四年級數學下冊《三角形的特性》聽課心得
26日上午，《天心區小學數學空間與圖形、數學廣角》教學比武在理工大附小舉行，小古道巷小學沈聰老師給大家展示了《三角形的特性》。聽完課後，我感觸很深，從中受益匪淺。
沈老師首先展示生活中與三角形有關的實物，突出了三角形的廣泛運用，由此匯入課題內容：探索三角形有怎樣的特點。
有的學生髮現了三角形三邊的關係：兩邊之和大於第三邊。大部分學生髮現任意三角形都有三個頂點、三條邊、三個角，再透過教師的講解以及學生的動筆操作，學生充分認識三角形的各部分名稱。
沈老師用課件展示很多三角形，什麼圖形是三角形？沈老師大膽放手讓學生自己說，有的說：“有三個頂點、三條邊、三個角的圖形叫三角形”有的說：“三條線段組成的圖形叫三角形”沈老師一一將符合學生所說的條件但不是三角形的圖形展示出來。在沈老師的`引導下，學生初步感知“圍成”的含義，並且知道：三條線段圍成的圖形叫三角形。也知道三角形實際上就是一個封閉圖形。
然後沈老師展示了三角形的兩個朋友比高低，引出“什麼是三角形的高？高在哪裡？”師生探索出頂點到對邊所作的垂線段叫三角形的高，對邊叫三角形的底。並展示了畫高的過程，並讓學生動手畫任意三角形的高。然後沈老師提問：“在一個三角形裡是不是隻有一條高？”“為什麼一個三角形裡有三條高？”確定學生都知道這是因為三角形有三個頂點。沈老師又說：“我現在想畫C頂點對的高，那個同學敢來試？”沈老師再次複習如何畫三角形的高。
講到三角形的穩定性時，沈老師用課件展示了天安門、腳踏車、金字塔，“哪些地方用到了三角形？它有什麼作用？”並且透過操作：分別拉一拉三角形、四邊形，拉得動嗎？學生們興奮地拉扯著三角形或四邊形，發現“三角形木架不管怎麼使勁兒拉，都不變形，而四邊形木架不費吹灰之力，就變形了”，於是學生自然地歸納出“三角形具有穩定性，四邊形容易變形”。
本節課，我個人認為無論是從教師的設計理念，或是從學生的學習方式來看，這節課是一節比較有價值的課。沈老師這節課與傳統的概念教學相比有很大的改進，讓我們看到了一個新的教學理念，整節課圍繞著探究、驗證、鞏固內化的教學方法來進行教學，讓學生在動手操作中主動探究，並從中解決問題的所在。從這節課，也可以看出沈老師對知識的理解比較深，對教材的鑽研比較透徹，整節課上得流暢、自然，學生的主體性發揮得較好，學生動手操作的積極性比較高，全身心地投入到了學習探究中來，學生學得高興，印象也很深刻。