班主任工作的總結
教師被譽為人類靈魂的工程師，根本原因是在於其工作的物件是人和人的心靈。育人，這是一項最有意義而責任也最為重大的工作，在一定意義上可以說一個人的命運取決於他所受的教育，特別是在學生階段。而戰鬥在育人第一線的是廣大的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重 道遠。 一名好班主任會把學生放在平等地位，信任學生，尊重學生，視學生為自己的朋友和共同探求真理的夥伴如何才能卓有成效地開展工作呢？班主任的高度熱情和責任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。
一、堅持兩把手抓思想，一手“軟”，一手“硬”，以“軟”為主
教育工作的特殊性就在於其物件是活生生的有獨立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的“管理”者，因為其自主、自尊的意識更強，對外在約束的反抗意識也最敏感和最強烈。所以，抓學生的各種事情特別是思想工作時，一定要首先給予他們充分的尊重，以溫和的態度、“軟”的手法去處理，注重思想的交流、心靈的溝通、感情的理解和道理的引導，使其心服；切忌簡單、粗暴、高高在上的強行壓制。即使是對那些言行強硬、態度惡劣的學生，班主任也應該用耐心以柔克剛，“動之以情，曉之以理”，切忌“針尖對麥芒”，互不相讓。事實證明，以尊重和理解為基礎的示人以親的“軟”的教育方式，其效果是最好的。“教育離不開尊重，沒有尊重的教育不會有好結果”。但個別時候對學生的個別言行，也必須施以恰當的`強硬手段，必要時要“壓”，要“兇”。否則，教師一味地“軟”也可能會害了學生，合理的恰當的“硬”也是進行良好教育所必不可少的。不過，這種手段不可多用，就像核武器一樣，經過試驗知道其威力後，就不宜多用，以保持其威懾力量。否則，過多地“狂轟濫炸”，必然會導致師生“同歸於盡”。
二、堅持兩隻眼看問題，一時睜，一時閉，以睜為主
學生的事情千變萬化，極為複雜，即使是再全能的班主任，也沒有必要事無鉅細面面俱到。因此，在班級日常事務的管理中，對待學生的表現，班主任要麼睜大雙眼、嚴格要求，不能有半點馬虎或放鬆，直到問題有效解決；要麼乾脆閉上雙眼，給學生充分的信任，讓他們自己去處理、解決問題。即該管時嚴格地一管到底，不需要管時就完全交給學生自覺、自為。因為，我們育人成長，既需要有必要的教育引導，但這只是手段；更需要培養學生的自覺、自為精神，這才是目的。例如，對違紀學生的處理，不必要時就裝作不知，或知道也不過問、不探究，讓學生自我反省和自我教育，達到“此處無聲勝有聲”的最佳效果。兩種方法的多少，對不同的年級不同的學生肯定是不同的，但從總體上說，對於此自在人生觀形成階段的中學生來說，更多的還是需要班主任嚴格、認真和耐心的教育和引導，以較好地達到“教是為了不教”的最終目的。
三、堅持兩片嘴講道理，一片贊，一片罵，以贊為主
這一點很容易理解，即教育學生時多讚揚、多鼓勵，少批評、少責罵。因為從心理角度看，正面的讚的語言讓人容易接受，而反面的罵的語言則一般令人難以接受。我覺得教師的基本心理之一是要相信學生，而且事實上每一個學生也都有要求進步和受到激勵的願望，特別是對待犯了錯誤的學生，我們批評教育的心理更應如此。所以，班主任在給學生講道理時，一定要以下面的讚的語言為主，激而勵之，即使在批評學生時，也要多找其優點和長處，以喚起學生的自尊心和自覺性。例如，批評學生時多說“你留給我的印很不象”等等，促使學生的自責、自省和改進。事實也同樣證明，正面教育的效果是最好的，“好孩子是誇出來的”。但是，以贊為主的教育方法決不能無原則地濫用，更不能“你總是心太軟”，縱容學生的錯誤而誤導學生。必要時，班主任嚴厲的批評“罵”也是必不可少的，它能起到用強烈的反面語言刺激學生的覺醒。不過，“罵”的物件應該多以“面”為主，不要太具體化；必須具體到個人時，一定要選擇在適當的場合如沒有其他同學或老師在場時偷偷地罵，以給學生在面子上和心理上留下一定的空間，學生才容易接受，也才能收到“罵”的最好的積極效果。同時，班主任在“罵”學生時，一定要把握住“罵”的目的是為了教育學生，而不是為了自己“出氣”，掌握好火候，適可而止。否則，不良情緒和言辭可能會給師生雙方都造成無法挽救的傷害。
四、堅持兩條腿做工作，一條“點”，一條“面”，以“點”為主
所謂“點”，即具體、細緻的工作，責任到人，特殊要求；所謂“面”，即整體、全面的工作，針對大眾，普遍要求。班級日常事務管理和學生思想教育工作的開展，一定要“點”、“面”結合，以“點”帶“面”；而負面“點”的工作，一般不要直接在“面”上公開，但最後的結果班主任要以恰當的方式向全體同學說明，從而起到以“點”育“面”的教育效果。因為每個學生都是具體的、特殊的、 不可重複和不可替代的個體，因此，尊重和發展每一個學生的個性並體現出他的關心和重視，是使其接受教育和引導的重要條件。要真正教育好每一個學生，班主任必須要在“點”上下足功夫，做到對每一個學生的關注並使其真正體會到你的關注。
五、堅持一“心”一“情”對學生，真心真情，以“真”至上
上面所講的“四兩”的手法，決不是要大家學會“兩面三刀”的手法或做兩面派去玩弄學生。恰恰相反，真正能贏得學生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情對待學生的，這是班主任一切工作方法和技巧的基矗否則，沒有真心真情的教師，無論他的手段、技巧多麼高明，終究是不能贏得學生的尊重和信心，其教育也就不會有什麼好效果。因為做“人”的工作，處理人與人的關係，其實質是心與心的交往、情與情的交流，舍“心”去“情”，便洽談室只能是失敗。“教師在教育孩子的過程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛心。如果您不能用愛心來對待孩子，孩子就會敏感地認識到成年人對自己只想訓斥和說教，而不是真正為了自己的成長”。這就是說，班主任工作成功的秘訣就是用真心真情去關愛每一個學生，才能達到“潤物細無聲”和使學生“親其師，信其道”的最高境界。