有關小學作文1200字合集8篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的小學作文1200字8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學作文1200字 篇1
奶奶家的炕頭上，已經不見了爺爺興致盎然讀書的身影。
但他的那副褪了色的老花鏡，卻依然安祥地躺在抽屜裡，下面壓著幾本生前來不及讀完的書。那些書，是他臨終前幾天我在書攤上給他買的：一本是《福爾摩斯探案》，一本是《世界風雲》…
爺爺得的是癌症，在他將要離開我們的幾個月裡，已經完全不能起床活動了，一整天都臥在炕頭，除了幾個小時的睡眠，他所幹的惟一一件事就是讀書。起初，我每天從家中捎幾本新雜誌給他。於是，每天看到他總是架著那副老花鏡仰臥在炕上，一隻手高擎著雜誌，另一隻手摁在身體的病痛處，面部毫無表情，沒有生氣的臉上只有眼睛射出一種興奮的光芒，盯著書的字裡行間，似乎讀書可以減輕他的疼痛。
逐漸沒有力氣說話了，我家的一摞雜誌也被他讀完了。我沒有什麼雜誌可帶給他了，但每天與他黯淡而渴求的目光相撞，心中總是過意不去。我開始在書攤上買書給他看。這樣才能使他的眼睛重新燃起欣喜，也能使我的內心感到一絲欣慰。
爺爺的病情日益惡化，已經到了不允許他讀書的地步。一天幾個小時的閱讀，消耗了他太多的能量。家人不得不把書藏起來，禁止他讀書。爺爺顯然不高興，他痛苦地呻吟著，只有見到我，他的眼睛才會明亮起來。因為我能讀懂爺爺那祈求讀書的眼神，我能讀懂爺爺那顆企盼讀書的心。我說服了家人，含著眼淚把書推到他面前，他的呻吟馬上停止了。這時的他，手臂已經抬不起來了，只能側著身子靠著枕頭支撐著書本，但他讀起書來似乎還是那麼專心。
後來，爺爺已經沒有讀書的氣力了因為是寒假，我守在爺爺身旁讀書給他聽。那幾日裡的我，真不知道找些什麼書念給他聽，一頁念不到頭，他不知要迷糊多少次。那本《痛並快樂著》到底還是沒有讀完，爺爺帶著他最愛的書一同走了。爺爺鍾情於讀書的一生，那幾本他沒有讀完的書，我保留了下來。
爺爺在一生有八個兄弟姐妹的家庭,他以優異的成績中學畢了業,為了養家餬口,排行老大的他只好退了學。從此他失去了上學的機會，但他沒有失去對讀書的渴望。白天勞累了一天的他，晚上還是點著煤油燈讀書到深夜，這一讀就是一輩子。由於家庭生活困難，沒有錢給他買書，他立志考上了民辦教師，為的是有更多的機會讀書。五十多年的讀書歲月讓爺爺懂得了些什麼，我無從知道，反正他就是這樣一直讀到人生的終點。從我記事的那一刻起，我就熟悉爺爺工作包裡的兩樣東西—飯盒和書。
為了買書，他可以省吃儉用；為了讀書，他可以廢寢忘食；為了學以致用，他可以不要名利。他讀過醫學方面的書籍，為許多病人推拿按摩，但從不收費；他讀過建築方面的書籍，為農村的親戚朋友規劃設計樓房；他讀過電焊、木工方面的書籍，能自己製作傢俱，能熟練操作電焊工具；他讀過歷史、地理方面的書籍，培養出了一批批大學生；他讀過工和機械方面 的書籍，為工廠的裝置改造節約了大量資金。可他從來不抱怨什麼—工資、待遇、職位、吃和穿…
爺爺的一生幹過工、農、兵、學、商，但我一直弄不懂爺爺究竟是個怎樣的人。當我看到他一生的每一日都與書相伴，看到他臨終前對書的那種執著與渴求，我終於明白了：爺爺是一個真正的讀書人。我覺得，一個真正的讀書人，不在於他擁有多高的學歷，得到多少人的讚許和銘記，而在於真正地摯愛書，真正地從書中獲取知識和快樂，真正地把知識和快樂融入到人生之中。
爺爺走了，對書的喜愛沒有多留住他一分一秒。他沒有留下金錢，但他留下了一個讀書人的精神。叔叔、姑姑已經讀到研究生了，爸爸也用他豐富的外經貿知識為開發區的建設作貢獻，八歲的妹妹已經能讀世界名著了，我和書也結下了不解之緣。
這種精神，將在我們的家族中延續下去…
後記 有的人一生追求金錢，把萬貫家產當成一種榮耀；有的人一生喜歡升官，把大權在握當成一種滿足；有的人鍾情於讀書，把擁有知識當成人生的最大幸福。金錢、權力不可能長存，只有知識無限，讀書人的精神永存。
小學作文1200字 篇2
時間過得可真快呀！轉眼間六年就這樣過去了。我從一個小苗，長成一棵風吹也不會倒的小樹；從一個需要媽媽呵護的小雛鷹，長成可以遨遊藍天的大鷹；從一個牙牙學語的小孩，長成說話口齒伶俐的六年級學生；從一個蹣跚學步的我們，長成跑步飛速的大孩子。我真懷念之前度過的一分一秒；我真懷念開運動會時我們班同學奮力衝刺的樣子；我真懷念同學們在操場上時玩耍時的笑聲。那笑聲讓風姑娘帶到了很遠很遠的地方，帶著我的思念與寄託永遠的飛走了，那些懷念是不會再重現的了，過去就永遠的過去了。雖然永遠過去了，但它深深地印在了我的腦海之中，永不忘記！我會永遠記住學校的一切一切，一棵樹、一枝花，哪怕只是一粒小小的灰塵……我都會深深的記住。
在小學的生活中，我經歷了許許多多的事情。有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，還有快樂的、悲傷地，有感動與激動。我還有許許許多多話給同學和老師說。那些事雖然都已經無聲無息的走了，但他們還是時常浮現在我的腦海之中，那些事我會記到永遠，我是不會忘記的。
記得那是一節語文課，我們都端端正正的坐好正等待著幽默、和藹可親的楊老師的到來，我們期待著……為什麼期待呢？因為昨天晚上老師留了一篇很生動的作文。我自擬的題目是“我是熾熱陽光下的一隻蚊子”，那天晚上我寫完了這篇作文之後，準備讀一讀這篇作文，可我忽然一想：“哎呀！這篇作文是不是寫的有點不好呀！蚊子畢竟是四害之一呀！我還用蚊字的口氣來說話。哎呀！這可咋辦呢？老師會不會說呀！要不我重寫吧！可這太晚了。辛辛苦苦，費了九牛二虎之力才寫出來的。如果重新寫，靈感已經沒了，不會再來了，寫出來的作文肯定像一堆亂草。我還是碰碰運氣吧！就這樣，我懷著忐忑不安的心情入睡了，那天晚上我真的夢到了楊老師正在辦公室一邊看著我的作文一邊偷偷的樂呢！第二天早晨我早早的到了學校。一見到班裡的同學就問：“你說我寫關於蚊子的行不行？”有的人說：“行呀！挺有創意的。”可還有的人說：“我覺得不行吧，蚊子是四害之一啊，怎麼能用它寫作文呢？”聽到有人說好，我心裡特別高興，而聽到有人說不好，我就又發起愁來。上課了，老師讓一、兩個同學來讀自己的作文。一會，楊老師又親自念我的作文。這下，我心裡的大石頭終於落下來了。幽默的楊老師用誇張、搞笑的語言讀給我們聽。同學和老師笑得前仰後合。楊老師笑得眼淚都快流下來了。教室裡成了笑聲的海洋，一浪接一浪。我看到老師與同學笑得那樣開心，我的心裡也像吃了蜜似的，心兒快飛出了胸膛，心裡洋溢著從未有過的快樂與激動。楊老師還誇我作文寫得生動、活潑……聽到這些我很高興，也很欣慰。因為我的勞動成果得到了老師與大家的認可。我真的很高興很高興。
楊老師，我一直想對您說，可一直也沒有機會。趁著現在這個機會，我把我的心裡話說一說吧：“楊老師。您可能覺得我是一個封閉的孩子，您錯了，其實我是很活潑的，我雖然上課不愛積極回答問題，但下課我會和同學聊很多很多，從四年級開始，我就發現我在寫作上有天賦，我一直很努力很努力的去把每一篇作文或日記寫得完美、好！您也一直鼓勵我、幫助我，我在寫作水平上真的是提高了不少，我真的很感激您對我的諄諄教導。現在我的作文之所以這麼好，那是離不開您的汗水，您的幫助與鼓勵。就比如我寫的那篇‘我是熾熱陽光下的一隻蚊子’讓您表揚了我、誇獎了我，我心裡很高興。我會一直努力向前，爭取在寫作上取得更大的成績。真的，楊老師。您是我見過的最好的老師，我尊敬您、愛慕您。有同學犯錯誤了，您不會當場批評他，而是找他談談心，開導他，教育他。我很欣賞您的這種教育孩子一套特殊的方法。我還祝願您下一屆的學生是聽話。
小學作文1200字 篇3
我出生在一個美滿幸福的家庭，從小在“蜜罐子”里長大。當時，父母剛工作不久，成績不是很突出，每天起早貪黑地努力工作。特別是父親，常常上晚班，一連工作到早上八點鐘，才拖著那疲憊不堪的身子，回到家中。而填補我那童年空虛的，便是祖父了。
祖父是一個十分有趣的瘦小老頭。七十歲。常常穿著一件白淨樸素的白襯衫，看上去很精神。平時的祖父總是眯縫著雙眼，笑嘻嘻的。眼角上，泛起了水波中的漣漪般的魚尾紋。祖父的笑容，幾乎永遠掛在他的臉上，無論面對什麼。我幾乎從未看見他在困難前掉淚，這也是我十分敬佩祖父的一點原因。
祖父的堅強，從骨子裡顯露出來。那結實的臂膀，滿臉的皺紋，好似用刀雕刻的，深深印在了那飽經風霜的臉上，讓滿臉黝黑的老人更顯蒼老。這都使人們在這個老人身上看到了他應有的氣質——剛毅、堅強。
曾經，我因為不堅強，而看到了祖父的臉色。
那年我六歲。當時，我與祖父常常在飯後去散步。多美好的時光呀！我倆手牽著手，步子雖不一，卻能走在一塊。祖父粗糙的大手，我稚嫩的小手，緊緊連在一起，藉著幽暗的燈光，在夜晚的黑暗中穿行……
一個夏天的晚上，我與祖父散完步，休息在花圃旁，一邊賞著那怒放的鮮花，一邊聽著那陣陣的蟬鳴。一個身影飛快從我身旁掠過。再仔細一瞧，原來是一個孩子，與我彷彿年紀，騎著一國內嶄新的腳踏車。呀！閃閃發光的紅色車身，使我百看不厭，還有那鏈條，車把手……啊！太美了！我痴痴地望著那輛紅色腳踏車，以至於忘記了祖父。直到祖父催促我回家時，我才反應過來。
回家的路上，我萌生了一個想法：我也要買輛腳踏車。
回到家中，我連鞋都來不及換上，便健步奔向父母的臥室，死纏著他們，要給我買腳踏車。
哈！這招果然有效！幾天後，一輛嶄新的腳踏車交到了我的手上。喝！這輛腳踏車可不比上次那個小孩徠的差：黑色的車身，紅色的車把手……真是太棒了！我正暗自竊喜的時候，父親走來了，他認真地說：“買下這輛車，不是光擺著好看，而是要學著騎！”
我一聽，挺有道理。便將這件事告訴祖父，讓祖父教我騎，祖父笑著，拍著手答應了。
一日下午，祖父便開始教起了我如何騎車。祖父說得很仔細，一點兒不含糊，可我什麼也沒聽。連忙爬上車，可還沒坐穩，便摔了下來。祖父見我這樣，立馬扶我起來，拍拍我身上的灰，繼續為我講解著騎車的方法，唉，這回可嚐到“心急吃得燙豆腐”的苦頭了。
這回，我十分認真地聽祖父教給我的一系列技巧。還別說，這次容易了不少！我照著祖父說的，先一腳踩地，別一中跨過腳踏車，讓我能坐上車座。接著，我一隻腳踩動踏板，另一隻不停地划動地面，完成助跑。最後兩腳往踏板上一登，腳踏車更自己“走”了起來。我十分地興奮，不斷擺弄著車把手，車左右搖擺著，似乎要倒下來似的。可是，一波未平一波又起。前方是個死衚衕！拐回去？道路太窄！倒回去？不會倒！哦！可以按剎車！可剎車哪兒……呀！只見“咚”的一聲，我便摔了下來。祖父聞訊趕來，撫我起來，唉！又是撞上牆又是摔個狗啃泥！看著那流著鮮血的手時，我那份小小的信心立刻消失了，有如一個漏了氣的皮球，打起了退堂鼓。見狀，祖父臉上的笑容消失了，他蹲了下來，語重心長地對我說：“不要被這點小事而打敗！站起來，以後還有許多困難！”
祖父的話，在當時，給了我莫大的勇氣。不久後，我便學會了騎車。這短短的二十多個字，讓我明白了祖父的良苦用心。雖然，當時的我，對這句話毫不理解，也對以後的困難毫不知情。可不知怎麼的，這句話卻給了我勇氣。
也許，將來，有更多的困難。可是，我知道，這個祖父給我的財寶，會使我終身受益，遠勝於萬兩黃金！
那就是堅毅。
張林鍇
小學作文1200字 篇4
教學要點
１、得感謝信的特點、用途和格式。
２、開始寫感謝信。
課前準備
範文投影片、空白投影片若干。
教學過程
第一課時
１、談話匯入。
（１）同學們，我們以前學寫過哪些不同型別的信？（給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信）
（２）今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什麼信呢？大家看了投影之後就知道了。（投影出示範文）
２、對比討論，學習“習作提示”。
（１）討論感謝信的特點和用途。
A、邊聽老師念邊思考：作者為什麼要寫這封信呢？（光明小學六（２）班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的）
B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什麼信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學寫感謝信。
c、請同學們聯絡信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什麼特點和用途？
d、討論並歸納。
特點：一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領導。
（２）討論感謝信的格式。
A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？
B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信，並且與以前學過的信的格式作對比，然後討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？
（３）學習“習作提示”，歸納總結。
A、到底我們討論的結果是否正確呢？請同學們開啟課本，自學“學習提示”，再次討論歸納。
B、由各四人小組分別推薦一名學生彙報交流。
C、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）
寫感謝信時要注意：
１、第一行中間稍大字型寫“感謝信”；
２、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全；
３、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白；
４、祝頌語必須緊扣感謝來寫；
５、署名也要寫清單位名稱或姓名。
（板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚）
３、明確習作要求”。
（１）引入：我們瞭解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識會運用。
（２）指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什麼要求？（根據內容代六（１）班全體同學寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信）
４、指導試寫。
A、六（１）班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢？
B、同桌相互討論。
C、指名彙報交流。
D、教師歸納小結：“內容真實”是指感謝信裡寫到的事情一定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要誇大其詞。（板書：感情表達真切）
５、學生試寫。
指導名優等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其餘自寫。
第二課時
教學要點
繼續寫感謝信，並對部分感謝信進行評議和修改。
課前準備
學生習作投影片三框。
教學過程
１、繼續試寫。
學生繼續寫感謝信，教師巡迴指導，重點幫助有困難的學生。
２、評議並修改習作。
（１）確定評議重點。
A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評？
B、指名回答並歸納。
評議重點：
a、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫清楚、合理？
C、感謝之情是否表達真切充分？
（２）評議習作。
A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。
B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優點，再指出較大的錯誤，然後提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。
C、指生評議習作。
D、投影出示優等生的習作，讓學生評議，學習優點，修改缺點。
（３）針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。
（４）四人小組互相評議修改習作。
（５）各自修改習作。
３、譽抄作文。
小學作文1200字 篇5
在天堂有一個不為人知的秘密，其實每個人還是天使之前，都會與上帝下一盤棋，上帝會根據棋的走向譜寫你的人生，但也有擺脫譜寫的人，他們很堅強的選擇了突破，於是人生的譜寫權，就被他們拿回，但是再次成為天使是將不得投胎，成為上帝的使者。
我小時候，為了成為人上人，放棄了童年，每一天可以說每時每分都在學，努力了三年我終於到了上學的年齡，我自信滿滿的去學校，那些題我一看就會。於是成為了年組神童，成為了班長，成為了同學的偶像，但這只是開始，時間長了，他們開始覺得我能裝，開始嫉妒我，開始疏遠我。我因為性格和成績成了年組公敵，大家都對我不好，甚至有一部分同學認為我抄書了，因為我科科都滿分，可他們誰知道我背地裡的努力，我每天上午和下午上學校的課，到了晚上還要二課，週六週日我要從早上到晚，幾乎不停歇，平時還要抽空寫卷子做作業，忙得不可開交，還有幾次累暈了過去。
漸漸的我，我四年級了成績仍名列前茅，我好像開始看清了一些事情，他們開始吹捧我真虛偽可我居然沒看出來甚至還陶醉其中；他們讓我當班長當神童不都只為了試卷上那一絲冰冷的成績麼？我居然沒發覺甚至還覺得自豪；他們把我當偶像不就是因為我可以告訴他們題麼？我居然也沒發現甚至還很驕傲。這一切的一切不得不讓我思考我拿童年換成績值得嗎？這個問題考住了我，我開始反思，但我的心告訴我不值得，真的不值得，我開始動搖了，但我除了成績一無所有。我開始後悔了，回想起：每次老師說要寫童年，我的大腦都一片空白，因為我沒有童年，我童年裡只有學習的乏味沒有一絲色彩，於是我只能去想象去編造童年。；每次老師問我的童年我都一臉茫然的去圓謊；每次同學們聊到這個話題我的心都隱隱作痛，童年好像一把匕首刺進了我的心，我的心在滴血，我感受得到，那火辣辣的痛，那童年冰冷的眼睛，那把冒著寒光的匕首，他們成了我的傷痕。不知我該不該恨我自己，但無論如何，一步錯萬步錯，我已無法挽回了，童年對我的恨好深，真是“愛有多深恨有多深。”但是我不怪他畢竟是我辜負了他，可能在我做人生選擇時拋棄了他，恨就恨吧！反正已經有無數人恨我了。但我腦海中又有了下一個難題，少年也放棄麼？真的放棄麼？我已經拋棄了童年那種無法挽回的痛，難道我還要再在心上插一把刀麼？我不知道我無法抉擇……
此時，我聽到了一枚棋落的聲音，我看到了看到了，一位優雅的男子一對天使的翅膀在他的身後，好美的人啊！他的對面，那不是我麼？一雙潔白的羽翼在“我”身後，那男子說：“到你下了，小雪。”那男子用手託著下巴，淡淡的笑著，好像一朵淡淡的雛菊散發幽香，“嗯，晨你別催了，我不善下棋的。”那個“我”說道。幾分鐘後，“小雪你輸了。”這樣一句話從男子口中說出，看來他贏了，接下來是一陣歡聲笑語，突然那男子拿出一條水晶項鍊，說道：“小雪給你，戴上，下去後要等我找你。”接下來是一片空白，我睜開眼一位少年出現在我眼前，說道：“你沒事吧！”我想起來了這裡是學校剛才在上課我暈倒了，“你是？”我問道，“啊，你的新同桌新轉來的。”那少年一笑“哦。”我說道。接著那少年說：“你別太累了，校醫說‘你是睡眠不足才昏迷的’，你得注意休息啊！”“關你什麼事？”我冷冷說道。這時校醫走過來說：“他說得對，你得注意休息啊，現在正是長個時期。”我什麼感激的話都沒說，只說了一句“我能去上課麼？”校醫說：“既然你這麼積極，那這位男同學拜託你送她上去。”“嗯。”那少年說著，便想扶我可被我推開了，那少年並未生氣只笑了笑說：“沒想到第一學霸是冰山的傳言是真的。”我仍沉默，開始向班級走去。
但我不知道，因為他我本敗的棋盤因他而扭轉了局勢，晨又笑了笑但也許秘密是假的，他們並不是自己突破，而是有人用生命幫他們完成突破。這一天有一個不知名的人，送來了一個包裹，裡面是一朵雛菊和那條水晶項鍊。我震撼了，又一顆棋落地的聲音印在我的腦中……
小學作文1200字 篇6
如果人世間真有生死輪迴，那麼我願祈禱上蒼：來世還讓我們重結師生情緣。——題記
老師，我知道您沒有走，您只是在天堂的某個角落靜靜的望著我們，你想你曾經精心守護過的花朵……
還是小學的時候，我是一個差生，成績很不理想，許多老師都對我失去了信心。四年級上學期時，學校來了一位實習的女大學生，她長得很漂亮，她的音容笑貌我至今還歷歷在目。她皮膚白皙，舉止端莊，一副金邊眼鏡後面是一雙溫柔善睞的眼眸。她的到來引起了同學們的好奇，紛紛議論著這位漂亮的老師會任教哪個班級。而我當時並沒有在意這些，因為我那時已經對學習失去了興趣。
奇妙的是，這位漂亮的女老師竟然任教我們班的英語課。記得上第一堂課時，她先用流利的英語介紹了自己，然後用很慢的語呼叫中文翻譯了一遍，轉身在黑板上瀟灑地寫下了她的名字——“楊豔豔”。以前我一直覺得英語課枯燥無味，比不上語文中的小故事，但楊老師的第一堂課徹底的征夫了我們，讓我對英語課有了新的認識。老師講課的方式與其他英語老師不同，不是古板的教授我們，而是把一個死的單詞變活了，變得生動有趣，深深地吸引著我們。
記得有一次老師在聽寫英語單“teacher”時，我由於粗心大意，把“a”寫成字母“o”了，我以為老師會把我狠狠地責罵一頓，但老師沒有，而是幽默說道：“我們的小蝌蚪怎麼沒有尾巴那？難到被你割掉了嗎？”我不好意思地笑了笑，並把單詞改正過來，老師和藹的對我笑著說：“下次再不許這麼粗心了哦。”我點了點頭，心想下次一定認真的拼寫單詞。
老師還給我們講些做人的道理，做人要誠實守信，不能信口開河；要真誠，對待每個人；要愛護花草樹木，因為不管是一顆樹，還是一棵小草，都有生命，都會痛。所以，我們也要像對待人一樣對待一草一木。
自從楊老師教我們班英語以後，我對英語感興趣了，學習也上升了，老師同學都說我變了。班級風氣也好多了。以前班裡常是說話大於讀書聲，而現在是讀書聲大於說話聲了。那些說話的同學看別人都在努力讀書，便也顧不得說話了，也加入到學習的行列中，班裡頓時充滿琅琅讀書聲。
春陽光明媚，課餘時間，她帶領我們到田間地頭，教我們認識各種閒花野草，花鳥魚蟲。
就這樣，我們與楊老師快樂的度過一年。
忽然有一天，楊老師像是從我們中間蒸發般的消失了。隨之而來的，教我們的英語老師換成一位胖胖的男老師，這位男老師講課風格迥異，不像楊老師，講故事似地講給我們聽。我們許多同學又不喜歡英語課了，因為我們的心已被楊老師牽走了。
我原以為，楊老師只是被調到別的學校去了，沒想到，她竟竟然是得了白血病！
那天，我們班主任走進教室，語氣沉重的告訴我們，我們敬愛的楊老師得了白血病，生命垂危。班裡的同學聽到這個訊息後，都哭了，我只是覺得胸口被狠狠的刺了一下，很痛很痛……那是我平生第一次體驗到心痛的感覺。我知道這這是源於對老師刻骨銘心的愛。
第二天，全校師生自發為老師捐了款，每位同學都獻出了愛心，雖然錢不是特別多，但都包含著小小的心靈對老師的愛。我們都在心裡千萬遍默默祈禱：楊老師，你一定要堅強，度過此劫。
然而，事與願違，三天後一個我們最不願意聽到的訊息傳來，老師去世了……
我嚎啕大哭……
楊老師我再也看不見您對我笑了，再也聽不到您的聲音了，再也不能感受到您對我的撫摸了，再也見不到您了！
連日的雨下個不停，老師，你可知道，那是我思念之淚。
漫漫夏夜，每當我一個人孤獨地仰望星空時，夜空中就好像浮起您那和藹的臉龐。
朗朗晴空，我相信，那刺眼的太陽的光只為您閃耀！
老師，我知道，您沒有走，您一直沒有走，您只是在天堂的某個角落默默的守護我們，守護那份美好的'記憶。我知道，您一直沒有走。夜晚，天空上那顆最亮的星，便是您慈愛的眼睛……
小學作文1200字 篇7
逝去的歲月如一片片凋零的樹葉。漸去漸遠的是那個純真的童年，看那棵高大的樹上又長出了嶄新的樹葉，我長大了。
是啊，快樂的時光總是伴隨著我。曾經在清澈見底的河底撈星星，相信那顆最亮的一顆一定屬於我；曾經躺在涼椅上數向南飛走的大雁，相信數得最快的一定是我；曾經在樹上摘蘋果，相信那個又紅又大的一個一定屬於我；曾經在一望無際的大海邊拾貝殼，相信那個又美又亮的一定屬於我；曾經在老師的領導下學習，相信優秀的成績非我莫屬……
告別童年，人生的車站不售返程車票；告別童年，出了山的溪水不會往回流動；走下去，前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹和曼駝鈴。風來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們童年深深的回憶！
還記得在那草原上越放越遠的風箏。飛走的距離越來越遠，越來越快，但它永遠不會回來了。
我懷念童年，懷念那個滿地爬追小狗的時光；我懷念童年，懷念那個竟把星星畫成米老鼠大便的“繪畫高手”；我懷念童年，懷念那個不會吃飯、喝水、走路會變成笨蛋的無知兒童。
一條清澈的小溪被人汙染就失去了它的色彩；一棵高大的樹木失去了樹葉就失去了它的威武；一片綠色的樹葉失去了它的條紋就失去了它的美麗；一個即將告別童年的孩子正在深深的回憶……
我乘著那隻最大的帆船向童年揮手告別。別了，我親愛的六一兒童節；別了，我親愛的母校；別了，我親愛的老師；別了，我最好的朋友；別了，我絢爛多姿的童年；別了，我的小學時代。告別童年，走向青春，走向未來！
告別童年，船已起航！
告別童年
“池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天。操場邊的鞦韆上，只有蝴蝶兒停在上面，陽光下蜻蜓飛過來，一片片綠油油的稻田。水彩蠟筆和萬花筒，畫不出天邊那一條彩虹。多少的日子裡，總是一個人面對著天空發呆。就這麼好奇，就這麼幻想，這麼孤單的童年。”每當聽到這熟悉的旋律，總會讓我想起小時侯無憂無慮的生活，想起小時侯那些天真爛漫的想法。
我喜歡這首歌的歌詞，它是那麼的貼切-----“等待遊戲的童年；心裡初戀的童年；迷迷糊糊的童年；這麼孤單的童年；盼望長大的童年。”人總是矛盾的，當你擁有的時候你不喜歡，而當你失去的時候卻又渴望再次得到。然而，花落了，還有再開的時候，春天走了，還有再來的時候。但童年走了卻不會再回來。
童年時，我們盡情的玩耍，總不會覺得自己在虛度光陰，不會覺得自己肩上有負擔。童年是美好的，是我們心靈中不可侵犯的聖地，沒有人會懷疑自己的童年。可它畢竟只是我們心中的聖地，它不可能再成為我們奮鬥的目標。我們還有許多事要做，或許在若干年後，你不會想起童年，這片你心中的聖地，不會想起童年的難過，彷徨，但童年的歡樂與幸福你多少會想起一點。有資料顯示，人的記憶是有選擇性的，多數情況下它表現得像一個漏斗，辛酸或者是醜陋的湯湯水水被漏掉，歡快或是華美的章節卻得以保留。
現在你就要與童年說再見，就要與這美好的時光說再見。你對未來有多少美好的憧憬？你想對已逝的童年說些什麼？是客套的感謝的話語，還是憎惡的痛恨的罵語？是高興的歡樂的話語，還是悲傷的惋惜的悲哀？或許更多的是道歉吧，因為白白浪費掉了這樣美好的時光而向童年道歉。不過這都不再重要，重要的是，我們該怎樣對待接下來的生活，該怎樣迎接新的挑站，該怎樣面對人生的又一個十字路口。
讓我們以歡樂感謝的話語，來向童年說再見。
小學作文1200字 篇8
我的眼前彷彿還浮現著那餐桌上的美味佳餚，嘴裡彷彿還充溢著那一道道好菜的餘味，耳旁似乎還徘徊著那熱熱鬧鬧的叨著的家常和“上菜嘍！”的吆喝，可這懶懶散散、舒舒服服的寒假轉眼就溜走了。
“今天我們學習第三課，一起讀課題——”陳老師站在講臺旁，熱情洋溢地上著課，可我的心早就飛到了教室外，飛到了餐車旁，飛到了熱騰騰的菜餚前，真所謂身在曹營心在漢。唉，想想在假期的菜餚哪，香噴噴的紅燒帶魚，清蒸魚，紅燒肉，鯽魚湯，清煮蝦，還有焦香四溢的烤鴨，它們挨個兒在我眼前清清楚楚地映現，似乎還伴著一股誘人的香味兒，簡直就是色香味俱全。我吸了吸鼻子，那股菜香似乎嫋嫋地鑽進了我的鼻子裡，我的眼睛裡看不到陳老師和同學們了，我的意識也全被大腦中的饞蟲佔領了。
唉，要是寒假生活能一直延續下去，那該多好！天天去走親訪友，又輕鬆又享受。到了親戚家，也一定有美食等著我去消滅！而現在，那些大魚大肉全都煙消雲散了。
我的思緒不斷地蔓延。家鄉的土灶灶堂中，彷彿還燃燒著那向上直竄的火苗兒，“噼哩啪啦”地綻開，家的溫馨和濃濃的年味兒，綻開美
食誘人的飄香。掀開鍋蓋，一陣熱騰騰的白霧，爭先恐後地從鍋裡溢了出來，直撲向我的臉，我的全身，暖暖地籠罩著我的身體，又在這屋子裡瀰漫開一層薄薄的霧靄。
外婆的臉龐在爐灶前映得紅彤彤的，她在爐灶和鍋子前高興地忙活著。“你們來嚐嚐這次的紅燒肉怎麼樣。”外婆笑盈盈地端來她的拿手好菜紅燒肉，吩咐著叫我們多吃點兒。瞧那香噴噴的骨頭，一塊大大的肉骨頭沐浴在豐富的醬汁中，燉得酥爛，筷子一碰便從骨頭上脫離了，筷子輕輕一搗，便成了細細的肉糜，送入嘴中，不用牙齒嚼，只用舌頭搗鼓兩下就能直接嚥下了。我深深吸入一口肉的芳香，簡直想將這熱騰騰的肉香全部吸入肺中。我抓起筷子，迫不及待地夾起一個排骨，大口享用著這不可多得的美味，嘴巴里，鼻子裡，都充斥著這令人忍不住咽口水的濃濃香味兒。我彷彿真的吃到了外婆的紅燒肉，陶醉得閉上雙眼，又咽下一大口口水……
“嘿，記板書啦，你怎麼還在發呆？”同桌碰了碰我的手肘，小聲提醒道。我被這突如其來的提醒嚇了一跳，一下子從幻想回到了現實，我傻愣愣地眨眨眼，又傻愣愣地提起筆，慢悠悠地寫了起來。
終於寫完了。我長長地舒了口氣，挺直了身子，清清嗓子，雙眼傻愣愣地盯著陳老師，盡力傾聽著陳老師講話內容，無奈左耳進右耳出，什麼痕跡都未留下。相反，我的肚子又“咕咕”兩下深沉地叫著。唉，要是能吃到外婆的紅燒肉就好了。我的身子軟軟地趴在桌子上，眼睛半睜半閉著，心中忍不住抱怨連篇：假期怎麼可以這麼短！怎麼可以這麼快就過去！要不是上學，在這個點兒上，我一定在餐桌上狼吞虎嚥，我的肚子也不可能這麼空空如也！
我一邊想一邊嘟起了嘴巴，又緩緩睜開眼，真是打心眼兒裡希望，時間能回到寒假剛開始的那一天！但再次看到陳老師，我又被從幻想的世界被拉到了無奈的現實。我深吸一口氣，皺起眉頭，咬緊了嘴唇，強制將“美食”一類的幻想清除出腦外，在心中默唸：心無雜念，認真聽講，心無雜念，認真聽講……
唉呀，這一招還是一點兒用都沒有！只要一想到那些彷彿近在眼前的美食，我就會兩眼放光，直咽口水，還是抵制不了……我，怎麼也忘不了那些美味佳餚。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”終於，就在這時，下課鈴打響了。我興奮地瞪大了眼：哦，終於可以吃飯啦！踏著鈴聲，我三步並作兩步地跑到了餐桌旁，狼吞虎嚥地將飯菜捲入了肚中。
寒假的饔飧大餐求之不得，只好將就眼前的食堂飯菜啦！