《雨巷》教案範文彙編5篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《雨巷》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨巷》教案 篇1
高中語文人教必修1《雨巷》教案設計
【教學目的】
體會詩歌創造的朦朧迷離,低迴動人的意境。
【教學設想】
把握中心意象，深入體會詩歌情感。
【教學步驟】
一、匯入：
今年夏天有一個很明顯的天氣特徵,是什麼?
生答：“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是溼漉漉的,地是溼漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分溼漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂鬱、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進<<雨巷>>。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據學生回答總結:戴望舒生於杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,後飛廉使奔屬 。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生於3月5日,照西方星象學的說法,屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實,優柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文字中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。(板書：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎(展示丁香圖片)?
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密整合圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷豔,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象徵反覆吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象徵物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢?
生1：應該是一個纖弱的、優雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應該是憂鬱的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢?
我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。(板書：油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個故事裡?
生齊答：《白蛇傳》。
油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說裡，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。現在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單隻看到傘，已經覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢?
生：肯定更美!
油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的 朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閒愁幾許的經典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長髮披肩的女子，從雨巷中嫋嫋走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不悽然。
4、至此，丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和嚮往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人嚮往的姑娘就是詩人愛情嚮往的象徵?
生回答，師歸納總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個願望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵，美好回憶的寄託。
詩人只是透過她來表達這種對於美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之後的無可奈何。儘管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感?
生回答，師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯絡一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解?
學生踴躍發言：
生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”(教師點撥)這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年後的物是人非來深深的懷戀，然而無論心裡有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎麼就不知道珍惜呢?
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛;給我一輩子，送你離開。”(教師點撥)兩個人的交會只有一剎那，於是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過後，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，於是，剎那即永恆。
五、佈置作業：
1、熟讀成誦，在反覆誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯絡自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
補充資料：
高中語文人教必修1《雨巷》讀後感
又是細雨斜飛，暮色蒼蒼，聽那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂傷而美麗的詩，輕撥我的心絃。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠方。
青石小巷，風裡雨裡，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見一個撐著油紙傘的姑娘，結著丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子濛濛望著遠方，嘴角掛著幽幽的哀傷，她緩緩向我走來，嫋嫋婷婷，綽綽約約，一時間，我竟分不清這是幻還是真。
丁香花盛開的季節裡，我遇見了這樣一個丁香般的姑娘，雖然她向我投來太息般的目光，象夢一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過，攜著一陣淡淡的幽香，而這夢境般的綺麗，已注滿我的心房。
姑娘!你可曾聽到我的心跳，感到我的慌張?迎著你彷徨的目光，和丁香一樣的芬芳，我想問一聲：能否能否，請你駐足，今後的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢中的姑娘。我知道，有這樣的邂逅已是奇蹟，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝和我永久的思量?
用那靈動的眼神，你望著我，明淨而又帶著絲絲迷茫。你說，你只屬於這個雨巷。每當雨季到來，你總會在雨巷徘徊，這裡有你的回憶，你的過往，你的無奈，你的期待，你的寂寞，你的憂傷……這裡演繹過太多的浪漫，交織過太多的悲喜，刻骨神傷。每個雨季，念著遠去的緣分，你只能在這裡痴痴倚立、哭泣、彷徨。
從你的雙眸中，我看見了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見了一泓湖水中的輕波盪漾。心事擾亂了守候，雨絲迷濛了雙眸，藍色的油紙傘一如你藍色的憂愁。我無言以對，憐惜開始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請讓我分享你的悲傷。每當細雨夢迴，我會想起你的模樣，但願等待不會消了你的顏色，散了你的芬芳。
終於，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過……從今往後，我的思念會為你披上霓裳，我的牽掛會祝你穿上嫁妝。
而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長的雨巷，悽清的目光，和憂鬱的姑娘。
《雨巷》教案 篇2
1.2 雨巷 教案
教學目標
1.透過意象把握意境。
2.體會“丁香姑娘”的象徵義
教學設計
（一）教學難點、重點
1.學習象徵的用法
2.體會本文的象徵意義
（二）教學方式：感悟法、朗讀法、啟發式
（三）課時安排：2課時
（四）預習要求：熟讀課文
第一課時
一、教學內容
1.透過朗讀來細細品味本文
2.透過細節進一步體驗感知
二、教學步驟
（一）讀課文，談談你對這首詩的感受。
（二）聽錄音，再談談你的感覺。
（三）放背景音樂，共同朗讀體會。
我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。 這首詩很美。為什麼讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。
（三）由意象體驗意境
我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那麼，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們為什麼認為它很美呢? （意象）
意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬牆??（由這些意象，結合本詩說一段話）
他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰鬱而孤寂的環境裡，他心裡懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內心充滿了“冷漠”“悽清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。
在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯絡，共同具有某些東西。形象構成了一種特殊關係。 在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什麼？
有人說，《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋醜惡的“真實”的“自我解脫”，是“用一些皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術上的和諧間律美外，“在內容上並無可取之處”。
有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。
第二課時
一、教學內容
1.對意境的解析，自己體會本文的意境
2.象徵的有關知識、
二、教學步驟
（一）讀課文
（二）意象的解析
1.雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號，他小學、中學走的都是長長的青石板路。對江南雨巷有著自己的生活體驗和情感體驗。梅雨季節，江南的小巷寂靜、幽深、溼潤，小巷兩邊是寂寞人家，間或有人匆匆走過。這一背景具有很強的視覺效果，給人豐富的想像空間。
2.油紙傘。這是件雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。這一方面避免喧賓奪主，另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。油紙傘本身具有復古、懷舊的特點，和幽深寂靜的江南小巷相遇，飄著寂寥的雨，整個情景平添一份冷靜、悽清氛圍
3.丁香。整首詩說不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯絡在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，到底是什麼樣的呢？
丁香花開在暮春時節，花的形狀象結，淡紫色或白色。在中國古典詩詞中，丁香象徵著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源於古詩李璟詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙 浣溪沙》）全詞是：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓
風裡落花誰是主，思悠悠
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁
回首碧波三峽望，接天流
李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象徵的`姑娘也是容易消失離去的。
（三）寫作背景
“我”為什麼會這樣哀怨?為什麼會產生這樣低調的情感呢? 有句俗語叫“文如其人”。作者戴望舒是怎樣一個人呢?瞭解了詩人，能更好地理解詩作。
《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四，一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。 《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這裡我們確實聽不到現實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白裡，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境嗎？ 失去美好希望的苦痕在詩句裡流動。即使是當時的青年也並非那麼容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，
並不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。
(四）象徵主義
象徵主義（Symbolism）是十九世紀末期流行於歐洲（主要是法國）的藝術思潮。它的產生是對印象派藝術和寫實主義所標榜的原則的反動，企圖用視覺形象表達神秘和隱蔽的感覺。象徵主義思潮創造了新的語言，開闢了表現的新途徑。這種象徵語言可稱為「情緒的象徵」，即透過細緻複雜的一剎那感覺，來探測心靈深處最隱蔽的內容。在象徵主義藝術家看來，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質世界，無限世界和有限世界，是彼此相互呼應和溝通的。因此，這類象徵不論用抽象的或具象的語言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。
這種藝術流派於“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象徵主義方法寫詩是李金髮。戴望舒早期的創作也明顯地接受了法國象徵派的影響。他的創作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象徵性的形象和意境中抒情。
有人說；本詩在藝術上最突出的特色是成功運用象徵手法，使詩的意境深邃、豐富，並具有含蓄美。那麼的象徵他的象徵意義會有哪些呢？
古人在詩裡以丁香結本身象徵愁心。《雨巷》則想象了一個如丁香一樣結著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
詩人在《雨巷》中運用了新鮮的現代語言，來描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其它充滿舊詩詞調子的作品迥異，表現了更多的新時代的氣息。“丁香空結雨中愁”，沒有“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現時代的憂愁的領域裡，這個形象是一個難得的創造。
在古代詩詞裡，雨中丁香結是以真實的生活景物來寄託詩人的感情。《雨巷》中那個在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成人它既是生活中可能出現的情景，又是作家馳騁藝術想象的結晶，是真實與想象相結合所產生的藝術真實的形象。戴望舒說：“詩是由真實經過想象而出來的，不單是真實的，也不單是想象。”（《詩論零札》十三）我們說《雨巷》的意境形象借鑑於古典詩詞，又超越於古典詩詞，最主要的即因為它是詩人依據生活的經驗而又加上了自己想象的創造。它是比生活更美的藝術想象的產物。
[歸納]朱自清先生說：“戴望舒氏也取法象徵派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節，但不是鏗鏘而是輕清的；也找一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”。“他是要把捉那幽微的精妙的去處。”（《中國新文學大系/詩集/導言》）《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實把握了象徵派詩歌藝術的幽微精妙的去處。
(五）藝術特色
1.《雨巷》的音節特色（葉聖陶盛讚這首詩“替新詩的音節開了一個新的紀元”） 總體節奏：舒緩悠揚
①詩行的頓數基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。 ②單字頓都設定在詩行的行首。韻律詩停頓時需基本一致，而詩行間停頓稍長，節與節之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。
③復沓句式的妙用。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢一般地”“象夢一般地悽婉迷茫”等連貫上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌迴環疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”
“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。
④詞的重疊運用
有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。
詞的重疊把時值相同的停頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節運用上又是靈動、變化而富有生命力的。
2.詩歌的押韻
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反覆出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空濛的意境，悽婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內容而服務的。
3.不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來增添幽深空濛的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反覆吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。
4.詩歌的用詞
《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮，憂愁等藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。
彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優美，舒緩湧動而又迷濛空靈的意境。
《雨巷》教案 篇3
一、師生共讀，匯入新課
（男生）：你說你曾一度迷失在無邊的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐著油紙傘的女孩，只因傘下那透明閃亮的雙眸，那嘴角輕含的淡淡憂鬱，呵！結著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心靈，如花般靜靜地綻放。
哦，女孩，你難道真是從空中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎麼形容你的美麗，如果你瞬間消失，我也不會驚奇，因為你的出現已是奇蹟。如果你真的就此消失，我會於古朝的畫中尋你，於幽幽的池邊尋你，用我色彩的筆於天邊勾勒你丁香花一樣的心事。
（女生）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂鬱。
（集體）：是誰，曾經用美妙的文字，敘我成溫柔憂鬱的佳人；是誰，用甜甜的木簫，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。
（師）：精美的詩篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬年的光陰，是聖潔憂鬱的丁香飄過無邊的煙雨。呵，丁香般的女孩，你轉身離去時的那一聲幽幽的嘆息與那一層淡淡的憂鬱，已經幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心裡！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般結著愁怨的姑娘！
二、聽影片誦讀
我們都知道，鑑賞詩歌有讀、品、悟三個環節。
誦讀是我們鑑賞詩歌時的一個必要的環節，也是首要的環節。透過誦讀我們可以更充分地體會詩歌的意境美與音韻美。下面，我們來欣賞本詩的影片朗誦，進入情境。留心下邊三個問題： ①這首詩的基本內容。 ②詩中寫了哪幾個“意象”？③這首詩表達了怎樣的情感？
隨著那深情的詩句、舒緩的音符、沉鬱的音調，我們的思緒似乎也飛到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充滿了憂傷與哀怨。
第１節：“我”獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷。
第２－６節：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過。
第７節：採用重章疊唱的形式寫出“我”的希望。
飄過過程：默默走近、走近——遠去——消失在盡頭。
三、走近作者時代
作者簡介
戴望舒，浙江杭州人，中國現代派代表詩人。成名於三十年代。是繼徐志摩之後，我國現代詩壇上又一顆璀璨的明星。動盪的年代、個人的遭遇，使他在詩歌創作上經歷了一個從歌詠個人悲歡離合到表現愛國情感、民族氣節的發展過程。主要詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災難的歲月》。其中，《望舒草》標誌著作者藝術性的完成，《災難的歲月》標誌著作者思想性的提高。代表詩作，前期有《雨巷》，後期有《我用殘損的手掌》。
早期：個人孤寂、感傷，朦朧含蓄
後期：熱愛祖國，明朗真摯
戴望舒生於杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅兮，後飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
時代背景
《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草序》）
四、品意象、意境美、形象美
“意象”是詩歌的基本單位，由情與景這兩個元素構成，是意與象融會的複合體，是作者主觀的心意與客觀的物象相凝聚的表現，是精神內容與物質形式的統一。下面，我們試就《雨巷》中個別意象的特點出發，探究《雨巷》的意象魅力。
明確：詩歌所寫的人、景、物 ——意象 人——我，姑娘
景物——雨巷，籬牆，紙傘，丁香
第一個是油紙傘
大家最早聽說油紙傘是在哪個故事裡？ 《白蛇傳》。
油紙傘出現在白娘子初遇許仙的傳說裡，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。——這是尋常之物，但又鮮見於傳統詩詞。唯戴望舒，將其放置雨巷，讓油紙傘撐出濃濃的詩意。對這件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫，而是給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，另一方面又留下了雨打油紙傘的迷濛意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點，而且與雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨巷，憑添了一份冷漠、悽清氛圍，塑造了撐一傘風雨獨立消魂的形象。
第二個是江南雨巷
1．江南如夢似幻 2．雨巷
作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他在西子湖畔青石板鋪成的小巷中，度過了自己的青少年時代。那些縱橫交錯的長長的青石路上留下了他青春的足跡.
中國人對巷的親近意識異常深厚。北方人稱衚衕，南方人稱巷。
汪曾琪先生在《衚衕文化》裡說，北京胡同，“不僅使人產生懷舊情緒，甚至有些傷感”，“使人悵望低徊”；南方的里巷也能給人相似的感受。對這些傳統物象的眷念，其實也是詩人們對閒逸、孤寂、冷清的人居環境的獨特嚮往。這也是中國傳統文人的典型心態。戴望舒在傳統文學的浸染中，具有典型的傳統文人特點（在大多數作家一味拋棄傳統進行新文學創作時，他以傳統的意象作詩，是那樣的不合群，但又是那樣的可貴）——憂鬱、苦悶、懷舊。小巷的悠長、滄桑、冷清，恰是詩人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更見纏綿，更易傷情。
江南雨季，細雨飄巷，煙雨朦朧，撩人情思。雨與巷的組合，構成了一個特有的意象，這是戴望舒的首創，難怪葉聖陶會稱其為“雨巷詩人”。“雨巷”，較之單獨的“雨”或“巷”，更有情致，更見悽切。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。雨巷、籬牆及夢一起構成了詩歌的朦朧美。
第三個是丁香
整首詩說不清道不明的迷濛意境都於“丁香”兩字。美麗的事物總是與姑娘聯絡在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？
丁香形狀像結，丁香是我國特有的名貴花木，栽培歷史悠久，四月花開，開花為淡紫色或白色，清新淡雅，香氣濃郁。丁香花因顏色不輕佻，常贏得潔身自好的詩人的青睞。丁香花開在仲春時節，容易凋謝，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品，是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨與悽美。
《雨巷》中寫“一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘”源於李璟詞：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 。風裡落花誰是主，思悠悠。
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。
第四個是丁香姑娘
戴望舒在《雨巷》中承續了丁香的傳統文化內涵，使丁香的意蘊有了更深的憂鬱。更為靈慧的是，詩人刻畫的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。詩人將丁香的外在之形極端淡化，以“一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘”這樣的偏正短語，將丁香人化，將姑娘物化，將人抽象化，讓意象人化，讓“丁香一樣的姑娘”成了一個有別於傳統意義的意象，這個新意象，是一個實在的人——姑娘，但又是一個抽象的意象。這裡詩人在雨巷裡用心述詩語，人與物天然合一。
象徵 姑娘可能是詩人渴望而未得到的愛情；可能是青年時未酬的壯志；可能是年少時青澀的一個願望；可能是曾經偶遇的少女倩影的空自留戀……
丁香姑娘 象徵 美好的理想
詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅悽美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象徵著詩人對理想、人生與美好事物的信念與追求，也表現了空虛、幻滅與感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵（美好的、容易破滅的理想；美好的、難以實現的人生）。
求之不得的美（抒情模式）：
“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”（《詩經關雎》）
“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。” （《詩經 子衿》）
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。” （《詩經 蒹葭》）
第五個是 籬牆
頹圮，殘破，淒涼。
第六個是“我”
彷徨，迷惘，追尋。
總結：詩歌表達的意境、情感？
對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫與對理想之美的深深追尋。
詩人是在現實與理想的碰撞與失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進步青年，這彷徨感嘆的哀嘆不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗與理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅後的痛苦與追求的心境。
在當時處境中，戴望舒從原來熱情似火的革命青年，一下子墮入了夜的深淵。他找不到革命的前途、前進的希望，在痛苦中陷於彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴與自白裡，我們可以分明看到一部分青年人在理想幻滅後的痛苦與追求的心境。
五、再聽誦讀感受詩歌的音樂美
葉聖陶先生曾經盛讚這首詩：“替新詩的音節開了一個新紀元。”讓我們一起來聽一聽老師的朗讀，再一次走進那深深的雨巷，思考他的音樂美表現在哪裡。
明確：一唱三嘆、迂迴反覆、迴腸蕩氣，纏綿、與諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。
達成以下共識：
①韻腳舒緩悠揚：長，巷，娘，徨，悵……
每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行裡重複一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反覆，這樣，就造成了一種迴盪的旋律與流暢的節奏。
②詞語的反覆：悠長，哀怨，走近……
③句式的復沓：丁香一樣的……，像我一樣……，像夢一樣的……
如“哀怨，/ 哀怨又彷徨”，“像我一樣 / 像我一樣地”，迂迴往復，悅耳與諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反覆迴響，縈繞在我們的心頭。
④詩節的復沓
從全詩看，第一節與最後一節除“逢著”改“飄過”之外，其他語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重複出現，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。
六、結語，聽《雨巷》歌曲
繁華的城市裡，到處都是高樓林立，戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個悠長的雨巷或許已經不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長，又寂寥的深巷，更在於那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。
品讀這“雨巷”，我們總有走得進、走不出的哀傷。詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。
《雨巷》教案 篇4
【教學目標】
1.在誦讀中感悟詩歌意象，把握思想情感。
2.朗讀、背誦全詩，品味詩歌的意境美。
3.學習詩歌象徵手法的巧妙運用。
【匯入】
同學們好！上節課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入裡，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學會了如何用審美的眼光去發現、欣賞藝術的美；現在就讓我們帶著審美眼光，走進戴望舒先生朦朧優美的詩境，沐浴詩的光輝，接受詩歌藝術的陶冶吧！
【教學目標】（多媒體展示）
【教學過程】
一、走近作者—戴望舒
1.請一位同學根據預習簡要介紹戴望舒，另一位同學予以適當補充
2.教師精要簡評（螢幕顯示）
二、走進“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩歌情調，理清思路，
1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點字音檢測（課件展示）
2.個性化朗讀
（1）學生根據自己對詩文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學讀全詩）
(2)閱讀評議學生討論交流朗讀的優點與不足之處。
（3）學生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閱讀。
3.播放影片：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
學生觀看影片，聽配樂朗誦，整體感知詩歌
4.交流視聽感受，學生結合預習談談自己對詩歌的整體感受。
（1）從詩文中看到了什麼意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬牆、“我”、姑娘）
（2）從詩文朗誦及影片畫面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂傷、悽婉動人）
（3）理清詩文思路[找出體現思路的語詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）
我希望逢著丁香姑娘走近我
（追求）飄過我身旁
到了籬牆
（照應）
走盡雨巷……
我希望飄過丁香姑娘
（繼續追求）
思考討論詩歌意象虛幻性。問題：詩中的情境意象是以怎樣德方式出現的？
[學生答問]：
“希望”一詞自始至終，表明詩中情境只是作者在迷茫狀態下的虛幻追求
“結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，為理想不得實現而憂愁。
“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象徵著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象徵著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
小結：詩歌整體特色象徵手法，朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。
（4）走出影音，詩文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）
這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們再次走進詩文共同探討吧！（學生齊喊學習口號：奇文共賞，領略風光！）
三、徜徉雨巷品味精讀
1.學生朗讀品味詩歌，試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流
教師明確重點：這首詩的最大的特點是朦朧，整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共採用了6個典型意象。
道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬牆（景物）人物形象：我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。暮春時節，在悠長的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，悽清氛圍，也撐起了一個風雨中獨立消魂的形象。
雨巷：小巷在長長的青石板路上延伸著，本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿了朦朧意蘊之美。它悠長寂寥，牽動起行人的無限憂思，形成一種無盡的綿邈之美。
丁香：整首詩說不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”一詞。在詩人的眼
裡，美麗的事物總是和姑娘聯絡在一起。譬如屈原“香草美人式”的
比喻一樣，詩人為什麼要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁，
丁香一樣的芬芳。）
明確：（分屏展示）
丁香花開花在暮春時節，形狀象結，開花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象徵。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂鬱、空靈之感，與整首詩的感情基調十分符合。
籬牆：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的淒涼氛圍。
“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、悽婉迷茫
總結：
詩人選取了一組和諧悽美的意象，貫以表情緒、動作、物態的詞，勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境，讓人回味無窮。
《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。
2.涵泳回味,背誦詩文，學生同桌互動3.詩文朗誦展示
四.走出雨巷，回味思考（探究活動）
1．把握詩歌情感
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。那為什麼戴望舒這麼憂傷呢？
學生思考交流,教師明確：
（1）失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學施蜇存的妹妹，後來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。
（2）現實的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）
2.富有音樂感是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。請同學們是從詩文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發言。
（1）《雨巷》的音節特色
總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動美。
（2）詩歌的押韻
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反覆出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空濛的意境，悽婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。
（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反覆吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。
（5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮，憂愁等藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏，形成了精巧優美，舒緩湧動而又迷濛空靈的意境。
明確：詩歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了迴環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉聖陶先生稱讚這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。
五、小結鑑賞詩歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中，我們已一道完成了對該詩的鑑賞，請同學們回味總結一下我們詩歌鑑賞的過程和方法，明確以後再學習鑑賞詩詞歌，應該從哪些方面入手？學生探討後明確：
1、瞭解作者及寫作背景，知人論詩。
2、理解詩歌，在誦讀中感悟作品，體會思想感情。
3.分析詩歌的形象、語言、表達技巧，鑑賞詩歌
六．回味文字跟視屏誦讀結束語：
同學們，讀著優美的詩文，徜徉於文學的殿堂，你的心裡是否在湧起幾分感動。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會一直展現，無論坦途還是艱險。
七．課下作業：
1.熟練背誦全詩，並能夠默寫。
2.學用詩歌的象徵手法，選取恰當的意象，試寫一首詩歌
【教學設計】
（一）教學難點、重點
1、感悟詩歌意境
2、體會象徵手法的運用
（二）教學方式：感悟法、朗讀法、啟發式
（三）課時安排：1課時
（四）預習要求：結合註釋及學案初步理解，熟讀課文
《雨巷》教案 篇5
一匯入
我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》，《雨巷》教案5。這兩首詩歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。
二作者介紹
戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。
三朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。
這首詩的最大的特點是什麼？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者說是景物）？
明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。
第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在衚衕的經歷）
第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯絡在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？
明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象徵著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源於古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓
風裡落花誰是主，思悠悠
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁