【必備】語文教案模板彙總6篇
作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、上下文理解詞語“飄飄悠悠”、“美麗的弧線”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。
4、難點：透過重點詞句的理解、朗讀和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。
教學過程：
一、檢查複習
1、詞語三組：
雪兒 信鴿 藍天信使
受了傷 洗了澡 敷了藥
充滿哀傷 傳遞資訊 施展本領
2、各種形式讀
3出示句子：雪兒是一隻信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，它能飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞資訊，所以人們稱它是“藍天天使”。
（1）聽了爸爸的介紹後，你覺得雪兒是一隻怎樣的白鴿？
（2）雪兒的
（4）看到這隻忠實、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？
（5）讓我們一起來喜歡地讀一讀。
過渡：雪兒就是這麼一隻忠實，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來我之前是什麼樣子的？
生快速瀏覽課文找句子
出示受傷的雪兒圖
師描述受傷的雪兒
說說此時的雪兒會想些什麼？
師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐啊！
當你望著雪兒那雙充滿哀傷的眼睛，你的心裡會想些什麼？
二、愛心療傷
師：是啊，課文中的我和爸爸也是這麼想的，他們是怎樣對待這隻可憐的鴿子的呢？
1、生用自己喜歡的方式讀讀第2自然段，找到句子認真讀一讀2、交流反饋：
出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它叫“雪兒”。
從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會到我和爸爸都擁有一顆怎樣的心。板：愛心
你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛心為雪兒療傷嗎？
（生齊讀句子）
4、出示：過了幾天，雪兒和我熟了，我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養傷吧！
（1）自由讀，說說你讀懂了什麼？
（2）師：現在我就是雪兒，誰來真誠地挽留我？
同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來真誠地挽留雪兒吧！
4、我留下了雪兒，從此，兩個同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）
出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲……
閉眼想像“飄飄悠悠的白雲”會是什麼樣子的？（2）再自由讀讀這句話，你讀懂了什麼？
板書：快樂
（3）師：你看！我和雪兒多麼快樂，他們望著藍天，看著飄飄悠悠的白雲，浮想聯翩，他們會想些什麼？
出示：我想：——————————。
雪兒想：——————————————————。
（4）指導朗讀句子
三、展翅飛翔
1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過了一天又一天，在我的細心照料下，終於有一天，雪兒展開雙翅飛起了。（快樂的音樂 出示雪兒飛翔圖）
2、同學們，當我得知雪兒又可以展翅飛翔的這個好訊息時，作為雪兒的朋友，我的心情怎樣？
出示：啊，我為雪兒歡呼！
想象說話：我會怎樣為雪兒歡呼？
3、師範讀：你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線、、、、、、
4、師：你覺得它飛得怎樣？從哪些詞體會到？
5、課件演示雪兒飛翔，理解“美麗的弧線”
6指導朗讀：
自由練讀——指名讀——男女生分讀——配樂齊讀
四、依依惜別
1、師：同學們，是雪兒陪伴我走過了這段孤單，寂寞，憂愁的漫漫長路，我與雪兒已成了形影不離的好朋友。可是雪兒是屬於大自然的，藍天才是它施展本領的地方。我不得不和雪兒分開，分別時，我和雪兒的心情怎樣？自由讀讀第5、6自然段。
2、此時，你想用哪個詞來形容我與雪兒分別是的心情？
3、寫話抒真情：挑選你喜歡的一句來寫一寫！
出示：（1）雪兒又飛到陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好似在說：————————————————————。
（2）雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。
（3）我望著漸漸遠去的雪兒，心裡十分快慰，默默地說————————————————————。
五、
師：同學們並不是所有的人遇到這隻受傷的信鴿都會有一段令人難忘，快樂的日子，那你覺得怎樣做，才能擁有這份快樂？
師：是的，只有擁有愛心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快樂的。
練習兩次說話，提高學生說話能力。
1、語境中讀書，用各種形式反覆讀好4、5小節。
2、創設情境：雪兒回來了，你會說什麼？你會做什麼？
語文教案 篇2
知識目標：
會認6個字，1個多音字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
能力目標：
有感情地朗讀課文。
情感目標：
1.懂得在生活中應勤於觀察，勇於探索。
2．繼續培養學生查詢資料的能力。
教學重點：
1．朗讀課文，會認6個字，1個多音字，會寫8個字。
2．透過朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤於觀察，勇於探索。
教學難點：
從看門人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。
教學準備：
字詞卡片、自制教學投影片、顯微鏡。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、實驗匯入，激發興趣。
1．向學生出示一滴水，觀察並說說：你看到了什麼？
2．實驗：用顯微鏡觀察一滴水，說說你看到了什麼。
3．比較觀察結果有什麼不同，認識顯微鏡的作用，老師補充介紹顯微鏡對人類的貢獻。
4．引出課文的主人公，板書課題。
你們知道第一個用顯微鏡觀察到微生物的人是誰嗎？他是一個什麼樣的人呢？
看門人的魔鏡。（認識多音字：看。）
二、引導質疑，朗讀解疑。
1．看到課題，你有什麼問題？
生質疑：看門人是個怎樣的人？他為什麼會有魔鏡？魔鏡是怎麼做成的？他的魔鏡有什麼魔力？……
2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問題留待下節課解決。）
3．隨文識字。
交流中引導學生大膽、充分地說，可以用書上的詞句，可以是自己對課文內容的.理解概括，老師不作深究，但要注意學生讀句段時字音的正確，並隨文識字，隨機貼示詞卡或板書詞語。
注意多音字：看（ｋāｎ）門。
店diàn員 工匠jiàng 芝zhī麻
放棄qì 委ｗěｉ託 歐洲ｚｈōｕ
再讀課文，標記自然段，看看課文中還有沒有不認識的字。指導讀音，貼示或板書。（學生可能還會提出不懂意思的詞語，讓其他學生試著聯絡課文給以解決，不能解決的提倡學生在書中存疑，在學習課文的過程中，聯絡課文內容來理解。）
三、分自然段朗讀課文，進一步熟知內容，鞏固生字。
四、佈置作業。
1．朗讀課文。
2．用生字口頭組詞。
第二課時
一、檢查複習。
1．用自己的話說說看門人安東尼是一個怎樣的人？他的魔鏡具有什麼樣的魔力？
2．過渡：一個沒有受過正規教育的人，為什麼能夠做出這樣的魔鏡呢？這節課，我們繼續學習《看門人的魔鏡》。
二、朗讀感悟。
1．自讀課文，思考：一個沒有受過正規教育的人，為什麼能夠做出這樣的魔鏡？
2．討論：
（1）愛好——“很快學會了”說明了什麼？（他聰明、手巧、勤奮好學。）從哪些地方可以看出來？（生讀第四自然段。）
讀一讀、比一比：
A．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。[]
B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。
還可以從“因為太小了，不得不……”“精美”等詞句體會他的手巧，可以讓學生從不同處朗讀體會。
觀察實物：顯微鏡，藉助課文的敘述認識它的構造，同時瞭解它的發展變化。
（2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什麼？
據說：數字不確定。幾百架：說明他的勤奮和興趣濃。
（3）十分認真——“放棄”可以換成什麼詞語？（丟棄）“幾個月、幾十次、幾百次”：說明他有嚴謹的態度、濃厚的興趣。
3．老師小結：正是由於安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認真的態度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終於，有一天——（學生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。
朗讀指導：“終於”說明什麼？（他遇到了許許多多的困難。）
想象：有什麼困難，他是怎麼說、怎麼做的？經歷了這麼多的困難，當有了新的發現時，安東尼是多麼高興啊！誰能把他高興的心情讀出來？（朗讀、評價、再讀）
理解：千分之一。
4．安東尼怎麼能不高興，他發現了前人未發現的微生物，他成了第一個發現微生物的人！這是一個對科學界有著深遠影響的發現，你從什麼地方可以看出來？
讀：英國皇家學會的科學家聽到這個訊息後……驗證。
想象：這些科學家會說些什麼？
但，安東尼沒有滿足，師引讀——在以後的觀察中……生接讀——
師引讀——後來，安東尼還發現……生接讀——
師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——
濃厚的興趣使安東尼一直潛心鑽研，直到91歲高齡的時候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發現使人類的眼睛看到了難以發現的東西。睿智：有智慧，看得深遠。指安東尼勤於觀察、勇於探索。
5．從安東尼的事例中，你對“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？
三、作業。
查詢資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？
第三課時
一、複習檢查。
彙報查詢資料情況。如：愛因斯坦的故事。
二、識字寫字。
1．出示卡片，開火車認讀詞語：
看門人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委託銳利睿智
2．選擇帶生字的詞語說話。
3．去掉其他卡片，只留下要求認和寫的字，指名讀、組詞。
4．說說你是怎麼記住它們的。
5．只留下會寫字卡片。
出示田字格，觀察，寫字時要注意什麼？
棄：下橫長，托住上半部分。招、泳：左右結構，左窄右寬。架：上下各佔半格。或：注意間架結構要穩，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。
6．在寫字本上練習寫字。
三、鞏固練習。
1．填空：
銳利的（ ） 精美的（ ） 看得（ ） 玩得（ ） 聽得（ ）
奇妙的（ ） 睿智的（ ） 寫得（ ） 做得（ ） 起得（ ）
2．給下面的字換偏旁，再組詞：
招（ ）（ ） 泳（ ）（ ） 洲（ ）（ ）
尼（ ）（ ） 店（ ）（ ） 架（ ）（ ）
3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開頭寫幾句話。
語文教案 篇3
【設計理念】
《他們這樣過年》是二年級上冊“年的故事”板塊中的一篇課文，這篇課文以小靈通為線索，帶領學生走進義大利、巴西、法國、加拿大四國，瞭解他們國家不同的過年習俗，並在學文的過程中，體會過年的快樂。
【教學目標】
一、知識目標：
認識本課12個生字，會寫7個生字，認識多音字“還”。
二、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
瞭解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學重點】
學會本課生字，瞭解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學難點】
體會過年的快樂。
【教學準備】
生字、生詞卡片。
【教學過程】
一、談話，激趣匯入。
板書“過年”這個詞，齊讀，看到這個詞，你想到了哪些過年的情景？是的，貼春聯，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國人過年的特有習俗，它帶給我們歡樂、幸福，吉祥、安康，希望、嚮往。那當我們中國人用我們特有的方式過我們的中國年的時候，你知道外國人是怎樣慶祝自己的節日的嗎？和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去探訪，領略了他們過年的習俗，讓我們一起學習《他們這樣過年》。板書“他們這樣”，與前面的板書“過年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號”火箭拍回來的過年的圖片。
過渡：是的，他們是這樣過年的，這是小靈通拍回來的照片，我們一起來欣賞。
1、出示部分國家過年的風俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導學生說出圖意。
3、填空：過年的時候，有的國家，有的國家，有的國家，還有的國家。
這些國家這樣過年，你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1．範讀課文，思考：小靈通都到過哪些國家？
2．自讀課文，不認識的字藉助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字、不丟字。
3．瞭解初讀效果，認讀生字、新詞。
⑴指名分段讀課文，糾正字音。
⑵出示生字卡片：期、夕、做、鍾、掃、房、還、鬼，開火車讀。
⑶出示詞語卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開火車讀。
同學們，課文已經讀了三遍了，你知道過年時人們開啟窗戶，往外扔東西，深更半夜到深山老林裡去尋找“金樺果”，在庭院裡立風向標，觀察風向，下雪時，不把路上的積雪掃掉，堆成雪牆是為什麼了吧？那你最喜歡哪個國家過年的習俗呢？我們一起來分享那份過年的快樂好不好?
四、品讀課文，隨文識字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去看看他們怎樣過年，我們也一起過去看看吧！
第一站：義大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號”火箭在旋轉的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉的地球上，變成一紅點，鏡頭切入在點所在的地方，那是義大利的版圖，在這版圖上再選一點，再擴大，變成一幅情景圖，只見很多人家開啟窗，往窗外扔東西。
2、用自己的話說畫面的情景，學生說完後，師問：想想看，這是為什麼？讓我們去問一問老爺爺。
3、出示第一自然段的文字，老爺爺的話用紅色字區別一下，指一學生讀，並回答扔東西的含意。
4、你能模仿老爺爺的口吻說含意嗎？
5、你聽懂了什麼？讓我們再讀一讀課文的第一自然段。
6、小結：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個全新的未來，美好的未來。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號”火箭又降落了，這是哪？是什麼吸引了他？
1、課件演示：巴西的夜晚，當鐘聲響過十一下，只見許多人家高舉火把，唱著輕快的歌兒，向山林裡奔去。他們幹什麼去了？
2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段，指生讀，認識“幸福”、“順利”二詞裡面的字，並理解這兩個詞，用喜歡的一個詞說一句話。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話，那你想要點什麼？每個人對幸福的理解是不一樣的，但對生活的嚮往卻是相同的，人們透過這一行動，表達了他們對生活的熱愛與嚮往，對美好未來的一種追求，是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能倖幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實現的嗎？
4、小結：真正的幸福要靠我們的雙手去創造。
第三站：法國
第二天，小靈通又飛往法國，看到一個小朋友在庭院裡立了一個風向標，他正在認真觀察風向，這一回，請你們在小組內自己去學，好嗎？
1、自學提示：
(1)先自己讀讀課文。
(2)到課文中找一找小朋友在庭院裡立了一個風向標，還認真觀察風向，是為什麼？
(3)在組內彙報。
2、班內彙報。
3、小結：是的，這只是人們的希望，人們希望著風調雨順，水果豐收，魚、畜興旺。人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高！
第四站：加拿大
最後，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎麼辦呢？讓我們自己讀讀加拿大人是怎麼做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過年習俗。
2、在班內彙報。體會人們對“平平安安”、“快快樂樂”的嚮往，並說出一些這樣的詞語。
3、學習多音字“還”。
不多時，我們已經從義大利到巴西，又從巴西來到了法國，最後在加拿大落腳，你能說說這四個國家的人們是怎樣過年的嗎？可以用“有的…有的…有的…”的句式來說。
那過年時，你能將這麼多的過年習俗講給你的家人或朋友們聽嗎？
總結：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過年的方式竟五花八門，這是多麼有趣的一件事啊！但不管哪種方式，在送舊迎新之時，人們企盼的願望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂！
五、拓展
你還知道哪些國家的過年習俗，講給我們聽聽。
附：板書設計
他們這樣過年
義大利 巴西 法國 加拿大
語文教案 篇4
教學建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，並說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什麼要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1、識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是後鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最後一筆是“ ”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯絡課文中的有關句子，瞭解字、詞的意思，有的字還可以採取擴詞的方法幫助瞭解字義。
2、寫字教學
“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是 。
二、詞句教學
“教室裡靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛說完，教室裡響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設計示例（一）
9、 我選我
教學目標
1、學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程：
第一課時
（一）揭示課題。
1、用選舉例項引入，激發學習興趣。
2、板書課題，提問：讀題後，你最想知道什麼？
（二）初讀課文。
1、藉助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2、數數共有幾個自然段。
3、指名分段朗讀課文，讀後評論。
（三）學習課文。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，說說這段告訴了我們什麼？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班裡的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2、學習第二段。
（1）自由讀第二段，想想透過讀自己知道了什麼，還有沒有不明白的地方。
（2）班內交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎麼知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3、學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”後，大家為什麼都愣住了？②王寧為什麼要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4、學習第四自然段。
（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在幹什麼？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什麼王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲？
（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室裡就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5、練習有感情地朗讀全文。
（四）總結全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因後，你受到了什麼教育？
第二課時
（一）檢查複習。
1、指讀課文。
2、認讀生字。
（二）分析字形，指導書寫。
1、讀課後生字，說說自己能記住哪些字，用什麼方法記的。
2、班內交流。
3、重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4、在教師的指導下練習書寫。
板書設計：
語文教案 篇5
教學目標:認識生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內容。
教學重點:瞭解課文內容,弄清"空城計"是怎麼一回事
教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
匯入新課：
1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?
(學生自由發言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)
2、.的確,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。智慧、膽識尤為重要。今天,我們就來學習-篇表現人物超常膽識、智慧的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。
(板書課題:空城計)
3、空城計究竟是怎麼)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。
4.試一試,這些生詞你能讀準確嗎?(學生輪讀)
課件出示生詞:魏國諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰塵士飛揚輕鬆自得迷惑
二、自讀自悟,小組交流
1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。
2.同學們能夠把課文讀通順了。
下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什麼事?是按什麼順序來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)
3.小組內交流自己的看法。(小組交流)
4.下面我們就請各小組彙報→下,你們讀懂了什麼?
彙報要點:
(1)課文主要內容。
(2)課文的敘述順序。(起因一一經過一一結果一一揭秘)
(3)一些重點詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰、塵土飛揚……)
(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹慎等)
5.提出不懂的問題,在深人學習中解決。
6.小結:同學們讀書非常認真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。
三、深入讀書,討論交流
1.出示閱讀要求。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計的?
(2)"空城計"具體是怎麼回事?
(3)結果如何?
(4)諸葛亮怎麼想到用此計的?
2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關段落和重點語句,組內交流,準備下節課,在全班交流。
四、識記生字,抄寫生詞
板書設計：
24空城計
諸葛亮
語文教案 篇6
教學目標：
1.認識課文中的新字、生詞，積累詞語如“十分羨慕”等。
2.運用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語，有感情朗讀”的方法理解課文內容，明白知了失敗的原因。
3.透過與知了的對話，引導學生明白只有目標，沒有努力，是不會成功的寓意。
教學重點：
運用閱讀方法理解文章內容，有感情朗讀。
教學難點：
訓練運用閱讀方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、圖片引入新課，板書課題。
正音：了。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀通、讀順。
2.認讀詞語；理解詞語，積累詞語。
3.概括課文主要內容。
三、精讀課文。
1.學飛前的小知了是一隻怎樣的知了。學習運用讀、畫、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內心，理解知了好學、有目標。
2.運用閱讀方法，自己嘗試理解學飛時的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內心，進行朗讀等訓練。
3.放手理解學飛後的知了是怎樣的。走近知了的內心，完成朗讀、表達等訓練。
四、總結寓意。
板書設計：
前：好學 有目標
時：怕艱苦 很不認真
liao 不耐煩 又自滿
知了學飛 後： 懊 悔