小學親子協議書4篇
小學親子協議書1
甲方：
乙方：***********
（以下簡稱甲方）與*********（以下簡稱乙方）經過友好協商，就20xx年5月在*****市****廣場舉辦親子活動有關事宜達成以下協議，並由合作雙方共同恪守。
一、具體合作事宜
乙方將於20xx年5月舉辦“***市第二屆親子運動會，甲方以贊助方式加入此活動，經由乙方同意，在活動中進行甲方的宣傳。
贊助方式：
1.資金贊助：甲方支付給乙方人民幣
2.人員支援：甲方在活動中為乙方提供
3.甲方獎品及其它形式的支援 宣傳方式：
1.條幅宣傳：乙方在活動現場為甲方懸掛統一式樣、規格的條幅；
2.臺詞宣傳：乙方確保活動中主持人會在臺詞中體驗出對甲方的宣傳；
3.展位宣傳：乙方在活動現場為甲方設定相應規格展位，以便甲方進行宣傳。
二、甲方的權利及義務：
1.甲方根據友好協議有在活動現場透過展位宣傳的權利，並在活動中自主進行宣傳，以達到宣傳目的；
2.甲方須向乙方交納贊助資金並且派工作人員到現場聽從乙方指揮安排；
3.甲方在活動現場無違法或其它不道德宣傳；
4.甲方在活動現場應遵守秩序，不得因任何原因用任何方式與人發生衝突
三、乙方的權利及義務：
1.乙方負責本次活動的整體排程安排，保證活動正常舉行，並在活動中利用臺詞、條幅等形式對甲方進行宣傳；
2.乙方負責本次活動的演出、道具、禮品等方面的安排準備工作；
3.乙方為甲方提供場地展位（約在1.5M*2M左右，具體大小視場地調整）支援；
4.乙方負責本次活動的前期宣傳，包括對印有商家logo的邀請卡、海報的製作以及發放；
5.乙方負責場地的佈置，負責舞臺（舞臺約4M*8M，具體大小視現場調節）安裝、舞臺背景（背景含乙方logo）的製作安裝等工作；
6.乙方保證活動現場秩序，負責調解活動中遇到的來自第三方的影響；
7.乙方有權利支配甲方工作人員，並且對全場進行調控；
8.當甲方有影響其他合作單位或者秩序的情況下，乙方有權對甲方的行為進行制止，情節較為嚴重的情況下，有權請甲方離開現場。
四、違約處理：
1.任何一方違反本協議的規定即造成違約，違約方應向另一方（未違約方）支付違約金，並承擔由於違約造成的損失；
2.如遇不可抗力影響，導致活動終止的，甲乙雙方互不追究賠償責任，但應及時向對方進行通知，以避免損失，如未通知，應承擔對方因此造成的損失。
五、其它：
1.本協議一式兩份，在經由雙方蓋章簽字後即刻生效；
2.協議中未詳盡事宜，雙方可協商並簽訂補充協議，且補充協議同樣具有法律效力，如未經雙方協商同意，任何一方不得擅自更改本協議的內容且擅自修改內容無效；
3.本協議中所有條款及相關權利義務，未經許可，不可轉讓第三方；
甲方： 乙方：********
代表： 代表：
簽章： 簽章：
20xx年 月 日 20xx年 月 日
小學親子協議書2
甲方：
乙方：
本著平等協商、互惠互利、共同發展的'原則，就甲、乙雙方合作進行幼兒小牛頓親子課事宜簽訂本合作協議：
一、雙方權利義務
（一）甲方
1 甲方派教師到乙方上課，每次課 60 分鐘，每週1 次，共計16次課。
2、甲方負責指定收費標準：每學員每次課 50 元，共計學費800 元/每期。
3、甲方負責核實交費學員及人數。
4、甲方負責支付教師講課酬金。
（二）乙方
1、按照甲方提供的收費標準和招生條件，以乙方名義組織招生，任何宣傳資料須報予甲方稽核後方可對外公開，做好學員的登記工作，提供教學場地，並向繳費學員開具相關收據。。
3、乙方按照甲方教學計劃組織上課，並負責學員的考勤及其他服務工作。
4、乙方在招生報名期間，代甲方收取學費
二、 收入分配
1、乙方須確保每期課程每班學員不低於10人，否則甲方有權暫不派師資上課。
2、甲、乙雙方根據每期每班上課人數制定以下收入分配協議：
a)每期每班學員為10人-15人（包括15人），甲乙雙方在扣除老師講課費後，甲方獲得收費餘額的70%，乙方獲得收費餘額的30%。
b) 每期每班學員為15人-20人（包括20人），甲乙雙方在扣除老師講課費後，甲方獲得收費餘額的60%，乙方或得收費餘額的40%。
c) 每期每班學員超過30人以上，收入分配方案由甲乙雙方重新協商確定。
3、每期課程開始後一週內，乙方應按以上分配方案支付甲方分配所得額。
4、每期課程開始後一週內，甲方須向乙方支付800元的課堂管理費。
5、每期課程結束後一週內，甲乙雙方應根據最終完成課程學員，以及上述分配方案，重新核定分配金額。
三、 違約責任
1、甲乙雙方均不得違反本協議，被侵權方有權終止本協議並向對方索取由此造成的經濟以及名譽損失的賠償。
2、與本協議有關的或因本協議所發生的一切爭執由甲乙雙方友好協商解決，如不能解決當事人則向當地仲裁機構申請進行仲裁。
五、協議生效及後續合作
1、本協議自雙方簽字蓋章之日起生效，有效期1年，滿1年，可協商續約。
2、本協議雙方各執一份，具有同等法律效力。
3、甲方的新專案，乙方可以優先合作，須另行簽定合作協議。
七、其他事項
1、 本協議未盡事宜，雙方進一步協商解決，並簽訂補充協議。
2、 補充協議是本協議的組成部分，與本協議具有同等效力。如補充協議與本協議相應內容不一致的，以補充協議為準。
甲方蓋章： 乙方蓋章：
簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日
小學親子協議書3
盼望的暑假到了，很多孩子還沒體驗到暑假的快樂，小夾板就套身上了。不過，長春市二道區東新社群的孩子們可就不一樣了，在社群工作人員提議下，7月9日，孩子們和父母簽署了一份“親子協議”，互相約束。 距離協議簽訂的日子過去兩週了，這份小小協議書會對這幾個家庭產生怎樣的影響？東新社群工作人員進行了回訪，雖然聯絡到其中6個家庭，不過回訪的結果有些意外。孩子嚴格的遵守協議要求，態度十分認真，家長要是沒做到，孩子要抗議。
額外獎勵旅遊一次 回訪到翟女士和許女士時，兩位媽媽正帶著孩子在外面旅遊呢！ “我家孩子表現太好了，我一高興帶她出來玩了，算是額外獎勵，鼓勵她繼續努力！”翟女士心情很不錯，她說有時候覺得自己是苦口婆心教育孩子，可孩子卻是聽不進去。簽完協議後，最大的變化是敢說話了，涉及協議上的問題，尤其敢據理力爭，“這幾天能主動幫助刷碗、拖地，儘管洗完的碗裡還有泡沫，地擦得跟塗鴉似的，但這與以前相比，變化很大，這幾天我出去跟鄰居聊天，談起孩子相當有底氣，必須獎勵！” 孩子無聲抗議 媽媽後悔不已 “我媽媽說話不算數！”曉樺對媽媽的評價就這麼一句話，讓這位媽媽後悔好幾天。 9歲的兒子簽完協議後，他特意跟媽媽說明，要用遵守協議掙來的零花錢買本他喜歡看的漫畫書，王女士見兒子高興，隨口應下來。沒想到兒子認真起來，說要寫在協議上，王女士也答應了。隨後的5天裡，兒子的變化王女士都看在眼裡，心裡也很高興，但卻把協議上的事兒給忘了。5天后，手中拿著10塊錢，兒子高興地說去買漫畫書，沒想到王女士一口否決，
兒子拿出協議，可是王女士卻認為自己是媽媽，說的話兒子就得聽。
“這孩子沒鬧，轉身就回自己房間裡，肯定是哭了。”王女士說，孩子的表現她並沒在意，可第二天孩子一天沒跟她說話。 回訪時，兒子還不跟她說話。“我媽媽說話不算數！”孩子在電話裡說完，就開始嗚嗚地哭起來。這下當媽媽的可真的後悔了，沒想到孩子把協議看得如此重，她不知道該怎麼辦了。 從孩子的態度中端正自己態度 楊先生一開始還真沒重視這協議，不過好在孩子們認真的表現，觸動了他的心，最後也變得認真起來。 楊先生說，一開始還真沒把這協議當回事，7月9日晚，孩子寫完作業，提出上兩個小時網，他同意了，但11日那天，孩子因著急看卡通片，卷子做錯了兩道題，“我半開玩笑地說，你可違規了！”他說，女兒臉上表情很複雜，吐吐舌頭就睡覺了。結果第二天寫完作業，女兒直接就睡覺了，“我問怎麼不上網了，她說協議上說的，作業寫不好，就不能上網，我得遵守。” 他說，女兒的舉動讓他很吃驚，也讓他很慚愧，之後他也認真地對待起協議來。
心理專家 家長不兌現承諾 對孩子產生不良影響 長春市心理醫院副院長桑紅稱，親子協議，一種嘗試，在口頭約定不能達成彼此信任的情況下，紙面協議形成互相約束，類似合同的協議也不是個壞事。在這個過程中，家長們不要忽視孩子的感受，孩子在3歲時就開始擁有自己的獨立意識，而這種協議類的約定和誠信的養成是在獨立意識基礎上，靠後天教育學習逐漸養成的，家長的行為規範同樣是孩子學習的標杆，如果家長長期以不嚴謹的態度，跟孩子簽了協議，在孩子做到時，家長卻屢屢不能兌現承諾，可能會讓孩子產生不良的影響，對未來成長不利。 作為母親，可能一直處於主導地位，對管教孩子的方式已經習以為常，在她的眼裡，可能認為籤協議不過是遊戲，沒當成誠實守信的契約來看，但對於孩子，這協議就顯得比較重要，不籤協議的時候，他和父母是不平等關係，有了協議，在某些事情上就可以與父母進行平等對話，孩子特重視，所以協議的前提是互相尊重，互相遵守約定。 桑紅說，王女士應該拋開母親的架子，跟孩子誠懇地道歉，並作解釋，讓孩子的自尊心得到尊重，這樣關係就能得到緩和。
小學親子協議書4
一、活動主題：親子共讀，營造書香家園
二、活動物件：八肯中聯合小學全體家長和孩子
三、活動時間：20xx年3月——7月
四、活動目的：
為了推進學校“兒童文學基地”輻射作用，結合開展 “校園廣播促進小學語文高效閱讀的實踐與研究”的研究工作，構建有特色的書香校園文化和書香家庭，特舉辦此活動。
五、活動過程
（一）啟動：
1．環境創設。
（1）顯性環境的創設。學校把新購買的圖書投入使用，啟用圖書室。在學校櫥窗板報上展出有關激勵學生讀書熱情的名人名言或書籤。每個班級在學生中開展捐書活動，充實班級圖書角，各班圖書冊數達到人均一本及以上，美化圖書角。
（2）隱形環境的創設。班級要營造一個寬鬆、開放、自由的充滿濃郁書香的閱讀氛圍。一個支援的、寬容的閱讀環境，是促進學生自主閱讀、個性化的閱讀的前提。教師要呵護學生閱讀熱情，鼓勵學生保留自己的閱讀見解，使閱讀趨向感性化。在親子共讀中，不佈置或少佈置作業，保證孩子和家長的共同閱讀時間。
2．共讀準備：
教師方面：各年段根據孩子學齡段特點制定好班級親子讀書計劃。
（1）年段負責老師選定親子閱讀的書籍及推薦書目目錄；
（2）每位語文老師提前閱讀相關書籍，並提出具體意見和建議（閱讀前、閱讀中、閱讀後，各由一位老師拿出讀書方案），在家長會上給予家長指導；
（3）召開家長會，向家長宣講親子閱讀的重要性，以及必要的方式方法；讓家長從中領會到親子閱讀給孩子帶來的巨大影響力，使家長和老師站在同一戰壕，為親子閱讀群策群力；
家長方面：參加家長會，並與孩子共讀圖書。
（1）購買教師指定的圖書，可透過家長協會組織完成。
（2）參加家長會，明確 “親子共讀”的具體規定和有關事宜，簽訂“讀書協議”，制訂了“家庭讀書計劃”，明確各自在活動中的責任。
（二）共讀階段：
1、在家庭：
(1)營造親子共讀的氛圍，堅持讀書每天有不少於30分鐘，雙休日每天不少於1小時的讀書時間。
（2）建立家庭小書庫,在“讀書時間”開展親子共讀一本書或幾本書活動。
（3）家長填好“親子共讀反饋表”，由學生帶到學校，如實反映孩子在家的閱讀情況。
（4）學生和家長讀書以後，要留下一定數量的讀書筆記。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面；
（5）在家長中開展“我和孩子共讀書”徵文比賽，交流家教方法。交流內容可以談談自己怎樣在家中創設濃郁讀書氛圍，怎樣培養孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹；也可以談談與孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過程中發生的故事等。
2、在學校：
（1）板報評比。為烘托讀書氛圍，各班輪流出以“我讀書，我快樂”為主題的黑板報或櫥窗，進行評比活動。
（2）教師和孩子一起看書、聊書。
（三）總結表彰：
1、班級“書香家庭”評比。
每個家庭只要能認真完成“親子閱讀”的任務，都能評為班級“書香家庭”。
2、學校“書香家庭”評比。
為樹立學生身邊的榜樣，透過班內推薦，每班評選出3——4戶“學校書香家庭“，學校進行表彰，獎勵。
我們期盼著，在書這個精神食糧的引領下，在各位家長的支援下，我校“親子共讀”活動帶動一大批書香家庭，讓家長們和孩子們共同浸潤在書香中。
八肯中聯合小學
20xx年3月