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《雨巷》教案

【推薦】《雨巷》教案四篇

  作為一名老師,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫才好呢?以下是小編為大家收集的《雨巷》教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《雨巷》教案 篇1

  一匯入

  我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》,《雨巷》教案5。這兩首詩歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

  二作者介紹

  戴望舒,原名戴朝實又名戴夢鷗,1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年,是詩人前期的代表作,這是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後,戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

  三朗讀此首詩,讀完後談談對這首的初步印象,可以結合前兩首詩來談。

  這首詩的最大的特點是什麼?明確:朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象(或者說是景物)?

  明確:一共是6個,主要是三個意象(景物)。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具,作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,悽清氛圍,撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

  第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細雨,意境更是充滿了朦朧美。(結合自身住在衚衕的經歷)

  第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯絡在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁,為什麼要選用丁香?

  明確:丁香形狀象結,開在暮春時節,開花為淡紫色或白色,在中國古典詩詞中,丁香象徵著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源於古詩李景詞“丁香空結雨中愁(《攤破沙浣溪沙》)全詞是:

  手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓

  風裡落花誰是主,思悠悠

  青鳥不傳雲外信,丁香空結雨中愁

《雨巷》教案 篇2

  【教學目標】

  1.在誦讀中感悟詩歌意象,把握思想情感。

  2.朗讀、背誦全詩,品味詩歌的意境美。

  3.學習詩歌象徵手法的巧妙運用。

  【匯入】

  同學們好!上節課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入裡,從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美,也學會了如何用審美的眼光去發現、欣賞藝術的美;現在就讓我們帶著審美眼光,走進戴望舒先生朦朧優美的詩境,沐浴詩的光輝,接受詩歌藝術的陶冶吧!

  【教學目標】(多媒體展示)

  【教學過程】

  一、走近作者—戴望舒

  1.請一位同學根據預習簡要介紹戴望舒,另一位同學予以適當補充

  2.教師精要簡評(螢幕顯示)

  二、走進“雨巷”—朗讀課文,整體感知詩歌情調,理清思路,

  1.教師明確朗讀要求:讀準字音、節奏,讀出情感.重點字音檢測(課件展示)

  2.個性化朗讀

  (1)學生根據自己對詩文理解,有感情地朗讀(安排兩位同學讀全詩)

  (2)閱讀評議學生討論交流朗讀的優點與不足之處。

  (3)學生在評議感悟的基礎上再次朗讀,展示閱讀。

  3.播放影片:江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

  學生觀看影片,聽配樂朗誦,整體感知詩歌

  4.交流視聽感受,學生結合預習談談自己對詩歌的整體感受。

  (1)從詩文中看到了什麼意象?(雨巷、油紙傘、丁香、籬牆、“我”、姑娘)

  (2)從詩文朗誦及影片畫面中感受到了怎樣的情調?(朦朧、憂傷、悽婉動人)

  (3)理清詩文思路[找出體現思路的語詞](教師依次逐步屏顯下列內容)

  我希望逢著丁香姑娘走近我

  (追求)飄過我身旁

  到了籬牆

  (照應)

  走盡雨巷……

  我希望飄過丁香姑娘

  (繼續追求)

  思考討論詩歌意象虛幻性。問題:詩中的情境意象是以怎樣德方式出現的?

  [學生答問]:

  “希望”一詞自始至終,表明詩中情境只是作者在迷茫狀態下的虛幻追求

  “結著愁怨”,說明作者和丁香姑娘一樣,有著憂愁,為理想不得實現而憂愁。

  “悠長、悠長”寫出了道路的漫長,“獨自”寫出了詩人的孤獨,“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

  “丁香一樣的顏色”,“丁香一樣的芬芳”,寫丁香姑娘外表的美麗,氣味的芳香,象徵著詩人理想的美好、高潔。

  “走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語,寫丁香姑娘飄然而來,又飄飄而去,象徵著理想的縹緲、空虛,由此可知詩人的傷感、迷惘。

  小結:詩歌整體特色象徵手法,朦朧、含蓄

  《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘,都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,並給人一種朦朧而又幽深的美感。

  (4)走出影音,詩文留給了你怎樣的情緒?(無盡的徜徉與回味)

  這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢?讓我們再次走進詩文共同探討吧!(學生齊喊學習口號:奇文共賞,領略風光!)

  三、徜徉雨巷品味精讀

  1.學生朗讀品味詩歌,試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流

  教師明確重點:這首詩的最大的特點是朦朧,整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共採用了6個典型意象。

  道具背景:雨巷、油紙傘、丁香、籬牆(景物)人物形象:我、姑娘

  油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。暮春時節,在悠長的雨巷,撐出一頂油紙傘,為小巷平添了一份寂寥,悽清氛圍,也撐起了一個風雨中獨立消魂的形象。

  雨巷:小巷在長長的青石板路上延伸著,本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細雨,更是充滿了朦朧意蘊之美。它悠長寂寥,牽動起行人的無限憂思,形成一種無盡的綿邈之美。

  丁香:整首詩說不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”一詞。在詩人的眼

  裡,美麗的事物總是和姑娘聯絡在一起。譬如屈原“香草美人式”的

  比喻一樣,詩人為什麼要用丁香來修飾姑娘?(她有丁香一樣的憂愁,

  丁香一樣的芬芳。)

  明確:(分屏展示)

  丁香花開花在暮春時節,形狀象結,開花為淡紫色或白色,顏色朦朧卻不輕佻,芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美,但容易凋謝。在古典詩詞中,丁香與愁結下了不解之緣。詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。所以,丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象徵。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘,增添了意象的憂鬱、空靈之感,與整首詩的感情基調十分符合。

  籬牆:頹圮衰敗,更給人一種哀怨、惆悵的淒涼氛圍。

  “我”和姑娘:彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、悽婉迷茫

  總結:

  詩人選取了一組和諧悽美的意象,貫以表情緒、動作、物態的詞,勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境,讓人回味無窮。

  《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘,都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,並給人一種朦朧而又幽深的美感。

  2.涵泳回味,背誦詩文,學生同桌互動3.詩文朗誦展示

  四.走出雨巷,回味思考(探究活動)

  1.把握詩歌情感

  作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象,準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。那為什麼戴望舒這麼憂傷呢?

  學生思考交流,教師明確:

  (1)失戀的痛苦:在愛情上,戴望舒第一次的戀愛在1927年,他愛戀著同學施蜇存的妹妹,後來戀愛失敗了,戴望舒十分痛苦。

  (2)現實的黑暗,使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。(參考背景)

  2.富有音樂感是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。請同學們是從詩文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流,各小組派代表發言。

  (1)《雨巷》的音節特色

  總體節奏舒緩悠揚,妙用復沓句式,節奏整齊和諧,疊詞運用富有律動美。

  (2)詩歌的押韻

  《雨巷》共7節,每節6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠長,彷徨,姑娘,芬芳等在詩行中反覆出現形成了一種悠長的旋律,這樣的音質就同詩人追求的幽深空濛的意境,悽婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。

  (3)修辭上用排比的手法,增添幽深空濛的意境。

  “丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同,結構相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,表現詩人對美好理想的追求,但理想又難以實現的惆悵。同時反覆吟詠也增強了詩歌的音樂美,營造了一種幽深空濛的意境。

  (5)《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,如寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮,憂愁等藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏,形成了精巧優美,舒緩湧動而又迷濛空靈的意境。

  明確:詩歌運用了復沓、疊句、重唱等手法,造成了迴環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉聖陶先生稱讚這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。

  五、小結鑑賞詩歌方法

  剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中,我們已一道完成了對該詩的鑑賞,請同學們回味總結一下我們詩歌鑑賞的過程和方法,明確以後再學習鑑賞詩詞歌,應該從哪些方面入手?學生探討後明確:

  1、瞭解作者及寫作背景,知人論詩。

  2、理解詩歌,在誦讀中感悟作品,體會思想感情。

  3.分析詩歌的形象、語言、表達技巧,鑑賞詩歌

  六.回味文字跟視屏誦讀結束語:

  同學們,讀著優美的詩文,徜徉於文學的殿堂,你的心裡是否在湧起幾分感動。是呀,人生是坎坷的,但生活是多彩的,喚起我們對生活的激情吧,只要追求不斷,生活的美好便會一直展現,無論坦途還是艱險。

  七.課下作業:

  1.熟練背誦全詩,並能夠默寫。

  2.學用詩歌的象徵手法,選取恰當的意象,試寫一首詩歌

  【教學設計】

  (一)教學難點、重點

  1、感悟詩歌意境

  2、體會象徵手法的運用

  (二)教學方式:感悟法、朗讀法、啟發式

  (三)課時安排:1課時

  (四)預習要求:結合註釋及學案初步理解,熟讀課文

《雨巷》教案 篇3

  教學目的:

  體會詩歌創造的朦朧迷離,低迴動人的意境。

  教學設想:

  把握中心意象,深入體會詩歌情感。

  教學步驟:

  一、匯入:

  今年夏天有一個很明顯的天氣特徵,是什麼?

  生答:“多雨!”

  一到陰雨的天氣,天是溼漉漉的,地是溼漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分溼漉漉的.雨總是帶給我們一些莫名的憂鬱、無可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準確把握,用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進<<雨巷>>.

  二、作者簡介

  “雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?

  根據學生回答.總結:戴望舒生於杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,後飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑.

  戴望舒出生於3月5日,照西方星象學的說法,屬於雙魚座.雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實,優柔寡斷.戴望舒就是典型的雙魚座性格.

  三,詩歌賞析:

  1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》.

  師配樂朗誦.

  2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?

  有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

  這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

  無從知道,那何以見得這姑娘的美?

  3、從文字中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”.(板書:丁香)丁香是什麼樣的呢,有同學見過嗎(展示丁香圖片)?

  丁香,又名紫丁香.春季開花,花紫色,密整合圓錐花序.有淡雅細沉的香氣.因為它的高潔與冷豔,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象徵反覆吟詠,古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。”唐中主李璟詞曰:“青鳥不傳雲外信,丁香空結雨中愁。”可見,丁香在古典文學當中是個“愁品”,是柔弱和哀愁的象徵物。那麼,丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢?

  生1:應該是一個纖弱的、優雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

  生2:應該是憂鬱的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

  同學的描述很形象生動,這樣一個動人的姑娘,我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐,看一看她到底長什麼模樣呢?

  我們看不到,就連詩中的我也看不到。因為,姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。(板書:油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個故事裡?

  生齊答:《白蛇傳》。

  油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說裡,出現在丹青繪就的江南煙雨中,出現在少女玲瓏的舞蹈中,也出現在歌曲動聽的旋律中,不知不覺當中,油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。現在,這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭,我們單隻看到傘,已經覺得它很美,那麼它點綴的姑娘呢?

  生:肯定更美!

  油紙傘的出現是有條件的,這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

  生:象牛毛、象花針、象細絲,細細的、密密的。

  宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閒愁幾許的經典意象.(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無邊絲雨之中,一個長髮披肩的女子,從雨巷中嫋嫋走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不悽然。

  4、至此,丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和嚮往,那麼,我們是不是可以說,這個美好的.令人嚮往的姑娘就是詩人愛情嚮往的象徵?

  生回答,師歸納.總結:既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時未酬的壯志,可能是年少時青澀的一個願望,也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵,美好回憶的寄託。

  詩人只是透過她來表達這種對於美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶,念念不忘卻又無從把握,只剩下淅瀝春雨中的深深追憶,只剩下物是人非之後的無可奈何。儘管全詩沒有一句直白的情語,但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們.總結一下,詩歌表達了怎樣的情感?

《雨巷》教案 篇4

  教學目標:

  1.朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象徵意義。

  2.啟用學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

  教學重難點

  1.詩情的領悟是難點與重點;

  2.意象的把握與體味。

  教學方法:

  1.朗讀感悟法。

  2.問題法。

  3.演繹法。

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一.播放《雨巷》歌曲,把學生帶入詩歌情境。聽的過程中簡單瞭解作者及知識背景。

  二.朗讀,整體感知

  1.集體朗讀,初步感知詩歌的感情基調。

  (1)問:讀完這首詩歌,你體會到作者的一種基本感情是什麼?

  低沉幽怨(詩歌的基本感情往往稱只之為基調)

  (2)問:怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢?

  語速應該~~~~~~(緩慢)

  語調應該~~~~~~(低沉)

  2.學生配樂朗讀並點評(注意表現低沉幽怨情感的關鍵詞語和句子)

  3.聽錄音,進行內容理解,引導學生感受意象美。

  整首詩為我們描繪了一個富有美感卻又充滿憂傷的意境。

  重點:理解和欣賞意象

  融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。(可結合熟悉的詩歌簡單瞭解意象)

  這首詩寫得比較朦朧,詩裡我們看到的不是具體鮮明的景物和人物,一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的,但我們可以從詩裡看到許多意象,並感覺那朦朧飄忽的,纏綿哀怨的意境。可輕聲朗讀全詩,分組討論,這首詩歌描寫了哪些意象,你認為哪些意象寫得最好?為什麼?

  教師可提示理解和鑑賞方法:①分析意象包含了那些哪些資訊?(意象本身有什麼樣的特點?)②結合全詩的內容去分析理解。

  雨巷。那幽深彎曲,窄得只能容下一人一車的小道,班駁古老,給人一種神秘感,具有特殊的魅力。在江南小鎮,這樣的小巷隨處可見,但在詩人的筆下卻是那樣的“悠長、寂寥”,它與淒冷的雨融為一體,構成了一個狹小陰暗的空間,似乎小而有形,又似乎大而無邊,傳遞無限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”,懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前,讓人不禁發問:“我”期待什麼?

  丁香。明確:丁香形狀像結,單薄細弱,一般開在暮春時節,開花為淡紫色或者白色,顏色不輕佻,經常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之,丁香是美麗、高潔、憂愁的象徵。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。丁香花雖美,卻易凋謝,詩人將這種美賦予姑娘,“丁香一樣的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘,所以姑娘是容易消失離去的。

  “青鳥不傳雲外信,丁香空結雨中愁。”李璟

  “芭蕉不展丁香結,同向春風獨自愁。”李商隱

  (可啟發學生思考)詩人為什麼要用丁香,而不說牡丹一樣的姑娘呢?

  油紙傘。這是件真實的雨具,作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。

  籬牆。“頹圮的籬牆”,是淒涼的,衰敗的。(為什麼是消失在了頹圮的籬牆,而不是別的什麼地方呢,比如寬闊的大路呢?)和全詩其它意象共同構成迷離意境;詩人所處的時代的象徵,正是這個時代才促使詩人希望遇到丁香姑娘。)

  4.在詩中,丁香一樣的姑娘是一個重要的意象,雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的,那麼,姑娘象徵著什麼呢?有人認為“姑娘”就是“我”,有人認為“姑娘”相當於“我”心中的理想,還有人認為,“姑娘”就是“姑娘”。你有什麼看法?(允許多樣化解讀)

  “姑娘”當然是有象徵意義的,那麼,“姑娘”象徵什麼呢?“姑娘”的形象可以指詩人的理想,他的彷徨追求,就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎?“姑娘”可望不可即,追求雖執著,但“道阻且長”,“姑娘”永遠“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求塗上了一層悲劇色彩。如果詩中的“我”是以為沉醉愛情中的青年,這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎?或許她的家就在盡頭,或許她只是從巷子裡經過,誰知道呢?有時侯,抒情詩中的主人公往往局勢詩人自己,詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來說,詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理,即“我”是實實在在的我,而“姑娘”是理想中的“我”。未來的“我”或“另一層面的“我”。

  5.口頭表達:請描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。

  6.簡要分析藝術特色:詩中重疊和反覆手法的反覆運用構成了聲音和感情的迴環往復,強化了節奏,增強了詩歌的抒情色彩。

  7.課堂小結:這首詩反映了當時作者苦悶壓抑的心情,作者透過優美的語言,唯美的意象,創設出了一個令人感到幽怨的已經,可以看出,不是因為丁香,不是因為姑娘,而是緣於作者的心情。在這樣大的背景下,在這樣的心情下,我們沉歌雨巷,我們注目雨巷,雨巷的定義,便展現出來了。雨巷悠長、寂寥,詩人在迷茫中感傷並有所期待,在現實與夢想中體驗痛苦眼和苦惱,也許這就是我們常說的“一切景語皆情語”。

  板書設計:雨巷幽深、寂靜

  意象丁香美麗、高潔、愁怨

  油紙傘迷濛

  籬牆淒涼、衰敗