雨巷的語文教案
本文是由語文教案工作室上傳的：《雨巷》教學設計。
【學習目標】
1、把握意象，感受意境，體會詩人的感情。
2、掌握“姑娘”的象徵意義。
【探究重點】
1、把握意象，體會詩人感情。
2、掌握象徵意義。
【探究難點】
把握“丁香”這個意象，體會感情。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、匯入新課
二、整體感知，體會感情
1、教師範讀，學生體會感情。
2、思考：整首詩抒發了一種什麼感情?你是從哪裡體會到的?
憂愁、苦悶、惆悵。
三、區域性鑑賞，體會感情
1、意象：
⑴ 本詩題目為“雨巷”，全詩為我們展示了一條怎樣的“雨巷”?請從詩中進行歸納。
(朗讀、思考)
巷──悠長、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。 封閉，沉悶 。
“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”(陶淵明《歸園田居》)
“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”(陸游《臨安春雨初霽》)
雨──這封閉、沉悶的環境中下著綿綿細雨，這裡，沒有陽光，沒有活力和生機。環境的壓抑襯托內心的孤寂、苦悶。
⑵ 在這條令人窒息的雨巷中，“我”在幹什麼?
撐著油紙傘，獨自彷徨、彳亍，希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。
⑶ “丁香一樣的結著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘?朗讀第二節，回答。
丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。
⑷ “丁香一樣地憂愁”，以丁香來表現愁情不是戴望舒的獨創，在中國古詩中有許多這樣的例子：
① 寫“愁”的名詩名句：
李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
李璟《浣溪沙》：青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。
牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見丁香結。
丁香結即丁香花蕾。以此象徵人們的愁心，是中國古代詩歌傳統的表現手法。
② 以“丁香結”“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”來表現憂愁，有什麼不同的表達效果?
“結著愁怨的姑娘”由丁香之愁過渡到寫姑娘之愁。“結”字將抽象的情緒寫得具體可感，突出了愁之深(層層緊緊包裹起來 )、愁之濃(濃得難以化開)、愁之美(如一個美麗的結，一個憂鬱的結)。這是一個愁結，也是一個心結。
③ 中國古詩中有許多意象，古代文人常常對花傷春，對月傷神，梅、蘭、竹、菊是高潔的象徵，折一枝柳代表相思離別，詩人為何借丁香來抒發愁怨?
丁香花開在仲春時節，白色或紫色，顏色都不輕佻，但易凋謝，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香是寫愁的傳統意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵。
④ 為什麼“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、悽清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?讓我們帶著這個疑問繼續欣賞。
⑸ “我”與“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”相逢了嗎?結局如何?朗讀3～6節。
⑹ “我”真的與這樣一位姑娘相逢並且又擦肩而過了嗎?從哪裡可以看出是假設的情節?為什麼連假設的情節都不完美?這又是一個疑問，我們仍然帶著這個疑問繼續欣賞。
⑺ 首尾兩節都強調了“希望”，首節“希望逢著”，末尾“希望飄過”，由這兩個詞語可以看出詩人感情有什麼變化?朗讀體會。
首節在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“逢著”一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，是因為對未來充滿希望，渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程;末節在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“飄過”一個丁香地一樣結著愁怨的姑娘，這是“我”在彷徨中思索，迷惘中嚮往的.結果。“我”一方面覺得這樣的姑娘不可能出現，另一方面又不願放棄這種希望，國此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫照。此時，“我”是繼續彷徨，繼續渺茫的希望。
四、象徵意義
為什麼“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、悽清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?為什麼連假設的情節都不完美?結合1927年夏天的背景思考，姑娘有無象徵意義?
背景：
這首詩寫於1927年夏天，當時全國處於白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進步活動而不得不避居於松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗後的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。
象徵意義：
雨巷──當時黑暗陰沉的社會現實。
我──孤獨的彳亍著的彷徨者。
姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。
(幽長寂寥的雨巷中，苦悶憂傷的“我”在痴痴地等待著自己心中的姑娘，她遠遠地走來，又靜靜地飄過，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節!其中又有多少的苦悶、憂傷和無奈!)
五、再次朗讀，體會詩人的感情
六、拓展延伸
“丁香”是愁品。李商隱用它來表達愁思，李璟用它來表現愁情，七十七年前，詩人戴望舒用這個傳統意象創造了一個美麗憂愁的姑娘，七十七年後的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一個崇高而感人的形象，請聽歌曲《丁香花》：
丁香花
唐 磊
口白：暖風吹過的季節，天空飄過丁香雨。山間裡，來了一位年輕的女教師。從此，孩子們的生命不再像他們生長的土地一樣貧瘠，丁香花開，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無情的雙手伸向了她。終於，在那個落寞的秋季，風又吹起，秋風帶走了落葉，也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書聲迴盪在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。
唱：你說你最愛丁香花，因為你的名字就是她。多麼憂鬱的花，多愁善感的人啊，當花兒枯萎的時候，當畫面定格的時候，多麼嬌嫩的花，卻躲不過風吹雨打。飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢啊，這樣匆匆你走了，留給我一生牽掛，那墳前開滿鮮花是你多麼渴望的美啊，你看那滿山遍野，你還覺得孤單嗎?你聽，那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少荒蕪，從此不必再牽掛。
七、作業
運用熟悉的意象，寫一首短詩，抒發某種情感。
例：
無題
南高新校區07級3班 汪垚岑
杯中的清酒，
醉了夕陽下最後一抹餘暉。
那河畔的楊柳早已落盡芳華，
隨風散開離別的愁緒。
揣在懷裡的紅豆，
是否遺落異鄉的土壤，
在牽掛裡結出相思。
悠遠的清笛和著月光，
涼秋夜半，
吹起那首共嬋娟的歌謠。
讓沉寂的心湖盪開一團漪淪，
低聲，輕問：
遠方的你，還好嗎?
意象可以使你的煩躁、你的憂傷凝固成永恆的美麗，去感染更多的人，甚至流傳到將來。這就是文學的魅力。行走在文學的殿堂中，徜洋在詩意的世界裡，我們年輕的生命將更芬芳和美麗!