質外殼，而語言文字實際上是思想的外在表現，是思維的物化。要寫好文章，關鍵在開拓思路，啟發思維。
3、重視寫作內容的豐富性
寫作內容的豐富性也就意味著必須變革千篇一律的作文模式，貼近學生的生活，讓學生去了解和理解生活。因為只有寫自己動情的東西，才可能寫出真情實感，才可能表達出對所寫之事的獨特感受和真切體驗；只有寫自己真正感興趣的東西，才可能發現生活的豐富多彩，才可能產生有創意的表達。
二、創新作文教學策略
教學策略是指教師實現教學目標和教學意圖而採取的一系列具體的問題解決行為方式，解決的就是如何教和如何學的問題。《語文課程標準》在寫作目標中提出了寫自己想說的話樂於書面表達，增強寫作的自信心等內容。因此，可以從以下方面創新：
1、讓作文教學的開放
所謂開放的作文教學，指教師不預設刻板的教學目標，不勾畫教學流程的執行軌跡，不套用死板的評判標準，而讓學生有充分顯示個性與才能的`自由天地，在學得知識、掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發展。
（1）實現寫作空間的開放。教師應積極創造條件，引導學生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域。教室之外、圖書館、閱覽室、體育場、風景名勝、農貿市場等，都應成為學生主動求知、感悟生活的課堂。有條件的地方，還可開闢網上閱讀空間，加大知識容量和資訊密度，培養學生開闊的視野，讓五彩繽紛的生活成為每個學生寫作的源頭，讓本應充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統訓練樊籬，再現其亮麗的色彩。
（2）實現學生思維的拓展。學生的思維是最活躍的，視界是最明澄的，個性是最獨特的，生命意識是最強烈的。創新也是作文的靈魂，是學生彰顯個性、充分發揮個人才智、體驗寫作快樂的關鍵。創新就是要突破舊思想、舊觀念、舊規劃，重新構建開放的、發散的思維形態。這就需要教師高度自覺培植學生的人生立場和自主的人格；需要教師創設民主化、立體性的思維場景、寬鬆和諧的思辨氛圍，自由地發展學生獨特的價值觀和審美觀，並由此出發，讓學生勇於懷疑既成定論，勇於否定既有定律；需要教師引領學生走出作文思維上的定勢，引導學生將正面與反面、縱向與橫向、發散與聚斂等各種對立統一的思維方式有機地融為主體動態式思維結構，從而最大限度地擴充套件其思維空間。
2、讓學生寫作全程指導
創新寫作教學就是要將寫作指導貫穿學生寫作的整個過程，包括寫前指導、寫中指導和寫後指導。
寫前指導包括透過各種方式幫助準備寫作材料和培養構思能力。如老師組織學生將要寫的題目或題材分組討論。討論不是漫無邊際地亂談一通，而是根據老師或教材擬定的具體問題開展討論，使人人胸中有數。要努力調動學生寫作的興趣，讓學生有寫的願望，有東西可寫。
寫中指導主要是指教師在學生作文過程中指導學生自行修改和相互修改。這是過去作文指導被忽視的一個環節，而這一環節是培養學生寫作能力的一個重要手段。教師只有在寫成的作文裡，才能發現學生作文有哪些不足，學生透過在教師指導下的自行修改和相互修改才可以親自文章該怎麼寫。寫中指導的另一個重要作用就是使學生養成重視修改的習慣，學會自能改文。
寫後指導指教師的批改和講評。作文批改時要尊重學生的精神勞動成果，要善於發現每個學生的進步，每篇文章的長處，給予熱情的鼓勵，鼓勵學生寫作的積極性。同時，嚴格要求、循序漸進，講評時要尊重教學規律，以鼓勵讚賞為主，充分肯定學生作文的成功之處，要撥開學生心頭的迷霧，鼓起學生上進奮發的風帆，讓他們對下次寫作充滿成功的希望。
3、讓學生閱讀擴大與深化
閱讀是寫作的基礎，作文教學創新的改革，除了要著力豐富學生的生活，還要努力擴大學生的閱讀。然而遺憾的是我們的許多學生不僅閱讀總量少得可憐，而且對閱讀活動本身失去了興趣。離開了豐厚的積累，無法從根本上提高學生的作文水平。因此，擴大學生閱讀面和深化閱讀層次是作文教學創新的重要內容，必須著力培養閱讀興趣，讓學生逐步懂得廣泛閱讀是自身健康成長、成才的需要。
三、小結
總之，既然有了新時期，有了新課程，我們就應該有與時俱進的新的寫作理念、新的寫作素質、新的寫作方向和新的奮鬥目標，在作文教學中不斷探索，不斷創新。