小學四年級英語說課稿最新範文模板
作為一名教職工，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學四年級英語說課稿最新範文模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四年級英語說課稿最新範文模板1
一、【教材分析】
(一)教學內容
本節課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點第六冊Module10 Unit1的課文教學，課文透過Daming和奶奶的電話談話，呈現教學的主要內容，即Daming旅行前的準備。課型為新授課。
本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。
(二)學情分析
四年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗並養成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛鍊機會。經過前幾個模組的學習，學生已經初步掌握瞭如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究學習打下了基礎。
(三)教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。
1、語言知識目標
(1)讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush.等單詞。
(2)透過學習讓學生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?
(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。
(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。
2、語言技能
(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush
(2)能聽、說、認讀單詞：list, airport
(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?詢問家人或朋友外出旅行的情況
3、情感態度
(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。
(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。
4、學習策略
(1)透過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂於模仿的良好習慣和主動競爭的意識。
(2)透過小組活動培養學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。
(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
5、文化意識
適當瞭解一些旅行小常識。
(四)教學重難點
1、重點：
(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。
(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?並做出相應的回答。
2、難點：
學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況
(五)課前準備
調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有breadclothespresentshoes icket oothbrush)、
二、【教法實施】
《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我採用“任務--探究--創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要採取了以下教法：
1、聽說法：透過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。
2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
3、.任務型教學法：創造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。
4、遊戲教學法：透過遊戲，把機械訓練與任務活動有機結合，極大地激發學生主動參與學習的熱情。
三、【學法指導】
常言道：“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開發學生智慧的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：
1.小組活動學習法
把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，
2.積極參與法
創設真實情境，激發學生主動參與學習。
3.模仿示範法
通過錄音、教師示範，使學生掌握語言知識。
四、【教學過程】
為了實現本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：
第一環節：活躍氣氛，組織教學
《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態度，才能保持學習的動力，並取得成績。因此，我把激發學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Good morning”，並做上相應的動作，這樣的匯入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
第二環節：圍繞教材，以舊導新
“興趣是的老師” ,為此，我透過情境的創設來激發學生的學習興趣。這個環節我是這樣設計的:
首先，複習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向學生適時過渡，老師要去旅遊，包裡裝了什麼，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag?讓學生猜包中是什麼。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。
接著，再透過各種形式的讀和遊戲對新詞操練，孩子們能十分輕鬆地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush後，老師藉助實物很自然的創設情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導學生學習理解課文。
語言的實質是交際，交際的環境在生活。因此，在本環節我緊緊圍繞教材內容，創設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。
第三環節：迴歸教材，整體感知
在初步掌握教材內容之後，我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計，使學生髮現本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛鍊學生的自主探究能力，從而突破重點。最後，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
第四環節：走出教材，拓展延伸
《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生透過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源於生活，用於生活，高於生活的本質特徵。因此，我在此環節設定了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，並出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，儘可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動後，選取有代表性的小組上臺表演，並讓學生評價。
此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
第五環節：課堂小結和佈置作業
1、總結小組的成績，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、作業的設計，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的慾望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。
五、【板書設計】
我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。
六、【自我評價】
1、我認為本節課的總體效果，達到了預期目標。
2、本節課主要存在什麼問題，如何補救。
小學四年級英語說課稿最新範文模板2
Good morning，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4：Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .
This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases：by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases，the Ss will come into contact with the new pattern：Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.
(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…?我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養學生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調查研究的能力和較好的英語語感。)
ⅠTeaching contents：
1.The new words of the places：station，supermarket，library and so on.
2.The new words of vehicles：train，plane，minibus and foot.
3.The new pattern：Shall we go to … by …?
Ⅱ Teaching aims：
1.The aims to the knowledge
a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.
b.To help the Ss learn the new pattern：Shall we go to … by …?
c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.
2.The aims to the abilities
a.To improve the Ss ability of listening and speaking .
b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.
3. The aims to the emotion
a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.
Ⅲ The key pionts：
1.To enable the Ss master the new words.
2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.
3.To arouse the Ss‘ interest in English.
Ⅳ Teaching methods：
To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：
(為培養學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會採用以下的教學方法：)
1.Communication method(交際法)
I‘ll set up a real situation，in this way，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.
2.Task-based method (任務法)
That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.
Ⅴ Teaching aids：
In this lesson，the CAI，some pictures will be used.
Ⅵ Teaching procedure：
Step 1 Warm up
1.Sing a song >.
2.Make a free talk between the T-S，S-S.
Are you happy today?
Let‘s go to the park，OK?……
This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環節透過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也複習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。)
Step 2 Presentation
I‘ll mainly talk about this period.
1.Learn the new words of places
a.CAI shows a big beautiful picture of a city.
b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .
c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell，pay attention to the pronunciation.
d.Show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.
e.Practise the new words：
(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.
(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.
Shall we go to …? All right.
This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環節，並不是簡單地逐個呈現要學的新單詞，而是藉助於多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發了學生學習英語的興趣。設定的競賽的環節能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。)
2.Learn the new words of vehicles
a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess
b.Listen to the sound and learn the new words.
c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .
d.Practise the new words：
1. Look at part of the picture and guess.
2. Learn the new phrases
Act and say：(邊表演邊說)
Train，train，go by train
Plane，plane，go by plane
Minibus，minibus，go by minibus
Foot，foot，go on foot
This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(這一環節，我使用多媒體提供不同交通工具發出的聲音，讓學生去猜一猜，他們在學的過程中會很高興地去嘗試並會對學習的過程本身產生濃厚的興趣。邊說邊演的環節，可以透過調動學生的所有感官，讓他們對所學片語的意思有更好的理解，同時印象也更深刻了)
Step 3 Practise
1.A guesssing game
The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure：Shall we go to … by…?
2.Work in pairs
Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.
This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(這部分在這一課中非常重要，因為在這一環節中學生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛鍊。用多媒體創設真實情境，鼓勵學生與他人進行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。透過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學的`知識。)
Step 4 Consolidation
The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task：Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.
This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (這一環節是對重點句型的複習鞏固，也是給學生設定的一項拓展延伸的學習活動。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創造能力也得到了很好的培養。)
Step 5 Homework
Do a survey
Investigate they can go to some place by which vehicle.
小學四年級英語說課稿最新範文模板3
一、教材及學生情況分析
1.教材分析
教材的地位及作用本模組以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易於激發學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好並做必要的取捨，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關係。透過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛鍊學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。
理論依據:閱讀是組成英語課程資源的基本要素,把握本課閱讀的定位和作用,並以此為依據分析和設計教學步驟,體現教學大綱的意圖,從而使教師成功駕御教學過程,取得教學效果。
2.學生情況分析
基於職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析,是教學得以順利進行的基礎,是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。
二.教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)
1.知識目標
1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect
2)理解下列片語：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,
3)透過課文學習，對文章有所瞭解，提高閱讀水平。
2.技能目標:
透過學習，學生能夠自由運用所學片語，談論關於愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。
3、能力目標：
1)透過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。
2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。
4、德育目標：
1)透過談論愛好培養對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關係。
2)透過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關係。
確立教學目標的依據:根據英語教學大綱規定及本課在教材中的地位和作用,透過聽,說,讀,寫的訓練,使學生掌握英語交際會話,激發學生學習興趣打下基礎.此外,我國現階段英語教學的素質教育包括思想素質教育,目標語素質教育,潛在外語能力的培養,非智力因素四個方面的培養。對職業高中學生來說,更強調知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。
三、教學重難點
1.教學重點透過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。
master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.
2.教學難點
1)能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，並且用英語寫出來。
2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實施。
確立教學重點和難點的依據:首先必須要在學生掌握基本詞彙及語法的基礎上,才能達到全面的教學目標的實現。根據現階段英語素質教育的要求,及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據中職學生的特點,強調知識的實踐性,社會的實用性,讓學生能夠學以致用。
四.教學策略選擇與設計及學法指導
1、採用任務型教學，創設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環節。
2.教學過程中創設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。
3、根據學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛鍊自己的口語交際能力。
4、注重形成性評價，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。
五、教學與活動策略：
本課在教學策略上主要採用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要採用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環節的教學任務。
1.說教法:根據職高生以及職高英語教學的特點，採用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。
在整個教學中,結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,透過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞彙與句型，並用形象化的語言和動作充分體現語言的表演藝術，激發學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結所學語言。在重難點環節中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環節中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到昇華，運用語言的能力的到提高。在最後的作業環節中佈置寫愛好的信，以此總結鞏固本節課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。
2.說學法:
首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創造性的學習，變被動學習為主動學習。
其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現了同學們自主學習的能力。在小組活動環節中優生能帶動學困生進行合作交流。透過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。
最後，優美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最後的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發現了自我，找到了自信!
六..教學手段
主要體現現代化教學手段,以多媒體輔助教學,增強了課堂的直觀性和趣味性,加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。
六.教學程式
總教學思路:創設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結
1啟發誘導,創設問題情景(warming up) 5分鐘(複習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。)
t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!
為了激發學生的學習興趣,引起注意,拉近師生的距離,這節課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識。其實在學習之餘，我們可以做更多有意義的事情。如：reading books，planting flowers，doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操並感受幫助別人的快樂。
設計意圖：本人將對話前的熱身部分擴充套件開來，然後創設問題情景,調動學生積極性,多開口,培養學生主動探究知識的能力,形成一種開放,探究,平等和合作的一種教學氛圍。將學生匯入篇章學習，激發學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為後續的篇章教學掃除詞彙障礙。
2設疑激趣,展示教學目標(lead-in)8分鐘
本部分是此堂課的重點之一,教師根據看圖說話設疑激趣,此時展示圖片,從而達到教學目的。
設計意圖:引入本課的第一部分，和有關興趣，愛好有關的練習。透過提問，瞭解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，並引出相對應的片語，為下一步的學習作好準備。
3目標導學,利用視聽,掌握新知.(brief introduction)15分鐘
提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內容有初步的瞭解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解reading a的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。
i.listen to the text and answer the two questions
1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?
【設計意圖】：透過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，並注意培養學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
ii.scanning and skimming：
1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups
3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.
【設計意圖】：學生開啟書，透過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，並且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。透過小組展示，檢查優異。小組活動後，根據內容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節資訊，並透過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
iii.複述reading a第一段落。 【設計意圖】透過對課文內容的複述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，並使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
4語言交流實踐,糾正反饋(practice) 8分鐘
學生在掌握以上句型後,教師在課堂上根據今天所學的主題搞一個調查活動，再以彙報的形式在課堂上展示出來,從而檢測學生的學習情況,反饋教學目標.學生可以多人一組,分別擔任採訪人，同時在表演過程中引入競爭機制,擬訂一個評分細則,選出表現較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中,又能讓學生髮現自己的不足和其他同學的優點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，並把答案記錄在表格中。
評分細則:語言規範,表達正確5分生動,流暢,邏輯性強3分自然大方,有新意2分
【設計意圖】：透過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模組任務作好鋪墊。讓學生運用有關“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調地反覆，而是有意義地使用，體現“做中學”的理念。透過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，並使語言的運用最終落實於篇章之中。
5課堂總結2分鐘
【設計意圖】：在進行了訓練之後，學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什麼，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。
6作業佈置2分鐘(1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.
(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.
(3)let students preview the rest of reading a,