幼兒園活動說課稿
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園活動說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園活動說課稿1
一、說內容生成
最近幾天：孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在牆上，剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次遊戲活動中，我驚奇地發現，小朋友們玩起了那堆廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現在後來的活動中孩子們對於報紙的玩法比較侷限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。由此產生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、瞭解報紙與人們的關係，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。
2、增強愛惜報紙、保護環境的意識。
以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應，所以我既進行了物質準備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經驗準備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經驗。
四、說重、難點
重點：瞭解報紙與人們的關係。
難點：想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。
如何突破重點？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關報紙的知識和閱讀報紙的經驗，再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。
五：說活動過程：
1、透過交流已有的經驗，初步感受報紙的用途。
教師出示一張報紙，提問：（1）這是什麼？（2）你在哪裡見過？（3）你見過哪些報紙？你家裡的誰最喜歡看這種報紙？為什麼？（4）為什麼會有這麼多人都喜歡看報紙？
教師小結：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，它讓我們瞭解國內外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學到更多的本領；報紙有廣告，它讓我們瞭解最新的資訊。
（活動開始通過出示實物，直接進入主題，以激發幼兒的學習興趣。考慮到幼兒對報紙的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家裡的誰最喜歡看報紙？為什麼？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見後老師進行了總結概括，進一步幫助幼兒瞭解報紙與人們的關係。）
2、聽故事《報紙的煩惱》，感知報紙的不同情緒。（主要教法：故事教學法）
(1)師：報紙真好，能給我們帶來那麼多好處，請聽故事《報紙的煩惱》。
(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》，充分體會報紙的情緒。
（為了使幼兒更好地理解故事內容，充分體會報紙的不同情緒，故設計了報紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發幼兒的學習興趣。）
3、根據故事情節，教師和幼兒共同討論：
(1)報紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什麼？ (2)小朋友該向誰學習？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？
教師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。
（這一環節透過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環節。）
4、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。
( 1 )先引導幼兒討論：用舊報紙可以做些什麼呢？( 2 )幼兒自由操作、創造。師：今天，請各位小組將收集的資訊變成一份小報，要求圖文並茂且給小報取一個名字。看看哪個小組的小報最有特點。”（3）、小組設計編制小報：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作製作小報。（4）、交流小報內容：請幼兒欣賞個小組設計的小報。請幼兒誇誇其他小組小報的特點。
（這一環節是本次活動的難點，先透過讓幼兒自己討論，在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養他們的合作能力，倡導的是自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。）
5、組織幼兒用舊報紙玩遊戲。
幼兒園活動說課稿2
活動目標：
1、透過故事情節，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
2、初步學習合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運動的動作。
3、能根據音樂的節奏及樂句變化創編健身動作及圖譜。
4、感受音樂活動帶來的快樂，知道肥胖會給人的活動帶來不方便，我們應提倡合理飲食，運動健身。 活動準備：音樂《瑞典狂想曲》片段（前半段）、圖片（胖鴨、瘦鴨）、小圖譜紙人手一份，繪畫筆人手一支活動過程：
一、開始部分。出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。
師：嘎嘎嘎，誰來了？他長得怎樣？(胖胖的)你是從哪裡看出來的？（用動作表示大肚子）
評：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力，激發幼兒大膽誇張地用動作表現這一形象。
二、基礎部分。故事激趣，引入課題。
1、探索A段動作故事：自從唐老鴨住進迪斯尼樂園以後，它就開始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運動，結果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！集體聽音樂探索表現胖唐老鴨的動作：慢慢走，慢慢走。（要求表現出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。）節奏為：X X |X X|
2、探索B段動作傾聽B段音樂，
a、師：唐老鴨胖得連路都走不動了，它心裡可著急了，怎麼辦呢？（運動）那它會做哪些運動呢？
b、幼兒創意繪畫圖譜，探索多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產取的運動方式用圖譜的形式記錄下來，同時欣賞音樂，結合音樂的節奏，把這種運動進行了幾次也用簡單的圖譜進行記錄表現。
c、師：你的唐老鴨在做什麼運動？他是怎樣運動的？要求幼兒根據自己繪畫的圖譜單獨表現（根據音樂的節奏）
d、選擇幾幅有創意的圖譜進行集體表演。（強調跟著音樂的節奏變化）評：這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗透過圖譜的方式，結合音樂的節奏變化進行表現，要求教師必須能用非常簡短、清晰的語言進行引導，教師在這一環節所運用的教育技巧表現嫻熟，特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創編和聆聽的結合點上有機整合，創作出了各具個性和新意的作品，這是非常值得大家借鑑的。
3、探索C段動作出示瘦鴨圖，激發幼兒興趣。
①師：唐老鴨經過了運動鍛鍊以後，它的肚子就慢慢的小了下去。你們看，現在的唐老鴨變得怎麼樣了？走起路來會怎麼樣？幼兒探索表現減肥後唐老鴨的動作（又輕又快）快快走，快快走。節奏為：XX XX| XX XX|
②、減肥後的唐老鴨參加了“動物運動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠後的激動表情表現樂曲的結尾。評戲劇性的故事情節和以螺旋型上升式的旋律結構正好相得益彰，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現要求，音樂的高潮和幼兒情緒的高潮有機整合，讓幼兒在表現音樂形象的同時，在心理上獲得極大的宣洩和滿足。
三、結束部分。
1、 完整表演。（根據幼兒設計的不同情節進行2次以上不同表演）
2、 提示：透過這個故事，你懂得了什麼？在平時的生活中，我們該怎麼做？
四、延伸活動：
1、 生活中注意合理飲食，加強鍛鍊。
2、 在表演區提供豐富材料，讓幼兒在表演區進行裝飾，並表演。評：音樂這種藉助旋律來詮釋意境的藝術方式，必須透過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對於中班的幼兒來說，這一要求具有一定的難度，但是執教者透過一個有趣的故事情節將原本比較難以表達的意境表現了出來，且那麼自然和諧，聽來讓人感覺彷彿音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事，讓幼兒在趣味性和遊戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現能力。
幼兒園活動說課稿3
一、設計思路
《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫書中的一本，不論在主題上、故事結構上、構圖上、還是所傳達的意象上，都體現出一種奇思妙想的創意，體現出一種與眾不同的怪趣！
小圓是圓形的，小方是方形的。一扇圓圓的門，小圓很容易就能進去，可小方怎麼也進不去。小方努力地改變自己，可他不明白，他永遠都不會變成圓的。要改變的究竟是誰呢？這是一本抽象派藝術表現手法和兒童寓言故事巧妙結合的佳作。方和圓，抽象的形狀，被賦予抻奇的生命力，幻化成一個個蹦蹦跳跳的孩童，躍然紙上。從孩子的角色來說，小方和小圓正如幾個頑皮的孩子一般，被賦予了孩子的形象。
二、說活動目標
新《綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”。根據這一目標要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平，為突破活動的重點、難點，我從認知、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標。
1、在看看、聽聽、講講中理解故事內容，感受不一樣的思維方式。
2、積極參與閱讀活動，體驗閱讀的快樂，並能在活動中大膽想象和
3、積極參與表演遊戲，體驗表演遊戲帶來的快樂。
三、說教學法
為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：
根據幼兒的年齡特點及語言發展規律，運用生動有趣的教具，抓住了幼兒的“眼球”，激發了他們仔細觀察的*望，並且鼓勵他們大膽的猜想。透過運用教具演示法、情景教學法、啟發提問法等多種方法，加深幼兒對故事內容的理解。
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，我採用了遊戲的方式貫穿活動的始終，加上直觀的課件演示，讓孩子們在遊戲中、快樂中獲得知識，真正體現了玩中學，學中樂。
四、說活動過程
下面，我就詳細地說明整個活動過程：
1、激趣匯入
我一開透過介紹小客人--小圓，來吸引孩子的注意力。
2、演示故事
這一節是完成本活動的重難點，在這一五節中，我引導孩子跟著我一起欣賞我演示的故事，在漸入故事的觀察和語言表達的同步理解中，我鼓勵孩子們大膽想象和表述，希望孩子們想出辦法，怎麼能讓小方進入圓門。
3、完整閱讀繪本
透過課件演示，完整欣賞了繪本內容。
4、表演遊戲
我請幼兒和我一起演小圓，請一個小朋友演小方，表演故事。以遊戲的形式，進一步鞏固故事內容，這樣的知識遷移更能激發孩子們與教師進行互動，以增加閱讀的情趣。
五、活動反思
這次活動課，我覺得比較吸引孩子們，孩子們的興趣很濃。幼兒和老師互動得較好。在我鼓勵孩子們想辦法，怎麼讓小方進圓門時，孩子們的想象力豐常豐富，思維很活躍。
不足之處是：
1、教具做得不好，如果把卡紙改為硬紙皮做的會更好一些，在幼兒表演環節，道具有些比例不調。
2、在表演遊戲環節，本來重點是在指導幼兒練習角色對話，這個重點沒做好。
幼兒園活動說課稿4
一、說教材
（一）教材分析
丈量也是測量的一種，是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即透過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進行直接測量，即僅限於簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識，有助於幼兒對不同量的測量工具的初步認識，加深幼兒對10以內數的理解，培養幼兒動手操作能力及對測量活動的興趣。
什麼東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促進他們開動腦筋，有步驟去探索、去發現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。
（二）活動目標：
今天的幼兒是21世紀的主人，21世紀是個競爭激烈的時代，需要的是高素質的人才。時代對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即透過學習，不僅僅只侷限於學到某些知識，記住某些東西，而是更應該透過自身努力掌握解決問題的方法，養成主動探索、動手操作的習慣等。
根據《規程》提出的“幼兒的教育重在激發幼兒的探索慾望。創造條件讓幼兒實際參加探索活動”要求，結合本班幼兒對測量的認識特點，尚不能準確而又清楚的將第一次測量的終點，作為第二次測量的起點。因此，我提出了本次活動的目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在實驗中積極思考。從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。
（三）教材重點難點
幼兒主動參與自然測量的過程是重點，討論發現正確的自然測量方法是難點，因為只有強調幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學習的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考，參與討論，動手操作，最終獲取知識經驗，這是本次活動的重點。
由於測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨立、正確地完成測量任務還有困難，因此幼兒討論發現正確的測量方法是本次活動的難點。
二、說活動準備
根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動的準備工作：
1、在活動區裡準備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創設探索操作的條件，為突破活動的重點難點服務。
2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點準備的。
三、說教法
作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那麼我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學習……，根據幼兒的年齡特點，本次活動注重手、眼並用，動靜結合，調動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感覺分析器，學習丈量，從而萌發探索周圍事物的興趣，所以在本次活動中主要採用了猜測討論法、探索操作法、發現法、遊戲法等。
為什麼要採用以上方法？
1、猜測討論法
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調節。在大班，討論是激發幼兒思考和動手操作願望的重要方法。在活動操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進行探索，最終有效地完成教學目標。
2、探索操作法
因為幼兒愛動、愛問、好學這一特點，讓幼兒自己透過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是複習、鞏固知識的手段，更應該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內在聯絡的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利於認知能力的發展，我採用了這種方法，為突破重點難點服務。
3、發現法
發現法是指幼兒透過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發現知識的方法。因為大班的孩子好動、好奇心強、好問的特點，而且又有一定的經驗和知識基礎，透過發現法，讓他們在操作中，去尋找發現，滿足好奇心，從中尋找發現丈量的正確方法，為突破難點做為鋪墊。
4、遊戲法
採用遊戲法是根據幼兒喜歡遊戲，且活潑好動的天性，讓他們透過自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的遊戲進行，一個是激發幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點服務。
四、說學法
在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參加活動，透過動口、動手、動腦積極參與。在操作中獲得探索經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。
五、說活動程式
根據幼兒園教育指導《綱要》及大班幼兒年齡特點，本次教學活動設四個環節完成目標。第一個環節是引發興趣；第二個環節是探索發現；第三個環節是遊戲“量一量”；第四個環節是延伸活動。其中第二、三個環節是本次活動突出重點、突破難點之處。
為什麼要這樣安排這五個環節呢？
第一個環節：引發興趣
幼兒對活動感興趣，便於在活動中學習和思考，在開始部分，我根據幼兒好動、好奇這一特點，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料，激發幼兒的興趣和為下面的探索活動做準備。
第二個環節：探索發現
首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什麼東西，怎樣測？讓幼兒透過自己的興趣，愛好選擇測量工具進行探索性地測量，並根據自己測量的經驗進行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到互相學習、互相借鑑的作用，共同尋找測量的正確方法，然後教師採用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，並進行示範，透過示範讓幼兒對自然測量的方法有了正確的瞭解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點，初步突破活動的難點。
第三環節：遊戲“量一量”
幼兒經過了第一、二環節的學習，此時幼兒已開始感到疲倦了，學習興趣也從高漲的狀態，逐漸轉向低谷狀態。因此，這環節我設計了遊戲“量一量”，讓幼兒在初步瞭解正確的自然測量方法的基礎上進行遊戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）。這個環節中，在安排遊戲之前，讓幼兒先討論設想操作結果—>接著進行操作遊戲—>最後進行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最後的討論一方面是講述自己實驗過程和發現；另一方面是檢驗自己獲得的結果與活動前的設想是否一樣，再次突出了本次活動的重點，同時也是進一步突破活動的難點。
第四環節：延伸活動
在活動區裡面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發現，掌握多種自然測量的方法。
這四個程式的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。”整個活動根據幼兒的學習規律，由淺入深、循序漸進、透過安排、討論設想到操作到再討論的形式，掀起一個個高潮，整個活動都是以幼兒動手探索發現為主，充分體現幼兒的主體，培養幼兒透過動口、動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
幼兒園活動說課稿5
一、說教材
吹泡泡是幼兒生活中經常玩的遊戲，也是幼兒非常喜歡玩的遊戲。但在遊戲中，我發現經常是家長從商店裡買來比較精緻的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的遊戲。為了充分挖掘吹泡泡遊戲的教育價值，我設計了這個活動。
二、說教具
在這次科學活動中，我所採用的教具簡單、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在製作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡，後透過網上查閱資料顯示，在洗潔淨或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、說教學程式
本次活動的流程為：
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達"，因此，活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對泡泡產生了興趣。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最後，分發給每位幼兒皮線，都體驗了做泡泡器的快樂。
幼兒園活動說課稿6
一、教材分析
根據中班幼兒的年齡特點，他們對數字非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心。而且，數字的概念是抽象的，對於幼兒來說，數字的認識應強調多感官參與。因此，我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能透過觀察尋找、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環境中的數字讓幼兒在玩中學，促進幼兒對周圍生活中的數字與生活密切相連。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點與難點應歸結為：在活動中理解數字在不同的物體的用處，同時對周圍生活中數字感興趣。
因此，本次活動的數學目標有：
1、尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關係。
2、對數字感興趣，進一步鞏固對數字的認識。
二、教學方法
根據《新綱要》的要求，要讓孩子們在情景中學習，在探索發現中學習，圍繞教學目標，本次活動採用了觀察法、操作法、遊戲法等等。
1、觀察法：讓孩子先自由觀察自己帶來的實物，再由教師帶領逐一觀察，充分調動幼兒的感官，發現周圍環境的物體上的數字與數的關係，讓幼兒在觀察過程中積極思考，發現問題。
2、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，尋找自己物體中的數字，並且體驗到合作學習和發現學習的快樂。
3、遊戲法：愛玩是孩子的天性，遊戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了“畫面配數字”等等遊戲，讓孩子在遊戲中輕鬆愉快的學習。
三、學法指導
在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在遊戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活的關係。本活動自始至終讓幼兒處於活躍、積極的學習狀態之中。
四、教學過程
1、首先，設定讓幼兒自由觀看，並讓幼兒自由介紹自己尋找到的數字，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調動起來。這一部分大概4分鐘。
2、在觀察中發現問題，教師有目的的提出問題後讓幼兒透過觀察、回憶，如：說說你住在幾棟?幾樓?門牌號等等。同時發現周圍環境中的數字與具體的意思。這一部分大約5分左右。
3、動手操作，大膽創新。不僅能牢固掌握所學知識，而且還能培養幼兒對周圍數字的興趣。這部分大概10分左右。
4、最後一部分讓孩子回到寬鬆的環境中，孩子暢所欲言，把事先準備好的數字貼在樓房上、汽車上、其他地方，讓幼兒體驗到成功的快樂。這部分5分左右。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
幼兒園活動說課稿7
幼兒園科學活動說課稿：神奇的紙
1、課件引題、激發幼兒興趣
（1）本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什麼做的？”再讓幼兒猜想“是怎麼做的？” 既讓幼兒複習了各種紙的名稱，又能激發幼兒想製作服裝的興趣及進行時裝表演的慾望。
（2）交流討論：“你想做什麼樣的時裝？”“用什麼材料製作？”
2、操作探索，拓展經驗
（1） 自選材料，初步感知
本環節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，並介紹自己的發現：“請你說說你選了哪幾種紙，有什麼發現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
（2）操作記錄，交流分享
在這個環節中，先讓幼兒互相說說，“想用什麼辦法來做紙服裝？”而後提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什麼不同？”然後把發現記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對於能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最後鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發現，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，並在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。
3、聯絡生活，展開討論：
啟發幼兒說一說紙在生活中什麼用途？我們要注意什麼？教育幼兒愛惜紙張和書本，並且注意衛生與安全。
4、時裝表演，體驗快樂
《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、內容恰當地採用適宜的組織形式，以達到最最佳化的結合。”本環節中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕鬆活潑的音樂氣氛中展示自我，品嚐到成功的快樂。
5、活動延伸：
幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，並注意各類活動之間的有機聯絡，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在遊戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞——紙製品”、“音樂活動——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區角活動：“科學區——製作紙”“手工區——紙藝製作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
幼兒園活動說課稿8
臺灣著名雕塑家朱銘先生曾說過："說對人有用的話，吃對自己有益的食物。"食物不但能帶給幼兒味覺的享受，也可以在活動中激發幼兒巨大的潛力，本活動中，我正是把幼兒生活中常見的食物"果汁"、"餅乾"、"水果"作為主線，引導幼兒透過手、眼、腦的感知來比較它們的輕重，初步瞭解測量工具"天平"在生活中的作用，學習初步的推測及驗證，並在活動中會運用比較性的語言，如"……重，……輕"和"……比……重/輕"、"……最重……最輕"。從而發展幼兒初步理解事物之間主要邏輯關係的能力。
根據幼兒的年齡特點發展情況，我制定了以下活動目標。
說重難點：
重點：能感知並比較物品的輕重。
難點：能運用天平比較輕重，用記錄紙記錄測量結果。
說準備：
布袋、餅乾、雞蛋、鵪鶉蛋、果汁若干。
說過程：
第一個環節我首先用幼兒愛喝的果汁盒裝飲料激發幼兒的興趣，引導幼兒用觸覺的器官手來感知兩盒飲料的輕重，這樣可以使幼兒透過親身體驗來獲得輕重的感覺，也為下面的環節做好了鋪墊。
第二個環節比較三個物品的輕重，相對於上一個環節有了一些難度，但幼兒已對比較輕重的方法有了一些掌握，他們可以仿照上面的經驗，手和眼進行猜測和驗證。
第三、四個環節讓幼兒嘗試用天平來比較輕重，是比較直觀的教學方法，餅乾、水果是幼兒常見的物品，只要幼兒掌握了天平的操作技巧，知道天平向下的一邊重，向上的一邊輕，他們就會很容易地看到餅乾、水果哪個重、哪個輕，當兩邊的物體一樣重時，天平兩邊一樣高。
第五個環節這是幼兒自由操作的活動，幼兒親手嘗試運用天平測量其餘食品，並記錄測量結果，首先我要讓幼兒明確記錄紙的使用方法，讓幼兒瞭解重的物品用"√"表示，輕的物品用"X"表示，這樣就降低了難度，幼兒展示的結果也會一目瞭然。
第六個環節透過展示記錄紙知道物品哪個輕，哪個重，並透過句式"……重……輕"和"……比……重/輕""……最重……最輕"進行表述，讓幼兒嘗試了初步的統計方法，初步鍛鍊幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。
幼兒園活動說課稿9
各位領導、各位老師:
大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特徵。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的'選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關係。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關係。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、活動準備
是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是透過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：
1.彩色立體房子、紙製小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑膠筐6個。
知識準備：
已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學法
（一）、教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”遊戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。
《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒透過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程式
1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣透過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什麼會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關係在活動中，我先幫幼兒複習幾種常見的幾何圖形，並透過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點，我透過“變魔術”這一遊戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關係。
3、鋪路在這一環節中我設定了“鋪路”的遊戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，於是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的遊戲，小班的孩子參與遊戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動小朋友和小兔一起出去做遊戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1）指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2）引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，於是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗以突破難點。
六、效果預測
整個活動程式的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想透過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以後的學習中遇到困難時透過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
教學反思：
孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常願意幫助小兔子鋪路。如果讓我重新上這節課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。
幼兒園活動說課稿10
一、活動目標：
1、笑有很多種，能用體態、表情、小勝方式表現各種笑。
2、與同伴分享自己的快樂經驗，獲得快樂體驗。
3、清楚的表達自己的想法和感受，發展語言表達能力。
確定這樣的活動目標是以《幼兒園教育指導綱要》中語言領域、社會領域、科學領域目標為依據，一大半幼兒發展為出發點設計的。
二、教材分析：
1、主題說明：
笑、開心的大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感、樂觀開朗的人格品質具有直接的作用，幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發笑。“開心一刻”引領幼兒開心歡笑、忘情大笑，在校生中體驗、認識、評判自己和他人情緒、情感，學會調控、轉化自己的情緒、情感。當笑聲關進了神奇的箱子，大家都笑不出來時，幼兒感受到不能笑竟然像生病一樣難受。當有趣的童話細膩的描繪了癢引起的笑，幼兒入迷地細察了生理反應的體驗竟然與心理情緒愉悅有著直接聯絡；知道了笑，瞭解了笑，不能只會傻傻的笑，在惟妙惟肖的真實寫照中，幼兒辨析了吹牛、說笑話、漫畫、卡通片能讓人開心愉悅，他們同騙人的謊話有著本質的區別。
2、用電腦投影出課件，請幼兒說一說是誰在笑，是怎麼笑的，請幼兒學一學圖片中人物或動物笑的表情和樣子，談談自己的感受（以集體活動形式，主要採用談話法、觀察法、比較法）
3、結束部分：
1、幼兒做各種表情、體態，教師用數碼相機對幼兒進行拍攝。
2、講數碼相機與電腦相連，讓幼兒欣賞自己。
（以自由活動形式，運用嘗試法、遊戲法、演示法）
4、活動方式的選用：
整個活動我以分組活動，集體活動等形式開展，採用了小組討論法、談話法、嘗試法、遊戲法、演示法、互動法、觀察法、比較法，充分考慮了大班幼兒的學習特點和認識規律，各領域內容有機聯絡，相互滲透。活動中我注重幼兒活動的趣味性、綜合性、活動性。
本次活動既貼近幼兒生活又能拓展幼兒經驗，既符合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性，既符和幼兒現實需要，又有利其長遠發展，使教師以多種形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。
為了充分調動幼兒對本次活動的積極性，更好達到師幼互動，在活動中我利用了數碼相機、電腦及課件。
為更好地配合本次活動，我利用了家庭這一教育資源，讓家長與憂而共同收集相片回憶開心的往事。
整個活動中，教師使幼兒學習的支持者、合作者、引導者。及時鼓勵幼兒大膽表述，耐心傾聽，關注幼兒活動中的表現和反應，即使以適當方式應答。尊重每一個幼兒，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。
在美妙的諤諤中外音樂旋律中，幼兒學習如何悅耳的笑、優美的笑。在科學活動、美術活動中、幼兒探索他們知道如何化解消極情緒，驅散心中陰鬱，讓自己心中更多些“陽光燦爛”的時刻。
5、重點、難點、關鍵點：
《開心照片》的重點在於指導笑有很多種，能大膽清除表達自己的想法和感受，使幼兒獲得愉快的情緒體驗。難點在於引導幼兒用體態表情，笑聲等方式表現各種笑。本次活動關鍵點在於引導幼兒獲得愉快情緒體驗，學習開朗、樂觀的心態面對生活。
確定以上重點、難點和關鍵點是從大班幼兒實際情況出發和為幼兒園的終身教育服務為依據。
三、活動準備：
1、師幼共同收集自己或他人（動物）的不同笑態圖片或實物佈置主體牆面。
2、要求家長與憂而共同找出不同笑態照片，回憶當時發生的事情，當時開心的原因。
3、一部數碼相機、一臺電腦，製作各種人物、動物不同笑態的課件。
4、創設區域供幼兒日常活動。如美工區：提供筆、紙，幼兒畫出人物表情。表演區：提供各種裝扮材料，入口紅、紗巾、幼兒自由扮演滑稽人。益智區：提供各種有趣滑稽的圖片或圖書，幼兒分析不同的情緒。圖片區：提供多種笑話、漫畫書籍，供幼兒欣賞閱讀。
語言區：幼兒看漫畫書，滑稽的cd，及閱讀幼兒活動材料。
四、活動設計：
根據新綱要精神和本次活動內容，我設計了三個部分：
1、開始部分：教師出示自己開心大小的照片，說說自己笑成了什麼樣子，為什麼這麼開心。
2、基本部分：
1、幼兒向同伴介紹自己的相片，說一說自己笑成了什麼樣子，為什麼這麼開心。
（以分組活動形式採用小組討論法）
2、請幼兒學你的笑，看一看不同的笑，並用體態、表情、笑聲表達不同的笑。
（以集體活動形式，採用談話法、互動法、探討法等充分調動幼兒的積極性，教師投入幼兒活動，與幼兒共同體驗快樂）
幼兒園活動說課稿11
本次活動源於孩子們的一次對話。記得在發放幼兒接送卡時，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等資訊津津樂道，這時候騏騏說：“我家裡有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家裡帶來了一本名片夾，裡面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家裡的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這麼感興趣，我就嘗試設計了這節社會活動。
活動目標是我在設計活動時首先考慮的因素，因為活動過程中任何教學環節的展開、教學手段的運用都是圍繞著目標而進行的。因此，根據大班幼兒身心特點和本班幼兒發展水平，我將本節活動的目標定位為：
1．瞭解名片的主要內容和作用。
2．初步學習交換名片的相關禮儀。
3．嘗試為自己製作個性化名片。
4．樂意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂。
如何使目標達成最最佳化？從孩子的角度出發，用怎樣的方式去實現目標?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現，我有以下幾點體會：
1．發放名片，重細節處理
活動一開始，我從介紹自己入手，丟擲：“你們瞭解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題，孩子們正無從回答的時候，我巧妙地從名片盒裡取出我自己的名片分發給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環節不經意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片並致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關於老師的各種資訊，而且能充分遷移現有的生活經驗，回答出關於網址、QQ號碼等資訊，並能大聲地表達。看得出，幼兒主動性得到了充分的調動。
2．層層揭秘，重鞏固鋪墊
透過名片瞭解老師之後，我用講故事的形式過渡到下一個環節。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產生了瞭解猴子醫生名片的興趣。在引導幼兒看猴子醫生名片的時候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點，讓幼兒在“層層揭秘”中進一步鞏固了對名片的瞭解。
3．PPT呈現，重拓展延伸
接下來的環節，透過追問：“你見過誰的名片?他為什麼要用名片?”幼兒能夠充分聯絡自己的生活經驗，大膽作答。考慮到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的PPT裡提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進一步開闊了幼兒視野，拓展了知識面。
4.嘗試製作，重理解提升
呈現的各類名片激發起幼兒自己動手製作名片的強烈願望，我順勢提出三個問題“你想做什麼形狀的名片?想在名片上寫上什麼內容?怎麼知道是你呢?”讓幼兒對自己設計製作名片進行大膽的設想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設計、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼資訊填寫於名片上，並能進行簡單的裝飾。
5.互換名片，重情感體驗
在幼兒製作完名片後，我讓幼兒和好朋友交換名片，並練習說簡單的對話，在說一說，換一換的過程中體驗著與朋友交往的快樂。音樂《認識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮，同時也使得這種美好的情感得到了進一步的昇華!
教學活動雖然結束了，但是我想對於孩子社會交往能力的培養仍將繼續。我堅信，只要善於發現孩子的興趣點，多挖掘生活中的教育契機，一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!
幼兒園活動說課稿12
一、 活動來源：
由於社會經濟的飛速發展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預定時間內安全透過的通道有著非常重要的作用。特別是對於幼兒這一弱勢群體，他們缺乏一定的自我保護能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節課上教導幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規則，養成正確的交通安全習慣。
二、設計意圖：
小班孩子由於年齡特點，對於保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。
三、重難點：
幼兒能瞭解斑馬線，並理解它對安全的重要性。
增強幼兒安全意識和規則意識。
制定重難點的依據是：幼兒在情感及認知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。
四、活動目標：
1.認識斑馬線的作用，瞭解斑馬線在交通安全中的重要性。
2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規則的好孩子。
五、目標分析：
1.由於現在社會道路安全的不穩定，幼兒能夠安全暢通的透過馬路成為了非常重要的一環。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養成遵守交通規則，安全自己和他人的良好習慣。
2.根據<幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。
六、說課流程：
1.匯入：
由故事<馬路上的斑馬線>匯入。
①。向幼兒講述森林裡的小動物是如何過馬路的。（是透過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）
②。提問幼兒為什麼斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發現。
③。講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。
2.內容：
①。向幼兒出示現實生活中馬路上斑馬線的圖片。
②。問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什麼地方。
③。與幼兒討論為什麼要走斑馬線。斑馬線有什麼作用。
④。講解斑馬線的重要性，教導幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規則。
3.延伸：
與幼兒一起做<過馬路>的遊戲。要求幼兒遵守交通規則，注意訊號燈，過馬路時走斑馬線。
七、 使用方法：
1. 直觀演示法：運用直圖片教具進行示範，引導幼兒瞭解斑馬線。
2. 講述法：透過生動地講述故事，來激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。
3. 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，主要運用瞭解釋性提問（如：為什麼斑馬先生過馬路就容易被發現？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
4. 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什麼作用？
八、 使用方法的作用：
能激發幼兒對故事的求知慾。能使幼兒更好的理解故事的內容和想要表達的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。
九、教案：
①、由故事匯入
1.今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。
1）講述故事"有一群快樂的……主動放慢了速度"
2）小動物們是怎麼過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）
3）可是斑馬叔叔每天這麼背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）
4）你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。
2.講述故事"聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了"
1）小猴子想了個什麼辦法？（在馬路上塗上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。
2）為什麼要叫斑馬線？出示斑馬圖片。
3）現在小動物們有了斑馬線，他們是怎麼過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）
3.現在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。
②、討論：斑馬線的作用
1.你們有沒有看到過斑馬線？
2.哪些地方有斑馬線？
3.你過馬路的時候是走哪裡的？（斑馬線）
4.為什麼要走斑馬線？斑馬線到底有什麼用？
5.小結：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。
③、遊戲：過馬路。
遊戲規則：要遵守交通規則，注意訊號燈，過馬路要走斑馬線。
附：
馬路上的斑馬線
有一群快樂的小夥伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。後來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠寬了。大家一起動手，修了一條寬寬的馬路。早上，小夥伴們走到寬寬的馬路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說："我來幫你們！"斑馬叔叔讓小夥伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小夥伴們踏上馬路。真奇怪，來來往往的車輛立刻發現了他們，主動放慢了速度。樹上的一隻猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個好辦法，他用白漆在動物過馬路的地方塗上跟斑馬身上一樣的白色條紋。
第二天，來來往往的車輛看見小動物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時先看清來往車輛，再透過斑馬線，就一點兒也不害怕了。
幼兒園活動說課稿13
尊敬的各位領導，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》，選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進行說課：
一、說指導思想
正如《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響，所以我選擇了一節語言活動，做為今天的說課內容。
二、說教學內容
正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助於拓展幼兒的經驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語言教育活動，這節教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰溼的草地裡生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動物，原來一個非常恐怖、緊張的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團裡。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的閱讀興趣和參與慾望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，並喜歡上繪本閱讀。
三、說學情
現在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。
四、說目標
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的，所以我們教師要給幼兒創設一個想說、敢說、願意說的語言環境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起著導向的作用，所以我預設了3個目標：
1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標）2.理解故事內容，願意想象動物被吞進肚子的場景，並能續編故事。（能力目標）3.認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團（知識目標）五、說活動重難點重點定位於：理解故事，學習重點字詞難點在於：願意想象動物被吞進肚子的場景，並能續編故事六、說活動準備活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：1.知識準備：瞭解為了使本節課知識目標更好的達成，我上網查閱資料，更好的剖析本節課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料瞭解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。
2.物質準備：為了使幼兒更好的學習繪本故事，我精心製作了PPT方便於幼兒理解繪本故事。製作了字卡方便幼兒學習本節課的重點字詞。
五、說教學
法科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節課我以幼兒為主體，採取由淺入深出的教學原則，所以本節課我運用了以下的教學方法：
1．談話法，為幼兒製造一個寬鬆自由的學習環境，啟發幼兒的學習興趣。
2．啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不侷限幼兒的想法。
3．引導發現法，為了鍛鍊幼兒的觀察能力和語言表達能力。
4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。
我克服了傳統說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒透過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節課我運用的學法是觀察法和發現法。
六、說活動流程
及課後延伸根據中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我採取了以下的五個環節進行本節課的教學活動：談話匯入--理解閱讀--複述故事內容，學習字卡--集體遊戲--課後延伸。
1.本節課我以談話匯入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。
2.閱讀理解環節，採取啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不侷限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，願意跟隨故事的發展，學習繪本故事。
3.複述故事環節，帶領幼兒複述故事，鍛鍊幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節課的重點。
4.集體遊戲，透過貪吃蛇的遊戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，並體會集體遊戲的樂趣。
5.課後延伸，透過讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪裡呢？發揮幼兒的想像，發散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。
幼兒園活動說課稿14
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班幼兒的一個以飲食與營養為主題的活動，題目叫《健康的吃》。先說說我的設計意圖：不知道大家有沒有發現：現在小孩子大多數都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮豔的食品情有獨鍾。然而食品新增劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視裡的"垃圾食品"廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁！而《綱要》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。"生命健康直接地就與吃有著很大的關係。為了讓孩子正確的選擇食品，達到營養均衡，保證幼兒的身心健康，我結合"色素""垃圾食品"對人體健康的影響，設計了此次《健康的吃》活動。
二、活動目標
再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標是：
1。瞭解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。（認知）2。發揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。（技能）3。對健康食品產生興趣。（情感）活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣。
活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：
1。經驗準備：課前瞭解一些有關色素作用的相關知識2。物質準備：泡沫墊每人一塊、電腦記憶體圖片。（一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。）、與幼兒人數相等的圓盤、毛巾若干。彩色糖、烤麵包、各種形狀的餅乾、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、聖女果、橘子等。
四、教法
下面說教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我採用了以下教學方法：①談話法②操作法③遊戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。
五、學法
再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①討論評議法②操作法③感知體驗法六、活動過程本次活動四個環節，（1）激發興趣，引出主題（2）選擇食品，表述想法（3）現場創作（4）展示作品
1、觀看圖片，激發興趣，引出主題透過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動的興趣，詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，瞭解孩子們的真實想法，引出色素對人的健康的影響。
2、透過交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，並說出理由。
該環節為孩子們創造了寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"。在該環節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，並在交流中學習禮貌地傾聽，為目標2的達成起著重要的作用。同時透過孩子們的語言交流，教師還可以瞭解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著衡量的作用。
3、好吃的圖畫，用各種顏色的糖果製作圖畫我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的，有的很可能會讓人得病。透過這一環節讓孩子在操作的過程中去感知色素，並試者去判斷它是人工的還是天然的，有利於難點的突破。此外，該環節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創作一定會很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會為孩子們的創作帶來不一樣的效果。藝術源自生活，這些貼近孩子生活的藝術表現形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗，更好地激發表現美創造美的興趣。
4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。
七、活動特色
這次活動的特色在於設計的問題幾乎都是開放性的，沒有統一的答案，給予孩子自由的空間，創設了一個寬鬆的環境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由的討論探索，滿足了大班幼兒自主表現的慾望和需求。在每一個環節中努力做到點撥適宜，使幼兒專注傾聽、積極參與、大膽講述、熱烈討論。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
幼兒園活動說課稿15
一、說教材
此活動選材來源於生活。蔬菜是幼兒在生活中經常接觸的一種食物，隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以醃著吃，總之，我們的生活裡離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養對人身體的好處不是很瞭解。因此透過觀察、討論、猜謎、製作等一系列活動，讓幼兒瞭解蔬菜特性的同時， 加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。"因此本次活動來源於幼兒生活又能服務於幼兒的生活。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：
（1）透過認識蔬菜的外形特徵，瞭解蔬菜的不同食用部分。
（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。
（3）知道蔬菜好吃有營養，養成多吃蔬菜不挑食的好習慣。
活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養，教育幼兒不要挑食。
在活動中我主要是透過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準備：
三、說活動準備
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據《綱要》我做如下三方面的準備。
（1）學具準備：胡蘿蔔、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數量與幼兒相等。
（2）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。
（3）教具準備：多媒體課件。
四、說教法、學法
《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"，因此在本次活動中體現了教師與孩子的互動主體性，採用的教法有：
1、情景創設法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動起幼兒探索的慾望。
2、課件演示法：透過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的瞭解，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。
4、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第四環節中，我就引導幼兒根據自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒採用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。
2、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。
3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就採用了遊戲體驗法，利用了輕鬆、活潑的音樂《找朋友》，這給遊戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。
五、說活動過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，活動流程為：激發興趣——猜謎遊戲——操作分類——遊戲體驗——品嚐交流——製作延伸
設定情景，激發幼兒探究興趣。（情境創設）（課件演示法）
"興趣是最好的教師"。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。
1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？
3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）
以上我為幼兒創設了情境，引發幼兒觀察蔬菜特徵的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。