幼兒詩歌活動教案精選15篇
無論是在學校還是在社會中，大家一定沒少看到經典的詩歌吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯想和幻想。那些被廣泛運用的詩歌都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的幼兒詩歌活動教案，歡迎大家分享。
幼兒詩歌活動教案1
活動目標：
1、情感：在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。
2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。
3、認知：理解詩歌內容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步瞭解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。
活動準備：
1、物質準備：
（1）教學課件《春雨》。
（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪裡》。
2、經驗準備：幼兒對春雨有感性認識。
活動過程：
一、謎語揭題，直接匯入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。
提問：你聽到的詩歌中春雨是怎麼樣落下來的呢？
下了春雨誰說話了？怎麼說的？
三、觀看課件，理解詩歌內容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問：種子說了什麼話？一起學說，學做。
梨樹？麥苗？小朋友？。。。（同上）
分段演示課件，並出示相應圖片。
四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學習壓韻，認識詩歌結構。
1、認識首尾呼應的運用。
教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。
2、認識詩歌中壓韻的運用。
教師：這首詩歌聽起來有什麼感覺？為什麼呢！
幼兒詩歌活動教案2
【活動設計】
本活動是根據《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、物體、空間、時間等等現象發生興趣。為此，就讓幼兒透過遊戲、操作、探索來對形體進行等分。在學習和探索中引導幼兒由淺逐漸加深，並支援、鼓勵幼兒獨立、做到舉一反三的效果來完成本次活動。
【活動目標】
1、激發幼兒對物體進行等分的興趣。
2、讓幼兒理解四等分的含義，學習將圓形、正方形和長方形四等分的方法，理解整體與部分的關係和組成。
3、提高幼兒動手操作能力以及判斷推理能力。
【活動準備】
教具：圓形、正方形和長方形的大卡紙，一些等分、不等分的圖片ppt，已經等分的紙片，固體膠
學具：圓形、正方形、長方形紙若干。
【活動過程】
一、活動匯入。
以小狗分匹薩的情景作為匯入，複習圖形二等分的方法。
二、基本部分。
（一）實物四等分。
1、引入四等分的問題，讓幼兒思考圓形四等分的方法。
2、教師引入分四等分的方法，讓幼兒學習透過二次對摺得到四等分。
3、教師透過實物演示，讓幼兒初步理解四等分的含義，即把一個物體分成一樣大的四份。
（二）圖形四等分。
1、分發正方形的紙，讓每位幼兒動手探索正方形四等分的方法。
2、啟發幼兒想出不一樣的分法。並讓幼兒講一講他們是怎樣分的。
3、透過邀請幼兒代表將長方形用上面的幾種方法進行四等分，總結將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分的含義。
4教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等分。
（三）比較整體與部分的大小，部分拼成整體。
1、以圓形為例，比較等分前後整體與部分的大小，感知整體大於部分，部分小於整體。
2、出示正方形和長方形和其四等分，幼兒動手操作將不同的四等分拼成原來的整體。
三、結束部分。
1、教師總結四等分的含義，整體與部分的關係和組成。
2、延伸：讓幼兒思考如何把圖形進行八等分。
幼兒詩歌活動教案3
一、 活動目標：
1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。
2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。
二、 活動準備：
1、與詩歌內容相關的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關的各種圖片佈置場景。
問：剛才我們在唸的時候你有沒有發現什麼秘密？（一個“X”對應一個字）
4、引導幼兒理解詩歌
問：我們剛才唸的這首詩中，你有什麼不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什麼詩歌裡說它是跳舞的水呢？
5、 幼兒集體朗誦詩歌。
三、學習仿編詩歌
1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什麼水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什麼樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。
師：你願意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
髒髒的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
簡評：
本篇詩歌結構簡單、句式整齊，語言優美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，並美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經驗，易於學習、理解和仿編。
幼兒詩歌活動教案4
詩歌《葉子》
【活動目標】
1、學習詩歌感受詩歌的優美的環境和豐富的想象。
2、透過欣賞詩歌，圖文匹配，製作詩集，理解記憶歌詞。
3、學習用優美好聽的聲音朗誦詩，認識字詞春天、夏天、秋天、冬天。
【活動準備】
1、圖片(四季的葉子)
2、幼兒瞭解葉子四季的變化。
【活動過程】
1、關於葉子的交流活動：
師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什麼樣子的?見過的葉子像什麼?
師：請一位幼兒說一說，你見過的葉子是什麼樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)
小結：在我們小朋友的眼裡有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩歌：
師：你們看，這是一片什麼季節的葉子?你是怎麼知道的?
我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個季節的葉子?
圖片上有些什麼?你覺得像什麼?你們幫我看看這片夏天的葉子像什麼?誰來說說秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?
師：葉子到底像什麼呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。
教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)
3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：
師：你們聽到了什麼?春天的葉子象什麼?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲怎麼樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?
4、根據圖片提示匹配詩句：
毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;
風哥哥送給雲姐姐;
冬天的葉子象棉被;
師：聽完老師唸了，你最喜歡哪一句?你喜歡冬天的葉子，它是怎麼說的?(請個別幼兒說一說。)你還喜歡什麼季節的葉子?
小結：原來你們都那麼喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)
師：你為什麼把它插在這裡呢?
小結：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友透過自己的努力把卡片放對了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。
師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什麼好聽的聲音的呢?
有鋼琴聲，覺得怎麼樣呢，為什麼好聽呢?
(因為我們的詩歌好聽，配著音樂就更好聽。)
5、把詩歌圖片製成書：
師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎麼樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?
師：我用一個夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什麼?還有什麼?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什麼?(出版社)封底呢?
這本書好看嗎?好看，那麼讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)
6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優美：
師：你們聽了這首詩歌感覺怎麼樣?為什麼這樣好聽呢?
好現在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?
我們表揚他們一下吧，不會的你們去幫助一下吧。
師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以後我們可以去試一試。
附詩歌：
春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片：風哥哥送給雲姐姐;
冬天的葉子像棉被;小草在棉被裡乖乖睡。
幼兒詩歌活動教案5
一：活動背景
《小老鼠打噴嚏》的音樂活動是一次園級名優教師課堂教學引領既中心送教活動的展示課。是由中心幼兒園的顧雪方老師執教的，顧老師是一位非常有經驗的優秀教師。《小老鼠打噴嚏》取材於中班《小鬼顯身手》主題背景。活動藉助小老鼠這一角色，讓孩子們透過自己的努力，曬太陽、做運動讓感冒好轉，從而體驗到自己的能幹。活動中選用與主題較為匹配的名曲《音樂的瞬間》作為欣賞和表現的載體，曲調詼諧有趣，是一個融音樂欣賞和音樂遊戲於一體的活動，該樂曲為ABA三段式結構，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、遊戲。根據A段音樂中有有規律的滑音，她採用了小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，幫助幼兒理解音樂。在活動中顧老師用肢體動作來表現，並且引導幼兒結合自己的生活經驗，嘗試肢體和表情盡情地表現小老鼠打噴嚏的有趣情節，體驗音樂遊戲的樂趣，對孩子來說更具有吸引力。這次活動不僅吸引住了幼兒，同時也吸引了我，使我對這個活動的印象非常深刻。
二、案例分析
（一）、情景匯入，引入主題
1．教師帶領幼兒聽小老鼠打噴嚏的音樂做動作進活動室。
2．出示圖片小老鼠
以故事的形式匯入主題：阿嚏阿嚏小老鼠怎麼啦？
幼：小老鼠感冒了，不停地打噴嚏。
師：小老鼠是怎樣打噴嚏的？
幼：捂著嘴巴打噴嚏。
師：你是怎樣打噴嚏的？
（二）、整體欣賞，瞭解結構
1．完整欣賞音樂，瞭解樂曲的結構
幼兒聽音樂一遍：
師：這段音樂一共有幾段？
幼：三段
師：三段音樂哪裡是一樣的？（出示圖譜）
幼：第一段和第三段是一樣的，第二段不一樣。
2．幼兒再次欣賞，藉助圖譜，進一步感受，理解樂曲
師：這段音樂講了一件什麼事情？
（三）、分段欣賞，表現表達
1．欣賞A段音樂，
師：小老鼠在什麼時候打噴嚏？小老鼠是怎樣一邊走一邊打噴嚏的？
（引導幼兒用肢體表現小老鼠打噴嚏的有趣事情。）
2．藉助圖譜，再次欣賞音樂，模仿小老鼠邊走邊打噴嚏的動作
教師跟幼兒一起隨音樂做動作，師用語言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。
3．欣賞B段音樂
引導幼兒大膽表現小老鼠曬太陽、鍛鍊身體的情節
師：孩子們你們有什麼好辦法讓小老鼠不打噴嚏？
幼：曬太陽。
師：除了曬太陽，還有什麼好辦法使感冒好起來？
引導幼兒邊聽音樂邊做動作。
4．欣賞A段音樂
引導幼兒體驗小老鼠開心回家的心情
師：曬了太陽，鍛鍊身體後會感覺怎麼樣？
幼：很開心。
師：很開心的時候你會怎麼做？
幼兒學做小老鼠開心的動作。
（四）、遊戲情境，玩中體驗
師：“剛才小朋友做得非常好，現在請小朋友走成一個圓，面向圓心站好，我們再來學學小老鼠邊跑邊打噴嚏、曬太陽、感冒好了高興的動作。”
師：小老鼠一開始感冒了心情開心嗎？後來小老鼠曬了太陽運動了感冒就好了，心情又是怎樣的呢？我們加上不同的表情來表演，好嗎？
評析：
第一環節：情景匯入，引入主題。教師從一開始就讓幼兒聽音樂做動作進場，創設寬鬆氛圍將孩子引入音樂的氛圍，吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。利用故事的形式匯入，引起幼兒的興趣。並且讓幼兒在說一說、學一學的環節中，瞭解平時打噴嚏的方法，為下面的環節做好了鋪墊。
第二環節：整體欣賞，瞭解結構。教師藉助圖譜，讓幼兒完整欣賞音樂，瞭解樂曲結構，理解樂曲內容。借用圖譜完整欣賞，透過這一支架為幼兒瞭解樂曲的段落結構提供有效的支援和幫助，從而讓幼兒更直觀的理解音樂，從在理解的過程中知道音樂所講訴的小老鼠打噴嚏事情。為下面的活動作鋪墊。
第三環節中，分段欣賞，表現表達。引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法為小老鼠治病，嘗試用肢體動作大膽想象，表現小老鼠曬太陽的各種姿態，並且讓孩子想象出與別人不一樣的動作，讓其他的孩子學一學做一做，給孩子提供了發展自己的舞臺，培養了幼兒的想象力和創造
第四環節：教師結合幼兒的生活經驗，病好了很開心的特點，使孩子們在欣賞音樂中邊做動作邊表現出了對音樂活動的興趣。讓幼兒在故事情節和表演中來理解樂曲的曲式結構，讓幼兒在好玩的音樂遊戲中進一步體驗和表現音樂的不同，充分感受音樂帶給自己的快樂，從而把活動逐步推向高潮。
三、活動反思
《打噴嚏的小老鼠》它是一個融音樂欣賞和音樂遊戲於一體的音樂活動，該樂曲為ABA三段式結構，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、遊戲。顧老師教學時加入故事情節，進一步幫助幼兒理解音樂，且A段音樂中有規律的滑音，聽起來象打噴嚏的聲音，因此，顧老師就用了小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，幫助幼兒理解音樂。整個活動都是在顧老師飽滿熱情的帶動下進行的。她用自己的肢體語言表達了兩種不同的情趣，帶動了幼兒表演的興趣，整個活動孩子們都保持濃厚的興趣。在這次活動中孩子們體驗到了音樂活動帶來的樂趣。孩子們情緒活躍主動參與的積極性非常高。在這個感冒多發季節，多數幼兒有過感冒打噴嚏的經驗，並且知道感冒打噴嚏要吃藥、打針等等，因此，在活動中，顧老師引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法為小老鼠治病，給孩子提供了展示自己的舞臺，嘗試用自己的身體和表情盡情地來表現小老鼠病前及病好後不同的神態，讓幼兒在故事情節和表演過程中來理解樂曲的`曲式結構，使之體驗自由表達和創新的快樂，並讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中透過聽一聽、學一學、做一做、使幼兒表現出了濃厚的興趣，也發展了幼兒的想像力、表現力、創造力。達到了教育的最佳效果。
幼兒詩歌活動教案6
活動目標
1、理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學習詩歌中“×××，在……裡”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音訊、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。
活動過程
談話匯入，激發幼兒學習興趣。
——你們知道現在是什麼季節嗎?(夏天。)
——在夏天裡，你聽到過什麼美妙的聲音嗎?
播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。
——圖片上都有什麼？
播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。
——詩歌裡說了些什麼?夏天的歌在哪裡?
播放詩歌插圖及音訊，引導幼兒學習詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音訊，引導幼兒理解詩歌內容。
2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。
播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。
1.引導幼兒瞭解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……裡”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察並想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪裡？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裡？
知了、知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裡？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘裡。
夏天的歌在哪裡？
在太陽帽裡，在小花傘裡，在冰激凌裡。在小朋友樂呵呵的歌聲裡。
幼兒詩歌活動教案7
教材分析
《紙風箏》是一首短小精悍，便於記憶的詩歌，詩歌內容通俗易懂， 節奏朗朗上口，表現了一隻驕傲自大的紙風箏，富有童趣。本活動透過欣賞、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內容，有感情地表現詩歌，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。
活動目標
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的內容和所表達的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌，表現出紙風箏的特徵和詩歌的趣味性。
3、懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。
活動準備
ppt、紙偶等
活動建議
一、出示紙風箏匯入活動，激發幼兒活動興趣。提問：這是誰？紙風箏有什麼本領？
二、幫助幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌前後情緒的變化。
1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的？它做了什麼？
請幼兒模仿紙風箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。
2、引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理，模仿小風箏說的話。
請幼兒討論：紙風箏在天空中飄的時候說了什麼？它的心裡是怎麼想的？它為什麼看不起風兒和燕子？那它會用什麼語氣、什麼表情說？
3、談話體驗兒歌前後情緒的變化。
最後紙風箏發生了什麼事情？為什麼它會落到樹梢上？沒有風紙風箏還能飛得起來嗎？現在的紙風箏心情是怎樣的？你能用後悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？
三、出示 PPT，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。
2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
3、討論：紙風箏剛開始的時候很驕傲，看不起風兒和燕子，最後變得怎樣了，你覺得紙風箏以後會有什麼改變？
小結：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學習遊戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意， 否則離失敗就不遠了。
活動延伸
將紙偶放置在語言區，供幼兒繼續表演、朗誦。
附：
紙風箏
紙風箏，天空飄， 腦袋搖，尾巴翹。
“風兒沒我跑得快， 燕子沒我飛得高。” 風兒聽了手一鬆， 風箏落下掛樹梢。
幼兒詩歌活動教案8
活動目標：
1．透過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。
2. 在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦
3.激發幼兒對春色的喜愛之情。
活動準備
1．幼兒已尋找過春天，初步瞭解春天的特徵。
2．一段柔和的、節奏比較緩慢的音樂，如班得瑞的《雪之夢》。
3．幼兒用書、教學掛圖60-14。
活動過程：
行朗誦1談話：美麗的春天。教師：現在是什麼季節？春天是什麼樣的？
2欣賞·理解古詩。
(1)觀察幼兒用書。教師：這幅畫上有什麼？鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫？為什麼花瓣落了一地？你知道這是春天的什麼時候嗎？
(2 )邊看幼兒用書，邊傾聽教師進行講述，初步理解古詩的內容，感受其意境。
教師：古時候有一位詩人，有一天早上他睡到很晚才醒來，聽見屋子外面到處都是鳥兒的叫聲。他想，昨天夜裡我聽見了風雨的聲音，不知道庭院裡的花兒被吹落了多少？
（3） 完整欣賞教師的朗誦古詩兩遍。
(4)圍繞古詩內容進行討論，進一步理解古詩。行朗誦
3．學習朗誦古詩，感受古詩的韻律
4．激發對古詩的興趣 。教師：你還會念什麼古詩呢？ （請個別幼兒進行朗誦。）
幼兒詩歌活動教案9
活動目標:
1、理解詩歌內容,感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受,擴充套件想象。
3、豐富對春天特徵的感受和認識。
活動準備:
1、佈置春天的場景。
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機
3、音樂帶《春天在哪裡》
4、幼兒多次觀察多春天的景色,初步瞭解春天的特徵。
活動過程:
1.播放音樂《春天在哪裡》,幼兒邊唱邊跳進創設的春天場景。
仔細地想一想、找一找,你覺得春天是什麼樣的?
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情地朗讀詩歌,幼兒第一次完整欣賞。
提問:詩歌的題目是什麼?詩歌裡把春天說成了什麼?
(2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內容。
教師透過體態語言、語氣的變化,重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書,引起幼兒對書的興趣。
3、透過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞,引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點討論:
(1)春天裡哪些東西是彩色的?哪些是綠色的?
(2)小池塘為什麼笑了,小朋友為什麼笑了?
(3)春天裡誰在唱著歌?
引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受,擴充套件想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。
4、完整欣賞,感受詩歌優美的意境,體驗春天的美。
活動延伸:
1、在熟練掌握詩歌后,引導幼兒仿編詩歌,互相學習、互相啟發。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,並相互欣賞。
幼兒詩歌活動教案10
一、活動目標
1、感知詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。
2. 理解詩歌內容。
3、體驗在遊戲中學習的樂趣。
二、活動準備
1、掛圖：四幅。
2、布娃娃。
3、音樂：搖籃曲。
4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
三、活動過程
1、創設情境
①、播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。
師：現在請小朋友們仔細聽，認真看，老師在做什麼？
提問：剛才老師在做什麼？（搖搖籃）媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎麼樣了啊？（睡著了）
2、初步感知詩歌
過度語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當搖籃 ， 今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌裡有哪些是搖籃。
①、教師配樂朗讀。（配樂）
提問：詩歌裡有哪些是搖籃？（完整說）
②、教師結合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌裡到底有哪些搖籃，搖籃裡有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）
提問：詩歌裡到底有哪些搖籃，搖籃裡有哪些小寶寶？
3、進一步感知、理解詩歌內容
①、提問：為什麼說藍天是搖籃？（因為藍天很大····）
那藍天這個大搖籃裡睡著誰呀？（星星····）
小結：藍天很大，還有白雲，星寶寶睡在裡面很舒服，很溫暖。
②、提問：大海這個搖籃裡睡著誰呀？（魚寶寶）
浪花是怎麼搖的？（浪花輕輕翻，大海就像搖籃輕輕地搖，好舒服，魚寶寶就睡著了。）
③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃裡？（花園）
誰來搖花寶寶呀？（風兒）
風兒是怎麼吹的？（風兒輕輕吹，好舒服，風寶寶睡著了。）
④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什麼小寶寶睡著了。
4、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌
①、第一遍（老師帶領幼兒一起完整讀）。
師：這首詩歌真美，老師請小朋友們一起用優美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。
②、第二遍（幼兒聽音樂邊做動作，邊朗讀兒歌）。
師：剛才小朋友們讀得很好聽，現在我們配上動作一起來朗讀。
③、第三遍(分角色進行朗讀)。
師：那現在我們來分角色來朗讀，老師給你們準備好了頭飾，有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色，就去找自己的搖籃。
師：（1）小演員們準備好了嗎？題目大家一起朗讀，接著是藍天、大海、花園、媽媽。（幼兒分組表演，老師在幼兒表演時，一起表演。）
（2）請個別幼兒上來表演。
（本案例參考教師指導用書）
教學反思：
《搖籃》的教學活動中，透過創設意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內容，感受詩歌的優美。在活動中，創設意境沒有達到要求，下次活動時要注意。
幼兒詩歌活動教案11
一、活動目標：
1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。
2、學習使用相同句式結構創編詩歌，提高語言表達能力。
二、活動準備：
與詩歌內容相關的PPT。
三、活動過程：
（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，並說一說水
師：這是什麼？你們在在哪裡見過？
師：你還知道有什麼水？
（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水
問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什麼水呢？（協助幼兒認讀）
2、初步感受詩歌《水》
（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍。
（2）師：你聽到詩歌裡說了些什麼？（幼兒自由描述）
3、學唸詩歌
（1）、教師念，幼兒傾聽想象。
師：我們來聽一聽詩歌裡唸的是不是這樣子的。
（2）、幼兒有節奏地念詩歌
師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來唸會更加好聽
教師出示節奏譜“XXXX/XXX
師：這個節奏譜認識嗎？
大家一起拍打節奏
問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？
問：你們還記得這首詩的名字叫什麼嗎？
（3）、幼兒集體朗誦。
問：剛才我們在唸的時候你有沒有發現什麼秘密？（一個“X”對應一個字）
4、引導幼兒理解詩歌
問：我們剛才唸的這首詩中，你有什麼不懂的地方嗎？（幼兒自由提問，教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什麼詩歌裡說它是跳舞的水呢？
5、幼兒集體朗誦詩歌。
（三）、學習仿編詩歌
1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什麼水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什麼樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。
師：你願意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水
小小的水是淚水
大大的水是海水
跳舞的水是噴泉
髒髒的水是泥水
靜靜的水是湖水
甜甜的水西瓜水
幼兒詩歌活動教案12
［設計意圖］
家是幼兒最熟悉的地方，在小班進行主題活動“我的家”時，我們發現孩子們對自己的家總有說不完的話。有的孩子還對自己喜歡的小動物的家產生了興趣。為了進一步萌發幼兒對家的熱愛，培養幼兒對小動物的熱愛之情，我們組織了一節“找家”的語言活動。以此為幼兒提供了探索動物奧秘的機會。
［活動目標］
1、幼兒在遊戲中學會朗誦詩歌。
2、學習用詞彙：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。
3、激發幼兒探索動物秘密的興趣，瞭解動物居住的地方。
［活動準備］
1、根據詩歌的內容設計一個精美的動畫課件。
2、場地佈置：四幅不同動物的家場景，表示動物的家。
3、動物頭飾，磁帶一盤，實物胸飾（小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓、與幼兒人數相等）。
［活動過程］
1、談話匯入：說一說我的家。
師：小朋友！我們都有一個溫暖的家，那你的家住在哪裡？誰來說一說？
幼：我的家住在XX小區……
師：每一個小朋友都有一個幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個幸福的家》吧！
師幼共同朗誦兒歌：我有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家。
2、幫小動物找家
（1）幼兒說一說小動物的家。
師：孩子們！有一群我們最喜歡的小動物沒有找到家，你們看它們是誰？（師採用直接出示（蚯蚓）或模仿小動物的樣子（小魚、小鳥）或猜謎（熊貓）出示相應的小動物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。
師：小朋友！這些小動物都不知道自己的家住在哪裡？你們能不能告訴這些小動物呢？
幼1：小魚、小魚，告訴你，小河是你的家……
幼2：蚯蚓、蚯蚓，告訴你，泥土是你的家……
（2）整體欣賞無聲課件。
師：讓我們看一看你們說的對不對呢？請看！（欣賞無聲課件）
3、看課件：幼兒運用詞彙表述小動物的家。
（1）課件一：小魚的家
師：小朋友！你們看小河的水怎麼樣？（清清的……）清清的河水是誰的家（小魚的家）（教師在幼兒回答後，要有重點地引導用兒歌中話來說：小魚、小魚告訴你，清清的小河是你的家）
（2）課件二：綠綠的樹林
師：小朋友看樹林是什麼樣的？（綠綠的……）綠綠的樹林是誰的家？（小鳥）學小鳥飛的動作。（小鳥、小鳥告訴你，綠綠的樹林是你的家）
（3）課件三：黑黑的泥土”
師：蚯蚓的家在泥土裡，泥土是什麼樣的？（黑黑的……）那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。
（4）課件四：高高的竹林
師：你們看這竹林是什麼樣的呢？（高高的……）高高的竹林是誰的家？（熊貓的家）（熊貓、熊貓告訴你，高高的竹林是你的家）
4、運用課件學習詩歌。
（1）整體感受詩歌。（師配上無聲課件有感情地朗誦詩歌）
（2）幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。
（3）採用遊戲的方式學詩歌。
A、分成四組唸詩歌。
B、遊戲：小動物找家
介紹遊戲的方法：幼兒自由選擇動物的胸飾，場內佈置四種動物的家，聽音樂幼兒做不同動物的動作，當音樂一停“小動物”馬上去找自己的家，找到家後全體幼兒朗誦詩歌。（可交換胸飾玩遊戲）
［活動延伸］
1、幼兒幫助其它小動物找家：蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……
2、發揮幼兒的想象，幼兒嘗試學著自己仿編詩歌。
附詩歌：找家
小魚、小魚，告訴你，
清清的河水是你的家。
小鳥、小鳥，告訴你，
綠綠的樹林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓，告訴你，
黑黑的泥土是你的家。
熊貓、熊貓，告訴你。
高高的竹林是你的家。
幼兒詩歌活動教案13
活動目的：
1、體會創編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。
2、瞭解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。
3、學習運用動詞：飄、落
活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、水彩筆、紙
活動過程：
一、匯入活動，激發幼兒參與活動興趣
請幼兒在戶外撿落葉後進教室，教師提問：
1、小朋友看看手裡拿的葉子像什麼呀？（鼓勵幼兒大膽講述）
2、它們是什麼顏色的？為什麼會成現在的顏色？
教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢？（鼓勵幼兒用肢體語言表現飄的動作）
3、飄起來的小樹葉又像是什麼呀？（鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述）
二、再現已有知識經驗，為創編做基礎
師：現在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪裡？（鼓勵幼兒用肢體語言表現小樹葉隨風飛舞的情形後引導幼兒說出樹葉有可能落的地方）
三、引導幼兒進行創編
師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方）提問：
在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來幹什麼？（引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河裡，小魚游過來，把它當作傘）
請個別幼兒講述後再分組講述，將自己所想講給朋友聽。
四、延伸活動
師：小朋友講得真好，現在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述）
本次活動以創編詩歌為主，發展了幼兒的想象力及語言表達能力，活動設計過程完整，層次性強！
幼兒詩歌活動教案14
教案目標：
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關係。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。
3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，並模仿詩歌的句式，進行仿編。
教案准備：
1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏雲、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）
2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）
教案過程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）
3、今天老師這裡還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什麼泡泡？
二、出示圖片，欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問：
a、這是什麼泡泡？
b、星星是誰吹出的泡泡？
c、為什麼說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨點。老師提問：
a、這是什麼泡泡？
b、雨點是誰吹出的泡泡？
c、為什麼說雨點是烏雲吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老師提問：
a、這是什麼泡泡？
b、葡萄是誰吹出的泡泡？
c、為什麼說葡萄是藤兒吹出的泡泡？
d、藤兒還會吹出哪些泡泡？
4、根據圖片，師生共同念上面三句。
a、現在我們把“什麼是什麼吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最後一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問：我吹出的泡泡是什麼？
為什麼我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到後面去找一找，說說你找到的是什麼泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次請三名幼兒示範仿編。並把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那麼好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？
幼兒聽音樂走出活動室。
幼兒詩歌活動教案15
教材分析：
詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水平。詩歌語言簡練，富有節奏，透過簡短的幾句，把小動物的動作形象地描繪了出來。整首詩歌讀來朗朗上口，從中可感受到生動的遊戲趣味，帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。
活動目標:
1. 引導幼兒感受並理解詩歌,並能用恰當的語言、動作表現自己的理解。
2. 鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想象。
3. 培養幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。
活動準備：
1、電腦課件《蹦蹦跳》
課件說明：
按“開始”按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內容為：
“蹦跳”鈕：結合兒歌內容的相關動畫。
“兒歌”鈕：與兒歌相關的四個動物，藉此畫面幫助幼兒記憶兒歌。
“動物”鈕：引導幼兒根據畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。
“游泳”鈕：以游泳為主要內容的動畫。這是開放性內容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關“遊”的仿編學習。
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。
活動過程：
一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物，並介紹它形象的動作特徵。
師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動物?它會做些什麼動作?”
二、欣賞詩歌。結合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。
1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。
(1)看!誰來了?在幹什麼?它是怎樣捉害蟲的?
(2)啟發幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽”。
2、播放課件“蹦跳”中“小兔採蘑菇”的一段。
(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在幹什麼呢?”引導幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。
(2)讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前幹什麼，跳到山後幹什麼?
(3)師幼一起學做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前採蘑菇，跳到山後吃青草。”
3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什麼呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1) 唷，原來是誰在蹦蹦跳?
(2) 教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋裡的小寶寶在幹什麼?
然後模仿練習“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋裡的小寶寶，探頭又探腦。”
(3) 小麻雀，蹦蹦跳在幹嗎呢?請個別幼兒模仿練習“小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操”的動作，然後集體模仿練習。
4 、播放“兒歌”鈕內容，借與兒歌相關的四個動物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。
引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。
三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續詩歌表演。
四、仿編活動。
1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論後，播放“動物”鈕的內容，讓幼兒觀看。
2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關的話。
3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌，並進行交流。
四、開放活動。
1、播放“游泳”鈕的內容，讓幼兒觀看這些動物在幹什麼，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當的話來描述它們的活動內容。
2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵。
五、延伸活動。激發幼兒繼續進行仿編的熱情。
大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會遊呀遊，有的會飛，有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能幹的。
活動評價：
本次活動，利用多媒體課件，把詩歌內容演釋成形象生動的動畫，使教學內容的聲、情、意、色直接作用於幼兒視聽器官，使兒歌內容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮豔動態畫面的特點，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便於幼兒理解和掌握了。整個活動中幼兒表現得輕鬆、愉快、積極，幼兒學習的主動性、積極性表現得淋漓盡致。
該活動既具有領域的特色又突破了領域的侷限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經驗、理解詩歌,並用恰當的語言、動作表現自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想象。從遊戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。