九年級下冊數學教學工作總結（精選5篇）
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，經過這段時間努力，我們也有了一定的收穫，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的九年級下冊數學教學工作總結（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級下冊數學教學工作總結1
九年級下學期根據學校工作安排，我擔任初三兩個班數學教學工作。這學期以來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比較注重以下幾點：
一、深入瞭解學生
為了瞭解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，瞭解學生已掌握知識的情況和理解能力，然後根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。
二、深入鑽研教材，認真備課
教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鑽研。每一節課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。二是根據學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設定成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，並且每一節課都學有所得。
三、對教學內容進行適當補充
由於新教材與舊教材相比，刪去了部分內容，但是，一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今後進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經常出一些需要用舊課本知識解決的題目，並狡辯說課改後只要與課本內容有點佔邊的題目都不算超標，同時，儘管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數。因此，本學期我對教學內容進行了適當的補充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內容有點佔邊的題目都不算超標”的能力。
四、堅持學生為主體
在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生透過獨立思考或合作探究去學習，並在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。
五、認真批改並及時講評作業
作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到佈置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的蒐集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，並分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
六、取得的成績和存在問題
透過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或透過合作討論後能解決。
存在問題：
（1）學生基礎較差，有部分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；
（2）大部分學生有粗枝大葉的作風，經常不小心做錯題，影響了考試成績。
九年級下冊數學教學工作總結2
隨著中考結束，各項工作已近尾聲，回顧本學期工作，我在教學期間認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，並嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，在畢業會中，雖所教是普通班，且今年成都市中考數學偏難情況下，我班學生有4名學生取得100分以上，有27人不補考數學，班級平均分為65.2，均高於其它兩平行班5分以上。下面我就本期工作做簡單的總結：
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1．課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念、法則、性質、判定等都弄清楚，瞭解整個初中教材的重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2．課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂上講練結合，有時大膽抽學生進行講解，學生思維得到了有效地鍛鍊。
二、總複習工作要面向全體學生注重學生解題中的錯誤分析
在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以透過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、除錯過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境
中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。
四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三複習的後期工作也十分重要，要在有限的時間裡複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，只有10周總複習時間，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的`力量。
九年級下冊數學教學工作總結3
九年級數學備課組共四名教師，我們在“相互學習，共同提高”的指導思想下，積極開展各項活動，認真做好每一件事。本屆學生數學基礎知識比較薄弱，差生面比較大，根據這些特點，在這學期裡，我們團結協作，奮力拼搏，在教育教學和教科研工作中取得了一定的成績。九年級數學備課組工作作如下總結：
一、深入瞭解中招，積累豐富經驗
1、假期間，九年級老師首先對三年來的中招數學試題進行了熟悉，這為講課中把握難度打下了基礎，為把握教材重難點熟悉了思路，在教學中，我們不斷給老師提供各地中招試題進行教學中的研究，使每一位老師均能熟悉中招動向。
2、教學中始終堅持把難點分散在每一個環節，把複習滲透在過程，使學生掌握了比較紮實的數學基礎知識，堅持資源共享，老師在教學中找到的好的典型試題均能及時分享，優秀的課件及時交流，各自修改完善，共同使用。
3、由於四個人對重難點、難度的把握不同，所以我們做到了及時交換意見，控制教學進度，做到了同步教學，同時檢測，使各班成績明顯縮小，就是第一年教九年級數學的陳榮榮老師所教的兩個班級，成績也很優秀。
4、積累資料，為以後教學打下基礎，我們每一次命制的試題，均能夠及時整理儲存，每一節用到的課件，都及時整理存入九年級教學資源檔案。
二、認真研究，把握中考方向
從暑假補課開始，我們就開始認真研究，把握中考動向，儘早進入初三狀態。備課時認真研究《課程標準》和《近3年中考命題研究》，對照20xx年中考找出其中的變化;仔細分析中考試題，對比題型的變化及分值分佈的改變。我們還堅持聽隨堂課和三顆活動的結合進行對教材的研究，及時把握最新資訊與動向。
三、精心備課，落實每個知識點
第一學期主要是新知識的教學，備課時，我們對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章知識的重點、難點及學生學習中的易錯題，並配備各類練習題和相關考試題，集體討論，資源共享。不同的學生，對教學內容合理進行不同的取捨重組;面對不同的學生，給予不同的要求和幫助。認真命題出卷，堅持每月一考。考後認真改卷、評卷，及時發現問題，解決問題。實施以來，收到了較好的效果。同時我們堅持單元過關測試，在不同時間透過同一套試題及時檢測，找到問題，進行查漏補缺。
四、團結協作，和諧奮進的團隊
數學組是一個團結、和諧奮進的集體，透過這一年的工作體會更深。尤其是我們九年級備課組，平時上課時，如果有老師製作了課件，會毫無保留地拿出來與大家分享，讓我們的學生共享這些精彩的課堂。複習時，我們絕對共享所有的練習卷，一學期以來我從來沒有發現個別老師開小灶的現象。期終複習大家也都能主動承擔任務，分工合作。
五、想方設法調動學生的積極性
霍志博擔任畢業班教學已經有一年的經驗，基礎知識比較紮實，中安點把握比較到位，，在教學中得心應手，同時能及時輻射備課組，趙文軍老師雖然擔任班主任，但是教學經驗比較豐富，能夠了解學情，掌控重難點，陳榮榮雖然第一年擔任畢業班，但是能全身心投入，對教材反覆研究，給學生及時輔導，雖然第一年擔任數學，但那時數學成績依然遙遙領先，同時負責數學組的資料整理，印製，每一次我們的好課件，單元試卷，他都精心編制整理，除了具備一套完整的資料外，還提高了自己。
每次練習考試後，都有一些學生想盡快知道自己的成績，他們考完試就來到辦公室，這時老師們為了保護學生的學習積極性往往馬上當面批改，和學生共同分析錯誤原因，使他們加深印象。有時學生提出放學後來答疑，老師們總是會等到放學以後，解答完問題經常到很晚。王紅豔老師利用晚自習及週六時間來學校給學生答疑，老師們認為，學生的需要是第一位的，個人的困難可以克服。我們年級從九年級第一學期就開始對部分優秀學生開展提優工作，我作為備課組長，認真處好每次的提優卷，每次都認真給學生解答、講解，根據中考試卷發現提優試卷的內容和中考時一致的，相信一年的提優對部分優秀學生是有一定幫助的。
六、存在問題及下學期教學思路
1、期中考試前受學生基礎的影響，我們教學進度比較慢，訓練較多，加上本期時間比較短，所以後一部分比如二次函式、相似形部分綜合訓練還不到位，這為下期教學留下尾巴，所以在下期教學中要增加一些這方面的相關訓練。
2、數學競賽培訓一直沒有當做重點去抓，所以此項工作將影響數學競賽成績，需要單獨加強，這也給數學拔尖帶來困難，各班數學尖子層次偏低。
3、下學期工作思路：
結束課程前要進行上下冊綜合訓練，減少盲點，為大複習提高成績打下基礎;結束課程後紮實搞好第一輪基礎知識的複習，增加綜合訓練時間，重點抓好第三輪模擬。
九年級下冊數學教學工作總結4
回顧20xx年度第二學期初三數學總複習工作，我認為初三總複習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收穫季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段，每位教師應負起責任，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。
一、總複習工作要面向全體學生
具體做法是：
（一）教師的板書與學生的板演
教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯絡，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書佈局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。
強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋資訊，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。
（二）注重學生解題中的錯誤分析
在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以透過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、除錯過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：
（1）字面理解水平
（2）聯絡的理解水平
（3）創造性水平
其次，在複習過程中，提問是重要複習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是昇華，只講不評，練習往往走過場。
（三）關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反覆採取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。
首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。
其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。
最後，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的複習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
二、要把“發展學生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個複習的始終。
1、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性，敏捷性。
4、強化題目的條件和結論，培養學生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目，培養學生的思維創造性。
三、做好數學技能的再學習，全面培養學生素質
根據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種
（1）運算技能
（2）作圖和畫圖技能
（3）推理技能
為此，在數學複習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：
第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對於文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。
以上，是我在初三數學教學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，在數學教學實踐中嘗試了以上做法，雖有所收穫，但也還有些差距。我有決心與信心在今後的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身於新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，不斷提高自己，在教學上苦下功夫，努力使自己的教學水平更上一層樓。
九年級下冊數學教學工作總結5
為了下學年更好的工作，現將這一學期的任務總結以下：
自己承當九年級兩個班的數學教學義務。工作中可以保全年夜局，與共事們連合合作，彼此輔助，獨特實現校方交給的各項工作任務。
1、課堂教學，師生之間學生之間交往互動
咱們每位數學教師都是課堂教學的者，為保障新課程標準的降真，我把講堂教學作為有益於學生自動探索的數學學習，把學生在獲得悉識跟技能的同時，在感情、立場價值觀等方里都可能充足發展作為教學改造的基礎指點思維，把數學教學當作是師生之間學生之間來往互動，共同發展的過程。在無限的時光吃透課本，踴躍應用各類教學資本，專心聽課、評課，從研、講、聽、評中斟酌完美出出色的案例。實際表白，這類做法，有利於先生之間的上風互補，從而全體提高講課水平，課前精心備課，撰寫教案，實行當前歷歷在目，回想、反思寫下本人執教時的親身或疏漏，記下學生學習中的閃光點或迷惑，是教師最可貴的第一腳資料，教學的積聚和經驗的汲取，對從此改良教室教養和進步教師的教學水仄是非常有效的。倡導自主性“學習是教學活動的主體，教師成為教學活動的者、領導者、與參加者”，這一觀念確實破，灌注的市場就大大減弱。題目的提出，已稀有據處置、數學論斷的取得等環節，都體現學生自主摸索、研究。凸起程序性，注重學習成果，更重視學習過程以及學生正在學習過程當中的感觸和休會，使學生的聰明、能力、情緒、信心不分彼此，心度遭到震動，獲得滿意，學天生了學習的僕人，進修成了他們的需要，學中有發明，學中有樂趣，學中有播種，這闡明：設計學生主動探索的過程是探究性學習的新的空間、載體和道路。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以立異求發展，進一步改變觀點，保持“以報酬本，促進學生周全發展，挨好基本，培育學生翻新才能”，以“自立——創新”課堂教學形式的研討與應用為重點，盡力完成教學高品質，課堂高效力。
2、創新評估，鼓勵增進學生全面收展
本人從點滴動手，懂得學生的認知程度，查詢材料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氣氛，激起興致，教給了學生知識，更教會了他們求知、配合、合作，造就了學生準確的學習態度，傑出的學習習氣及方式，使學生學得風趣，學得切實，學有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐盛的課中功課，教法商討，學情剖析，新老教師互學互促，扎踏實實做好慣例工作，做好教學的每件事，實在抓好單位過閉及期中量量檢測，並跟蹤五名好差生停止考察。為了使新課程標準落實進一步落實，心得體會引到教員走進新課程，舉一反三，對新課程尺度的教學內容、教學方法、教學評價、及教導價值觀等多圓面得到表現，分了證實、一元兩次方程、正比例函式、頻率與機率、檢視與投影五個範疇來命題，誇大學生的數學運動，成長學生的數感、空間不雅念和認識與推理能力，最佳化口試題目標設計，設計常識技巧構成過程的試題，設計開闢性試題，設計生涯化的數學試題，分析每位先生的情形，找准此後教學的切進點，查漏補缺，培優輔差，安身課堂。一份耕作，一份收成。教學工作苦樂相伴。我們將本著“好學、善思、實幹”的原則，判若兩人，再接再礪，把工作弄得更好。