關於語文教案
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的關於語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關於語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步瞭解蠶的一生。
教學重點：
學習生字。朗讀課文。
教學難點：
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步瞭解蠶的一生。
教學過程：
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什麼呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什麼方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這裡小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內容。
很多同學都瞭解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：
〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩
繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說教師板書書空學生在作業
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節沒讀好，沒關係，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節時，教師板書繭。讀第七小節時板書蛾
五、剛才小朋友經過認真地讀課文，瞭解了從蠶卵裡鑽出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。
關於語文教案 篇2
一、創設情境，匯入新課
二、整體感知，自主探究
1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。
2.提出不理解、重要的詞語。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？
4.課文運用了哪些說明方法？
三、互動學習，合作交流
這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據自己的喜好選擇一種閱讀，採用自己喜歡的閱讀方法自主學習，掌握玻璃的特點和作用。
用“——”畫出玻璃特點的語句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手裡的表格。
1.四人一組或自己找夥伴交流學習情況，互相補充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）
2.全班交流。
3.遊戲。（你是其中的一種玻璃作個自我介紹）
四、角色扮演，增強感悟
1、作為一名推銷員上臺推銷新型玻璃。
2、評出優秀推銷員。
3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。
五、拓展昇華，鞏固新知
1、在未來，你還能發明哪些新型玻璃？
2、交流。（同學們設計的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有淨化玻璃等。）
3、現在就學習作者的介紹方法，將你準備發明的新型玻璃寫成文章吧！
4、.先寫完的讀給師、生聽。（同學互相評價。）
六、總結：同學們老師相信你們，只要刻苦學習，掌握豐富的科學技術，不斷探索，勇於實踐，理想就會變成現實。你們定會創造無數的奇蹟！
關於語文教案 篇3
教學目標：
1.學習積累表示時間很短的詞語。
2.體會詩句中讚頌的精神。
3.抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。
4.朗讀詩歌，懂得思考的作用。
過程與方法：
自主合作探究。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
朗讀詩歌，學習作者表達方法。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀。
1.學生自由讀詞語，讀準字音。
2.指名認讀。
3.思考：這些詞有什麼共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾”
二、認一認，讀一讀。
1.自由朗讀詩句，理解詩句含義。
2.討論：詩句含義及作者表達的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點評。
5.學生朗讀背誦。
三、寫一寫，背一背。
1.同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。
2.結合句子，談談自己的體會。
3.用多種形式朗讀，引導背誦。
4.學生背誦名言警句。
5.指導抄寫名言。
四、讀一讀。
1.自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什麼?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”?為什麼“思考令夢想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
第二課時
探究與發現。
教師介紹：相聲起源於北京，流行於全國各地。一般認為於清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什麼意思?
2.全班交流：帶點詞語是什麼意思?
3.你讀後，有什麼發現。
4.交流自己的發現。
5.交流學習方法。
6.拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結：
詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。
關於語文教案 篇4
我的發現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成，。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？
組內交流發現，教師巡視點撥。
啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。透過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，透過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生透過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，並說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什麼含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備
課前佈置同學蒐集生活中的科學現象，小學二年級語文教案《〈語文園地八〉》。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
啟發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
“寫一寫”
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。
過程建議：
出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，說說自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬頻網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
關於語文教案 篇5
【教學要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，師恩難忘。
2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】
第一課 時
一、啟發談話，匯入新課 同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章裡表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文 1·播放課文錄音。 2·帶著"是一件什麼事便作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。 3．透過查字典或聯絡上下文理解詞語: 姥姥 唸叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 4·檢查自學情況。 (1)指名讀課文。 (2)卡片正音。 唸叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
三、通讀課文，整體感知課文大意
1·學生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什麼事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一 遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1·用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):"我"到鄰近的一所鄉村小學讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五．分段讀課文
六、作業
1．給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )
2·填字成詞。 身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )
3．認真誦讀課文。
第二課 時
一、複習檢查
1·抽讀生字卡片。
2·說說課文講了一件什麼事。
二、細讀課文
1·細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明瞭，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？("那年")
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。
① 第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道 早，經驗足;"口才、文筆都很好"，說明他能說會寫，才學出眾)
②開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級 和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他 再紿一年級上課)
③他為學生講了一個什麼故事?他是怎麼講這個故事的? (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)"娓娓動聽"是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)
④故事與小詩有什麼關係?對於剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對於剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
⑤從哪兒看出"我"聽得
關於語文教案 篇6
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段理解是教學的難點。
教學理念：
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學設計：
根據意識理念，我是這樣設計本課的教學的：
第一步：透過優美的畫面，創設情境，將學生引進課文。
第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。
第三步，識字是低年級的重要學習任務，透過遊戲機器學生認字識字的願望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。
第四步，讓學生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業，做到自主學習。作業分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合於成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找帶有”日”字的生字。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，並寫幾句話。（成績較好的同學不滿足於呆板的學習，他們有能力透過自己的想象畫出自己想象中的陽光。並能透過自己的努力，寫幾句話。）
教學目標：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最後一段的理解。
教學方法：
以讀代講，直觀教學
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入
1、謎語引入
2、太陽有什麼作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什麼？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能幹！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、複習生字
多種形式複習生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什麼？這些景物是什麼樣子的？（設計意圖：直觀教學是學生最意於接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓後在學習課文的時候與小作者進行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽師範讀：
聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼？
4、為什麼說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什麼說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什麼陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
（設計意圖：透過啟發學習，學生一步一步地深入瞭解課文，並透過閱讀課文，知道陽光與金子的關係，還了解到陽光的珍貴性。同時，透過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）
四、複習鞏固二會字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什麼特點。（都和"日"有關）
組詞理解。
（設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平臺，學會觀察，找出聯絡。讓孩子透過組詞理解字義，使孩子學會聯絡生活實際進行理解。）
五、作業大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，並寫幾句話。
（設計意圖：學習要透過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大超市裡，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，儘量做到自主學習。）
關於語文教案 篇7
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3、學習作者透過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重難點】
理解課文內容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、雨聲錄音。
2、教學課件。
【教學過程】
一、聽雨聲想象，匯入新課
同學們，上節課我們訪問了山裡的朋友，感受到了人與自然的親密無間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什麼?說說你想象到的情景。
自古以來，雨就在文人筆下展現了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風細雨”，還有“沾衣欲溼杏花雨”“清明時節紛紛雨”。雨不僅潤澤萬物，更是丰姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會一場山雨的魅力。
(板書課題。)
二、初讀課文，理清順序
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。
2、交流：這篇課文主要寫了什麼?按什麼順序寫的?(雨起、雨中、雨後。)
三、重點朗讀，感悟特點
1、學習“雨起”，感知“悄悄”：
⑴ 看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?
⑵ 練習說話，朗讀品評。
2、學習“雨中”，感悟神奇：
⑴ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
⑵ 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
⑶ 有側重地交流、品析、朗讀：
“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……”
體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這裡連用兩個“由遠而近”，後面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的基礎上指名讀，並點拔，然後集體有感情地朗讀。
“雨聲裡，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”
讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什麼地方?雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。
“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。”“這雨中的綠色，在畫家的調色盤上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。”
自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解”這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。
3、學習“雨後”，感受韻律：
⑴ 學生自由朗讀文章的最後三個自然段，同桌交流感受。
⑵ 彙報交流，自主朗讀。教師適時點撥。
四、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
五、作業設計
1、背誦喜歡的段落。
2、觀察練筆：雨。
【板書設計】
山雨
雨起：悄悄
雨聲
雨中：神奇
顏色
雨後：餘韻
關於語文教案 篇8
素質教育目標
知識儲備點：
1、品味詩歌語言，瞭解詩人的情感。
2、瞭解詩歌的寫作順序和感情線索。
能力培養點：
1、培養學生自主、合作、探究學習的能力。
2、反覆誦讀，使學生掌握誦讀詩歌的要領和技巧。
3、提高學生欣賞詩歌的能力。
情感體驗點：
使學生增強愛家鄉、愛祖國的情感，並立志刻苦學習，以報效祖國。
教學重點難點：
1、反覆誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。
2、分析本詩獨創的意象和精巧的構思。
教學方法：
朗讀法、啟發、探究法.
教具準備：
投影片、錄音機.
教學步驟：
一、創設情境，匯入新課：
（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學們，看這幅畫，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達怎樣的情感呢？（學生回答）對，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達了作者對家鄉的思念。家鄉是我們生於斯長於斯的地方，當我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉愁。今天我們再一起來學習臺灣著名學者余光中的〈〈鄉愁〉〉，體會其中的情意好嗎？
二、板書課題，作者簡介：
余光中，臺灣學者，1928年出生於南京。祖籍福建永春。1949年去臺灣，是當代臺灣著名詩人、散文家、學者。
一、 研習新課：
（一）聽讀，整體感知。
1、播放〈〈鄉愁〉〉配樂詩朗誦錄音。
2、同學們聽了以後，有什麼感受？請說出來大家討論。
3、教師適當評點後，範讀課文，讓學生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調。
（二）品讀，體會詩的音樂美。
1、學生自由朗讀課文，然後請同學代表讀課文，集體糾音。
2、結合練習三劃分全詩節奏。
3、全班齊讀，要求：讀準字音，讀出感情。
（三）解讀，品味詩的意象和情感。
（出示投影片，分小組探究下列問題：）
1、在詩人漫長的生活經歷裡，鄉愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（小時候、長大後、後來啊、而現在）
2、鄉愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄託在具體可感的事物中，如：李白就透過“明月”寄託鄉愁，那麼這首詩是透過什麼來表達鄉愁的？
（郵票、船票、墳墓、海峽）
3、結合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”產生的聯想，它們是如何表現鄉愁的？
（四）課堂互動。
（學生針對本課不懂的問題發問，由學生來回答，老師適當點撥。）
（五）延伸拓展，深化積累。
1、“鄉愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉的遊子們，因而也成為文學創作歷久常新的主題之一，我們學過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？
（學生背誦，肯定學生課外的學習和積累。）
2、在〈〈鄉愁〉〉一詩中，作者把鄉愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個句式說一、二句話
（老師啟發，鼓勵學生大膽嘗試，並及時給予中肯評價）
（六）再次朗讀課文，然後課堂小結。
1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。
2、課堂小結：
同學們，人們常說：“甜不甜故鄉水，親不親故鄉人”正因為如此，文學史上才留下了那麼多感人至深的抒發“鄉愁”名作，那麼作為學生的我們，應該怎樣做來表達自己對家鄉的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉美〉〉邊想出答案。
（七）佈置作業；
1、背誦《鄉愁》
2、以愛家鄉為話題寫一篇作文，文體不限。
關於語文教案 篇9
教材理解：
這是一首反映兒童學習生活的敘事詩，它採用對比的方式寫了兩個學生對待提問的不同態度。當老師問“誰有問題請舉手”時，學習委員高高舉起了手，提出了自己的問題，受到老師的誇獎，我則猶豫不敢提出問題。最後兩人臉都紅了。教育學生質疑問難是一種良好的學習習慣，舉手發問是勇敢的表現。該詩貼近學生的生活實際，不光對學生，同時對老師也是一種教育。
教學目標：
1、學會課文7個生字，用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形；
2、聯絡生活實際，初步瞭解“議論不休”和“猶豫不決”的.含義；
3、在充分誦讀課文的基礎上，知道“我”和學習委員臉紅的不同原因；
4、在學習的過程中，大膽舉手發表自己的意見，增強積極參與課堂的意識。
教學重點難點：
樹立自信心，大膽積極參與課堂學習，發表個人見解。
教學過程：
一、談話匯入
1、你會舉手嗎？什麼時候要舉手？在你想舉手的時候，你都敢舉手嗎？指名說。
（簡析：第一個問題看起來好像是廢話，但是用意是明顯的，意在引導學生知道：我是會舉手的，可能是其他的原因導致了我不舉手。第二個問題意在喚起學生對生活的記憶。第三個問題就切入了本課的教學中心，切入了本課教學的要害）
2、平日你在課堂上遇到問題是怎麼解決的？
（簡析：設計的意圖就是回到學生的生活中，和新課標的理念一致，語文學習的外延和生活的外延是對等的）
3、今天，有兩位同學也遇到了問題，讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學習《舉手》。（教師課件出示課題）
二、探究學習
1、它們的問題都解決了嗎？指名說。
2、我倆的臉都紅了，臉紅了，卻不是一個緣由。你是怎樣理解這一小節的？（課件出示句子。重點“倆”“緣由”）
3、你能用上“倆”來說一句話嗎？
4、研讀課文，探究學習
我倆的臉紅了，臉紅了，卻不是一個緣由。
為什麼我的臉紅了？（因為我沒有舉手。學習委員舉手了，得到了老師的表揚，我感到難為情）結合學習“緣”。你有好的辦法記住它嗎？
為什麼學習委員的臉紅了？（因為他提出了自己的問題得到老師的表揚而高興激動）
結合理解什麼叫大海上勇敢的水手？你見過大海上勇敢的水手嗎？
自由讀——指名讀——自由讀
我為什麼沒有舉手？（擔心給老師留下不好的印象，擔心遭到同學們的嘲笑）
練習生活理解“猶豫不決”“鬨堂大笑”
你在做什麼事情的時候，曾經猶豫不決?什麼時候教室裡會發出“鬨堂大笑”？
自由讀——指名讀——自由讀——齊讀
指導說話
①假如，你就是當時穩中作者的同學，你會舉手嗎？指名說
②假如你就是那位學習委員，你會對作者說些什麼？
③假如你就是作者，聽了學習委員的話之後，你想說什麼？
5、指導朗讀
自由讀—指名讀—自由讀—齊讀
6、感悟說話
老師有一首小詩想獻給大家。（課件出示小詩）
我
願做你的朋友，
成為你學習路上的幫手。
關於語文教案 篇10
課題：《大海睡了》
教學內容
9、大海睡了
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 學會本課“夜、裡”等8個生字，理解生字組成的詞語。
3、 初步理解課文內容，感受大海的可愛。
重點難點
重點： 正確、流利地朗讀課文。
難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 匯入新課，揭示課題。
齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。
今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）
二、 初讀指導：
1、你覺得大海怎麼樣：（溫柔、可愛）
2、自讀課文，要求：讀準字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自學效果：
（1）出示詞語：不鬧、深夜裡、睡覺、抱著、明月、揹著、她、那
（2）指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區分加點字讀音的異同。
（3）多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”
（4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什麼？
三、 指導書寫。
實施修改意見
聽三遍：
1、看圖聽。
2、看準每個字聽。
3、聽句子怎樣讀。
教學簡要過程及重、難點的突破
1、 自學第二題：練習書空
2、指導：
夜：上下結構，上小下大。重點指導右下部分的筆順。
裡：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結構。羊字頭，下這是“目”。
月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。
背：上下結構，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結構，左右等寬。
3、練習口頭組詞。
實施修改意見
重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往裡傾斜。
背：重點指導前五筆。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
匯入：
1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什麼樣的呢？讓我們一起來看看深夜裡的大海是什麼樣的。
2、板書：大海睡了。
（創設意境）
實施修改意見
作實業踐設活計動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
關於語文教案 篇11
［教學目的］
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
3、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
［教學重點、難點］
瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
［教學過程］
一、匯入：
同學們，你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎？太陽能不能用箭射下來？為什麼？
太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？讓我們一起學習課文《太陽》。
二、學習生字：
1、自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。
注意氏讀shì，不讀sì；
獸讀shòu
，不讀sòu
；
殖讀zhí，不讀zí；
蔬讀shū
，不讀sū
；
較讀jiào
，不讀jiǎo
。
2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3、特別注意一些生字的字形：
氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；
療字下面不要寫成子；
莊字不要寫成壓，也不要多一點。
4、指導書寫
三、學習課文
1、請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫明白的。
a.
遠：
太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。
課文透過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
b.
大：
讀課文中的相關句子，體會太陽大的特點。
c.
熱：
用筆畫一畫，作者是怎樣說明這一特點的？
引導說出列數字和用假設事例來說明的方法
動手算出太陽的中心溫度？
一千八百萬度。
小結：
太陽的特點說明的方法
遠一億五千萬公里
走：三千五百年
飛機：二十幾年
大一百三十萬個地球
熱表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關係呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
歸納：與人類的關係：
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3、太陽的特點和人類的關係有什麼聯絡？
引導同學們把課文第一與第二部分的內容聯絡起來進行思考。(認識到正因為太有大熱的特點，又離地球很遠，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。)
4、聯絡課文內容和生活實際，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。
5、《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關係。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地瞭解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今後肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
關於語文教案 篇12
25、生日禮物
教學目標：
1、透過預習認識本文中8個生字，學會寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好
詞好句
2、有感情地朗讀課文。
3、結合課文和生活實際理解課文中最後一句話的含義，體會父母的良苦用心。
教學重點、難點：
1、識字寫字，自主積累好詞好句。
2、理解課文最後一句話的含義，體會父母的良苦用心。
教學準備：
電子白板、課件。
教學時數：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、談話激趣，匯入新課。
1、老師啟發談話：請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮
物？
2、匯入課題：如果老師說有人過生日時，爸爸媽媽卻只送給他半輛腳踏車，這是怎
麼回事呢？這節課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（師生共同板書課題）
二、初讀課文，自主學習本課生字詞。
1、要求學生自主識字，合作解決有困難的字詞。
2、交流彙報
（1）讀準字音（2）各種方式讀生字（3）給生字擴詞，並選詞說話。
3、認讀詞語庫中的詞，
4、鞏固字詞。（找出文中含有生字的詞語讀一讀。）
三、指導寫字
（1）要求學生認讀會寫的字（讀注音，記憶字形）。
（2）佈置學生自主觀察。藉助熟字和偏旁自學生字。
（3）重點分析“貌、懇”。對比“材”、“付”，教師範寫。
（4）佈置學生獨立書寫。
四、再讀課文，初步瞭解課文內容
1、概括文章主要內容。
2、學生自主提問，小組合作探究。
五、課後作業
1、讀一讀生字；正確美觀的練寫生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、充實“我的詞語庫”
第二課時
一、教師複習匯入，板書課題。
1、學生自讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、複習生字詞。
二、默讀課文，整體感知
1、自學提示：默讀課文，想一想亨利為了得到另一半生日禮物付出了哪些努力？請
你用橫線畫出課文中相關語句。
（1）他告訴我他的名字叫亨利，住在我家斜對面。然後他又很有禮貌地問我：“您家．．．．
的草坪要剪嗎？”（指名讀，指導讀，讀出亨利當時的語氣）
（2）我見他身材瘦小，不大相信它能夠剪好這麼大的草坪。但看著他那懇切的目光，．．．．．．
“我”又怎麼能說不呢？（齊讀、指導讀、指名讀）（把反問句改陳述句，出示兩個句子進行比較然後再讀）
（3）他高興地推來剪草機開始剪草，瘦小的身體推著笨重的機器走來走去，草坪剪得．．．．．．
相當整齊。（齊讀，指導讀，指名讀）讀了這句話後你體會到了什麼？再讀。．．
（4）從那以後，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地附近幾家草坪也都包給了他，直到幾．．．．
年後他們搬家為止。
小組討論：這些話讓你想到了什麼？亨利是個怎樣的小男孩？全班交流。
2、分角色指導朗讀課文中我與亨利母親的對話並體會。
她說：“當時我們送亨利半輛腳踏車做生日禮物，就是為了讓他透過自己的勞動去掙另一半。感謝您給了亨利第一次工作機會。現在他已經大學畢業，就要做律師了。”我說：“亨利很幸運，有你們這麼好的父母，送給他半輛腳踏車而不是一輛”
三、拓展昇華：
亨利過生日時，父母只送給亨利半輛腳踏車，為什麼“我”說亨利很幸運，有這麼好的父母？結合課文內容說說你的理解。
四、拓展交流：
學了課文，你喜歡課文中的哪個人物？你想對他說些什麼？請你先寫一寫，然後和同學分享。
我喜歡，
因為，
我想對他說
六、課後作業：
1、有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的父母聽。
2、寫一寫令你難忘的一次生日。
七、板書設計
25、生日禮物
(半輛腳踏車)
亨利半輛？勞動父母
能幹、懂事用心良苦
關於語文教案 篇13
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段理解是教學的難點。
【預設目標】
１、感受陽光的美好與寶貴。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
【預設流程】
一、初讀課文
１、出示課題：
今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什麼？（學生說自己的親身感受。）
２、聽師範讀：
聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
３、自讀全文：
５分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。
４、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準字音。金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是後鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
５、朗讀鞏固：
２分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
１、陽光像什麼？（金子）
２、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
３、為什麼說陽光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
４、為什麼說陽光很寶貴？
⑴ 學生讀句子：田裡……山上……河面……
⑵ 指導感情朗讀：
① 聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？（用自己的話來說畫面。）
② 選擇一句，自由朗讀。
③ 交流反饋，請三個學生讀句子。
④ 你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
⑤ 再次反饋,交流朗讀。
⑶ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……）
５、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受：
是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
６、全文朗讀，學生質疑：
為什麼陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、識字寫字
１、複習鞏固二會字：
⑴ 朗讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
⑵ 在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。
⑶ 老師報生字，學生在生字表上標序號。
⑷ 形聲字練習：
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什麼特點。（都和“日”有關）
組詞理解。
２、學寫四會字：
⑴ 學習筆畫（豎提，與豎折）：
① 自己尋找新筆畫。
② 彩色電線演示新筆畫。
③ 書空筆畫。
⑵ 寫字練習。
四、擴充套件練習
１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
２、找找有“日”的生字。
３、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。