再別康橋課文講稿
徐志摩為人為文的風格 ,語言的華彩、誇飾的造句直接構成了他詩文的外在美 ,與之澎湃的內在激情相匹配 ,儼然是一個灑脫不羈、放浪形骸的浪漫才子的“亮相’。《再別康橋》帶有詩人柔和飄逸的風度 ,與詩人的感情融為一體。下面是yjbys小編和大家分享的再別康橋課文講稿,更多內容請訪問(www.ruiwen.com/wenxue)。
再別康橋課文講稿
一、 說教材地位
大家好,我今天說課的內容是《再別康橋》,《再別康橋》是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現代詩三首》中的第一首。《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作品,這首使詩人獲得巨大聲譽的詩作,感情真摯,形象生動鮮明,語言優美洗練。它以美的語言,美的旋律,美的物象表達了詩人對康橋的無限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒,猶如一首憂傷的小夜曲,輕柔舒緩,令人回味無窮。鑑於本詩的這些特點,我製作了帶有藍天白雲,岸邊垂柳,潺潺小溪等畫面的課件,再配上輕柔的具有歐洲田園風情的曲子,首先為學生營造出自然景物與個人自由天性相融合的氛圍,並以誦讀法貫穿教學全程,使學生透過反覆誦讀感受其別具一格的意境之美,進而加深對詩歌的理解。
二、說學生
作為高一學生,他們往往對那種純粹的.、原始的、本真的感情體會較膚淺,並且缺乏一定的鑑賞詩歌的能力,常常拿著這樣一首詩歌,他們覺得很美,卻不知道為什麼會有這樣的詩意美,無法品味詩歌的意境,所以我將訓練學生誦讀、鑑賞詩歌的能力,使得他們能夠把握詩歌的獨特意象,品味詩歌的意境,領會詩人的思想感情。
三、 說教學目標
根據新課程標準中對學生的素質要全面發展的要求,我的教學目標包括:知識目標、能力目標、德育目標。
知識目標:
1. 瞭解徐志摩的生平簡介和這首詩歌的寫作背景
2. 咀嚼詩歌語言,把握詩歌意象,體會詩人感情
3. 感知《再別康橋》的建築美、音樂美、繪畫美
能力目標:
1. 繼續訓練學生誦讀詩歌的能力
2. 培養學生透過意象鑑賞詩歌的能力
3. 透過學習這首詩歌,瞭解現代詩的特點
德育目標:
1. 鼓勵學生熱愛大自然,珍惜生活中的人情美
2. 培養學生髮現美,感知美的能力
3. 培養學生良好的讀詩趣味
四、 說教學重點
1.感受《再別康橋》內容上的詩意美和人情美,品味其藝術上的“三美”即:繪畫美、建築美、音樂美
2.把握意象的含義和作用,品味詩歌的意境
3.體會詩人的思想感情
五、說教學難點
1.從詩歌的意象和形式等方面入手賞析詩歌
2.把握詩歌的意象,品味詩歌的意境
六、說教學方法
誦讀法:詩歌是情感的藝術,具有一定的抽象性,多誦讀將有助於學生很好的把握詩歌內容,理解詩人感情,從而使學生獲得自我的情感體驗,與詩人發生情感上的共鳴,這樣可以加深學生對詩歌的理解。同時,詩歌的語言是獨特的、優美的、精練的,誦讀也有助於學生品味詩歌的語言美。
拓展閱讀:再別康橋的意境
徐志摩為人為文的風格 ,語言的華彩、誇飾的造句直接構成了他詩文的外在美 ,與之澎湃的內在激情相匹配 ,儼然是一個灑脫不羈、放浪形骸的浪漫才子的“亮相’。《再別康橋》帶有詩人柔和飄逸的風度 ,與詩人的感情融為一體。
輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》,將會陶醉在那注入了純情的一個個意象中,感受到他那故地重遊、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。
情如雲飄逸。“輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的揮手,作別西天的雲彩。”優美的旋律,抒寫出詩人飄逸灑脫的風度。四句中用了三個“輕輕的”,幻覺到詩人已經離開地面輕飛慢舞起來;一“來”一“走”的短暫時間中,突出了一個“別”字。古往今來,文人的別離都是銷魂斷腸的,徐志摩總想借助輕鬆的語言來承載沉重的心情。因此,詩一開頭,就讓這種情如雲一般飄渺在空中。雲,既捉摸不定,又實實在在;既遠在天邊,又近在眼前。這是作者精心挑選的第一個意象“雲彩”所蘊藉的情感。
情如柳柔細。柳是中國詩歌中傳統的意象,詩人之所以鍾愛它,一是取諧音“留”,即對別離的人的挽留之意;二是取一插入土壤就能生長的旺盛生命力之意。但徐志摩卻拓展了它的意象,把它活化成了“新娘”:“那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光裡的豔影,在我的心頭盪漾。”詩人的這一幻影,既有對美好理想的追憶,也是對如歌青春的喚回;既是甜蜜愛情的再現,也是對過去愛情的懷念。作者重返康橋應該說是快樂並痛苦著的。快樂的是可以在康橋尋夢,尋找青春、理想、愛情之夢,“撐一支長篙”,到康河中“尋夢”,尋到了滿滿的“一船星輝”,“在星輝斑斕裡放歌”,這是何等暢快,何等愜意!接著,筆鋒一轉,“但我不能放歌”,“夏蟲也為我沉默”,連 “今晚的康橋”也沉默。本該高歌一曲,快樂快樂,反而寂靜得只能聽心跳,這是何等鬱悶,何等痛苦!
作者曾自述:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知慾是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的。”重返故地,“我的青春小鳥一樣不回來”,理想破滅,愛情受挫。這情感如柳枝柔軟脆弱,感觸似柳葉細膩深沉。
情如水清爽。詩中用得最多的一個意象是水。水清如明鏡,包容著水上的一切:“那河畔的金柳”成了“波光裡的豔影”,盪漾在詩人心頭,也盪漾在讀者心頭,榆陰下的潭水,“沉澱著彩虹似的夢”,只有心清如水,才寫得出如此清澈美妙的句子;水爽似春風,沒有深情的水的撫摸,“軟泥上的青荇”怎會“油油的在水底招搖”?因為這水的多情撫慰,詩人竟然“甘心做一條水草!”詩人對康橋的情確如水一樣清澈!