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遊子吟評課稿

遊子吟評課稿5篇

遊子吟評課稿1

各位同學

  大家好!

  我是來自人文學院11新聞班的陸秀清。今天我說課的內容是一首古詩《遊子吟》。

  教學整體設計:教學內容分析、學情分析、教學方法分析、板書設計分析、教學過程設計。

  教學內容分析:

  教材內容:《遊子吟》是九年義務教育人教版六年制第十一冊第五單元的一篇課文。作者是唐代詩人孟郊,全詩語言自然質樸,表達了母子之間濃濃的親情,讚美了偉大的母愛。

  設計理念:本課以“理解詩句,想象詩境,體會詩情,抒發真情”為教學重點,教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力體現“自主性、實踐性、整體性”及“課內外聯絡,校內外溝通”的語文教學思想,力求“重文字”又“超文字”。努力建設開放而有活力的課堂教學新秩序,體現語文的工具性和人文性的統一。

  教學重難點:理解難點句:誰言寸草心,報得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感激、思念。

  教學目標:知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦並默寫課文。

  能力目標:瞭解詩歌大意,體會詩歌所表達的思想感情。

  情感目標:學習詩歌,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

  學情分析:

  知識基礎——小學六年級的學生對古詩已經有了一定的瞭解,他們能夠藉助註釋或者課外工具正確的理解古詩。心理特點——學生在現階段對學習的重要性有一定的認識,有較強的求知慾。認知特點——學生綜合能力有限,難以把課堂所學知識運用到實際生活中。

  教學方法分析:

  在本課中,主要採用創設情境、合作學習、誦讀感悟、聯絡實際,激發興趣的教學方法進行教學,讓同學們快樂學古詩,把知識拓展延伸至生活、指導行動,做到人文性和工具性的統一。

  板書設計分析:

  我的板書設計將如PPT中所示,這樣板書簡單明瞭,概括性強,便於學生理解全詩的內涵,也突出了詩歌的重點,體現了詩歌的思想感情。

  教學過程設計:

  情感匯入:課堂以一首歌曲《母親》匯入,激發同學們的學習興趣,增強情感體驗。

  以讀會意、情境想象:對於古詩來說,讀必不可少的部分,它貫穿於全詩。首先的老師範讀和學生朗讀可幫助初步領會詩句的大體意味。創設情境主要是針對於詩的前四句,插圖能讓學生圖文對照,想象詩境,置身於詩中來品味情感,深化對詩的體會。

  合作交流解重難點、聯絡實際分析:後兩句是本課的重難點,也是要理解本詩思想感情必須突破的一關。在這步中,讓學生們聯絡實際、合作交流、自主學習,充分發揮學生主觀能動性。充分迎合學生的心理特點和補充其認知困難。 吟誦、寫作表感恩:對詩歌有充分的認識後,能力和情感目標都有一定的完成,學生再次吟誦詩歌,必能收穫甚好的效果,這時也要求最好能達到熟讀成誦的知識目標。寫作是作為課堂最後佈置的家庭作業,要求學生詳細描寫一件媽媽為“我“所做的事,深化學生對古詩的理解,引導學生感恩母親,把學習付諸實際行動。

  我的說課到此結束,謝謝大家!

遊子吟評課稿2

  傅聯英:上午聽了葉老師的作文課,這是一堂氛圍輕鬆的作文課,課題新穎。教師語言親切,引課自然,本節課教師重視了口頭作文的訓練,透過教師得當的引導,學生都愛發言,述說自己的童年趣事,也表達出自己的真實情感。主題由於不是單元教學內容,所以較為空泛。

  伍麗萍:老師抓住了人物動作、心理、語言進行了作文教學,準備充分,親和力強,還結合學生自己身邊發生過的同年趣事教學,有講有練,如果老師在教學中能少點“扶”,多點“放”就更好了。

  傅婷:在這節自由寫話課上,教師始終注意學生說話和寫話的評價,在課中,我們看到的多是教師的真誠聆聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路,開闊想象,真正還學生“真本性”。

  熊碧玉:葉老師在本課教學中重點突出,目標明確,能以“習作情感”為主線,及時點評指導學生有針對性的有選擇性的選擇內容,進行指導寫作。讓學生豐富語言積累,學會寫作,敢於寫作,喜歡寫作,但是如果能合理安排時間,給孩子多一點的思考時間就更好了。

  魏偉燕:在這節自由寫話課中,課堂進行的自然流暢,教師緊扣主題,循循善誘,積極鼓勵學生自由表達,並及時的做出有針對性的點評,真正做到了以學生為主體,發揮學生的主體地位。

遊子吟評課稿3

  一堂稱得上好的音樂課,我認為選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。因為音樂教學的目的是審美,而審美的關鍵卻是激發孩子情感的共鳴。《遊子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調婉轉,無不深深撥動著天下兒女的心絃,使學生深切感受到音樂與詩句珠聯璧合所描繪出的情境,體現了音樂與詩歌的完美結合。

  在教學中,方老師採用了情境教學,滲透情感教育,以情感為主線,以表現為主,輔以其他教學活動,相互融合,使學生充分感受深深的母愛。在教學中用老師溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離,創設一個充滿愛的教學情境!形象生動的解決了教學難點:前倚音,也從而使學生體會愛,明白愛,更好地體會歌曲中的感情。在充分理解古詩含義的基礎上,結合畫面、前倚音這些音樂符號,學生能自然流露出對媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲,這在體會歌曲感情上很有幫助。當學生體會到了古人對媽媽的愛後,也能愛延伸到自己的媽媽的身上。

  當老師問“孟郊能用詩歌來表達自己對媽媽的愛,報答自己的母親,母親節就快來了,那我們的小朋友有能做什麼呢?”孩子們都明白了,自己的媽媽那麼辛苦,我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情,能有感情的演唱歌曲,並能體會到媽媽對自己的愛,這就是老師的教學目標!

  整節課就是時間安排不夠合理,學生唱得較少。

  這堂課結束時,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

遊子吟評課稿4

  慈母手中線、遊子身上衣。這句話道出了多少母子之間深厚的感情,父母的愛是偉大的,無論孩子走多遠,父母的心都在牽掛著;父母的愛是寬宏的,無論孩子犯了什麼錯父母都會原諒;父母的愛是無私的,從來不計較得失和索取,只是一味的付出。

  我們因為有父母的悉心照顧所以才能夠健康長大,因為有父母的關懷所以在成長的道路上才不孤單。

  接下來就有請擁有感恩之心的二年級2班,全體學生為大家帶來的《遊子吟》。掌聲歡迎。

遊子吟評課稿5

  一、說教材

  《遊子吟》是九年義務教育人教版六年制第十一冊的一篇課文,它是一首古詩。作者是唐代詩人孟郊,全詩語言自然質樸,表達了母子之間濃濃的親情,讚美了偉大的母愛。

  設計理念

  本課以“理解詩句,想象詩境,體會詩情,抒發真情”為教學重點,教學中積極倡導自主、合作、探究的.學習方式,努力體現“自主性、實踐性、整體性”及“課內外聯絡,校內外溝通”的語文教學思想,力求“重文字”又“超文字”。努力建設開放而有活力的課堂教學新秩序,體現語文的工具性和人文性的統一。

  本設計力圖體現以下幾方面:

  1、以讀為本,引導學生在讀中感悟,在讀中理解詩意,在讀中積澱語感,在讀中體會古詩所表達的感情。

  2、從圖入手,創設情境,破疑解難,體會情感。

  3、以合作小組的學習方式,進行自主探究、自主創作,表達自己的情感。

  4、課後結合課文內容開展綜合實踐活動,昇華愛母親的情感,並轉化為實踐行動,指向學生完美人格的形成。

  教學目標

  1、知識目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦並默寫課文。

  2、能力目標:瞭解詩歌大意,體會詩歌所表達的思想感情。

  3、情感目標:學習詩歌,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。 教學重點、難點:

  理解難點句:誰言寸草心,報得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感激、思念。

  二、說學情

  小學六年級的學生,對學習古詩已經有了一定的基礎,他們基本上能夠做到讀詩字正腔圓,有板有眼,能夠從課外查詢資料,藉助工具書及課文的註釋,理解古詩,領悟詩情,因此他們理解本首詩並不難,主要是從課內延伸到課外,引導他們學以致用,付之行動,加深對母愛的理解和回報。

  三、說教法、學法

  教學中以創設情境、合作學習、誦讀感悟等形式, 激發學生學習古詩的興趣,學生積極參與學習,興致盎然地學習。結合課文內容,體現綜合設計,昇華愛母親的情感 ,並轉化為實踐行動,指向學生完美人格的形成,體現了工具性與人文性的統一。

  四、說教學程式

  (一)、感受生活,激起生活體驗

  教師激情匯入,採用語言生動描述,引導學生說說自己心中的母親。

  [設計意圖:激發學生的學習興趣。]

  (二)、創設情境,引發情感體驗

  出示課文插圖,讓學生看圖描述畫面內容,引入新課。引導學生聲情並茂的讀詩,交流讀詩方法,抓住重點詞語談自己對詩句的理解。

  [設計意圖:透過圖文對照,想象詩境,現代與古文的對比,讓學生置身於古文中去品味詩中的情感,更深化學生對本詩的體會。]

  (三)、欣賞交流,加深心靈體驗

  讓學生朗讀與想象相結合,理解詩句,學生抓住“臨行密密縫,意恐遲遲歸”一句 來體會母愛的無微不至。讓學生讀中體會,理解母愛的偉大,教師用語言激發學生的寫話興趣,對照圖畫,培養學生的讀寫能力。

  [設計意圖:拓展學生思維,培養學生語感能力,感悟母愛的偉大。]

  (四)、發掘人文內涵,體會作者表達的思想感情

  重在讓學生理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉。”這一環節我讓學生進行合作學習, 發展了學生的自主性。

  (五)、拓展延伸,運用語言。

  讓學生說說平時母親是怎樣關心、照顧我們的,我們又應該怎樣報答自己的母親?

  [設計意圖:培養學生對父母的感恩之心]

  五、說板書

  我把孟郊的詩句以對聯的形式出現,突出詩歌重點,體現了詩歌的思想感情。板書 簡單明瞭,概括性強。

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