【精品】小學語文教案範文集合7篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：透過寬頻網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣匯入：
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。
如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3．習作方法指導：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發現
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學日積月累
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中瞭解了什麼？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬頻網
1．朗讀寬頻網中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些資訊？
3．學生展開收集資料。
4．舉辦《科學在身邊》手抄報。
小學語文教案 篇2
一、教學目標：
1、瞭解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、有感情讀課文，積累優美詞句。
3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。
二、教學重難點：
感情朗讀，積累文中的好詞。
三、教學準備：
1、佈置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、迴歸、現在等的圖片或文字）
2、多媒體.課件
四、教學過程：
（一）、匯入
（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）
1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什麼歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什麼意思？（珍珠）東方之珠指哪裡？
2、你知道香港在什麼地方嗎？（.課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）
3、為什麼把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。
（二）、檢查預習情況
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯絡句子、.課件演示等）
香港 貿易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳餚 應有盡有
琳琅滿目 物美價廉 璀璨無比 一應俱全 亞太地區
（粵菜：廣東風味的菜。 亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。
璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。
琳琅滿目：讀句子，看.課件，就是商品多的意思。）
2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、學習第1段
1、無聲的默讀有助於思考，請默讀第一段，思考為什麼把香港稱為東方之珠呢？
2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅遊的好去處。）
3、現在讓我們到課文中去看看，香港為什麼是購物、美食和旅遊的好去處？
（四）、學習2―5段
1、整體感知：
①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。
②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什麼印象？（美麗、繁華）
③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？
（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）
課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？
2、深入理解，指導朗讀：
市場
①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？
②.課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什麼？其餘同學補充。
③這麼繁華的萬國市場，你能夠透過讀課文來展現嗎？指名朗讀。
美食
逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。
①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？
②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什麼？
③到底有哪些美食可以大飽口福？（.課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。
香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅遊勝地。每一個到香港旅遊的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。
海洋公園
①現在我們就去看看海洋公園裡海獅的表演。（.課件播放）
海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛……）
②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）
課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（.課件演示，你從“一會兒…，一會兒…。有時…，有時…”體會出什麼？）讀出你的體會。
③仿照文中的句式練習說話。用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…。”的句式。
逛了香港的萬國市場，品嚐了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。
夜景
①讓我們一起來欣賞香港的夜景。（.課件播放）
②夜景美，文章更美，讓我們一起透過美美地讀這段文字，把它記在腦子裡。
7、學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什麼呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）
（五）、.總結、擴充套件交流
1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受，最好用上今天學了的優美詞句。
2、課前，你還了解了香港的什麼？
3、老師收集了關於香港迴歸的一些資料，請同學們看.課件。
小學語文教案 篇3
教學目標：
１、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
２、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有餘力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言並進行說明。
教學重點：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續理解積累好詞佳句。
教學難點：
準確修改病句，歸納說理。
第一課時
課時目標：
指導並完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程
一、揭題，講清目標
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字
１、學生獨立做，指名板演
２、反饋訂正
三、根據意思寫詞語
１、完成書中練習中的４個詞
２、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶AABB：
活動活動ABAB：
閃閃亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標誌著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當的病句修改
1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發現的。
5）造紙是我國古代的四大發明。
6）《養花》的.作者是老舍寫的。
關聯詞語使用錯位的病句修改
7）由於建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。
9）儘管颳風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。
第二課時
課時目標：
１、指導完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。
教學過程
一、單元聽寫
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風像母親的手撫摸著你。
2）春風吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物甦醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
１、閱讀短文，在文中劃出“驚歎不已”、“前俯後仰”、“津津有味”、“悠閒自得”的句子，聯絡上下文說說詞語的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓練的借用句式和詞彙：
之所以……是因為……既……又……只有……才……
自由說——指名說——評議學說
四、課堂練習
完成課堂作業本
五、補充練習
1、《教學參考書》63-66頁
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風像。
3）滿天的星星。
4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
小學語文教案 篇4
【設計理念】
閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字詞句的訓練為緯；閱讀教學的基本策略必須堅持重感悟、重積累、重運用。《荷花》第一課時的教學設計，力圖落實和體現上述教學理念。
【設計特色】
以讀為經，以練為緯，培養學生的語感。
【教學流程及設計意圖】
一、設境激趣，觸發語感
創設語境。學生齊讀課題後，教師問：哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花）
教師引入：這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什麼。看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。隨後用課件呈現多幅荷花照片並伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，並相機教學部分生字新詞。
二、充分誦讀，啟用語感
在讀中揣摩思路。學生交流後，教師引入：同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。學生讀完全文後，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅語：從作者又是怎樣看荷花的切入，極妙！）
在讀中整體感知。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然後組織學生反覆誦讀相應的段落。課文第2段可組織學生進行發散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示範性誦讀，以優生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優生學習朗讀。在學生的誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內容（聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現實）進行整體感知。
三、潛心品讀，領悟語感
在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨後組織彙報交流。對學生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數的語句，只要學生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。對極少數重點語句，教師要視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。
四、多元解讀，積澱語感
在學生交流彙報的過程中，教師可適時地引導學生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）
學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個冒字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美，就已經非常了不起。請大家想一想，冒字還可以換成別的什麼字？（長、鑽、伸、露、探、衝）
教師：自己用心讀讀前後幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐後地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以後，彷彿想幹些什麼。組織學生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿_____________。寫後組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿在進行時裝表演。
教師：多麼可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！
學生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達，豐富語感
學生坐下後，教師引入：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來讚美這美麗的、動人的荷花。隨後用課件呈現多幅荷花照片並伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看後鼓勵學生自由起立發言。可要求學生用這樣的句式來說：荷花！__________例如：
荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心裡。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家裡，好讓我天天與你做伴。
（斯茅語：王老師的設計讓學生從另外一個角度去解讀課文，真正達到了以讀為經，以練為緯的目的。）
【評點】
提高語文綜合素養的一個重要基礎是養成語感。本案在不同的誦讀階段，落實相應的語感訓練任務，對語感培養的客觀規律作了有益的探索。教者抓住課文重點，引導學生在精讀細賞之後使課文爛熟於心，並因此轉化為學生的語言背景，進入潛意識之中。以後一旦有相似的情境誘發，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實乃日積月累所達成的語感境界。
小學語文教案 篇5
教材分析
本單元以“樂趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養花》，有范成大的《四時田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹》，和選自《西遊記》中的《美猴王》。涉及勞動之趣、田園之趣、動物之趣、遊戲之趣和自然之趣，蘊含著辛苦之樂、農家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂等多方面內容。使學生感受到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。享受生活之趣；熱愛自然，體會自然之樂。
教學目標
課前預習時佈置學生查詢資料，瞭解與課文相關的資料，一方面豐富學生的知識，一方面使學生加深對課文的認識。學習課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。採用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問題，指導學生透過重點詞句理解課文中所表達的思想感情。在多角度、有創意的閱讀中培養學生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。培養熱愛生活，健康向上的思想感情。透過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的薰陶，激發學習古詩的興趣；感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。培養學生積極主動的“迴歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；在寫作中學會抓住人物的言行心理及環境進行細節描寫，寫出從童年趣事中得到的教育。
教學重點難點
能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；瞭解人物的言行心理及環境對揭示人物品質的作用。在閱讀中培養學生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
課時分配
《養花》 2課時
《古詩二首》 2課時
《山中雜記》 1課時
《爸爸帶我去爬樹》 1課時
《美猴王》 1課時
綜合活動 3課時
習作 3課時
養花
教材分析
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。
教學目標
學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，迴圈，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜遊，見識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活，健康向上的思想感情。學習作者敘事具體，清楚的方法。
教學重點
引導學生理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。瞭解作者是怎樣將養花的樂趣寫具體的。
教學難點
瞭解作者是怎樣將養花的樂趣寫具體的。
教學構想
老舍先生的散文《養花》是一篇精讀課文。透過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學目標創設問題，使每個學生都有話說，有事可做。學生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關切，對生活的熱愛，對知識的積澱，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學準備
課前蒐集的有關花卉類的圖片和相關文字介紹；課件。
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
初讀課文，理請文章脈絡。初步體會作者的思想感情。
學生學習過程
一、談話匯入，揭示課題。
1，出示課前蒐集的有關圖片，指名做簡要的介紹。
2，聽了同學的介紹，你有什麼話想說的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這麼美的花！）
3，有同學自己養過花的嗎？你能和大家說說自己養花的過程和養花的感受嗎？
4，老舍先生因愛花而愛養花，養花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學習的一篇新課文就為我們介紹了他在養花過程中的真切感受。
二，初讀課文，理請文章脈絡。
1，用最適合自己學習的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什麼內容？可以將每個自然段的中心句畫下來。
2，學生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
（1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機糾正學生的錯誤發音。
（2）指名說每個自然段介紹了什麼。（我愛花，所以也愛養花。因此，我只種些好種易活的自己會奮鬥的花草。摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多麼有意思呀！不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動果實，心裡自然特別喜歡。當然，也有傷心的時候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。）
三，學習課文的1-2自然段，初步體會作者的思想感情。
1，請同學們速讀1-2自然段，老舍先生為什麼養花？（我愛花，所以也愛養花。）
2，默讀課文，把能體現作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的體會。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學習生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發音。
2，指導生字的書寫：載 循 秉 砸
作業設計
1，熟讀課文。
2，把能體現作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。
板書設計
愛花
只養好種易活，自己會奮鬥的花
養花的門道
養花 養花有助於身心
秉燭夜遊
養花的傷心事
養花的樂趣
課後反思
第二課時
教學內容
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習作者敘事具體，清楚的方法。
學生學習過程
一，匯入新課
1，同學們，今天我們繼續學習《養花》，齊讀課題。
2，透過上節課的學習，我們已經初步瞭解了作者養花的樂趣。回憶一下，誰還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
（1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？
（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？
（3）誰能用樂趣說一句話？
（4）齊讀這句話。
二，精讀3-6自然段，體會作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據填空題，一邊讀一邊體會。（出示文字投影）
養花可以（ ），這是件充滿樂趣的事。
2，學生自己體會感悟，教師在巡視中瞭解或指導。
3，集體交流。
（1）樣話可以增長知識。從課文的第3自然段中可以看出來。如摸著了養花的一些門道.......
（2）養花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調節一下，有益身心。養花可以獲得真理。作者雖然在養花中經常熱汗直流，腰痠腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創造生活，樂趣和世界。結合四年級的時候學過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創造。
（3）養花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂。
（4）養花使作者的生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死後，作者全家都幾天沒有笑容。養花還使作者的情感更加豐富和細膩了。
4，同學們說得太好了！作者掌握了養花的門道，是為了天天照管它們，在他眼裡，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請大家帶著自己剛才體會到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得最好的一個自然段。評議。
四，練背課文最後一段。指名背。
五，拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生於北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布林喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師範，遂奠教書匠之墓。及壯，餬口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘於寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什麼了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閒時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。
書無所不讀，全無所獲，並不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不後悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！
著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
作業設計
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆（出示文字投影）
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什麼喜歡它。如果你養過花，也可以寫寫自己的感受。
板書設計
養花
樂 趣
有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色
既須勞動 又長見識
課後反思
小學語文教案 篇6
教材分析
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。透過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生分析
由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
教學目標
1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3．願意參加植樹活動或樹林認養活動。
設計思路
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。
教學時間
2課時。
教學流程
一、匯入。
師：上一節課，我們學習了《兩隻鳥蛋》，透過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內容相聯絡，調動學生學習的積極性。】
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？
【培養學生質疑、設疑的能力。】
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？
【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】
2．藉助拼音，指名當小老師領讀生字。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】
3．自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
【透過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】
4．師：除了課文外，你還在哪裡見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）
5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。
6．練習，你認識它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春遊。
D．以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。
E．主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字，結合生活實際識字。聯絡以往學過的內容，學練結合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1．自由讀課文。藉助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心裡想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裡想的話。
4．小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養學生合作交流的能力。】
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什麼關係？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會到的透過朗讀讀出來。
指名讀，並讓學生戴頭飾表演。
6．練讀。我願意讀。
每個松果都那麼香，那麼可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】
四、複述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序複述。
五、擴充套件。
1．師：以後這裡會是什麼樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裡種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。
【聯絡生活實際學以致用。】
六、總結。（略）
七、作業。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你透過查書或上網等方式調查。
八、板書。
課後反思
1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。
2．以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠透過合作交流的方式發現學習。
3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。
小學語文教案 篇7
學習目標：1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
課前準備：1.蒐集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
教學過程 第一課時
一、激發興趣，匯入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言.
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看透過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解.
二、學習生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意. 出示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字.
◆認識生字後再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯絡上下文來理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
三、整體感知，瞭解內容 默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?
四、精讀課文.體會寫法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀.指名彙報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
學生彙報：
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裡瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋裡，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表後在小組內交流.
◆鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，並把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼?
二、回顧內容，朗讀記憶
三、出示資料，延伸擴充套件
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.
◆透過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.