古詩《遊子吟》語言教案與反思
引導語：古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。我們一起來學韻律優美柔和，頌揚母愛偉大的《遊子吟》，歡迎大家閱讀!
古詩《遊子吟》語言教案與反思
活動設計背景
活動目標
1.欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。
2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
教學重點、難點
欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。
活動準備
幼兒用書《遊子吟》、錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，影片韻律操《遊子吟》。
活動過程
一、聽古詩《遊子吟》
1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的?
2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播發兩遍。
幼兒一邊聽教師播放古詩《遊子吟》，一邊翻閱幼兒用書《遊子吟》。
3. 討論。
教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什麼意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)
二、欣賞古詩《遊子吟》
1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《遊子吟》的意思。
2. 讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。
3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《遊子吟》。
4. 請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。
5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。
三、演一演
1. 教師播發事前準備好的影片韻律操《遊子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。
2. 請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。
附錄
《遊子吟》
【唐】孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
教學反思
這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，並有所收穫和思考：
1.課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的.目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，採用幼兒感興趣、易於接受方式方法，老師要做到心中有數。
2.這節課中幼兒最大的興趣點是隨著影片邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到薰陶的最大特點。
3.教師的語言很重要，既要富於童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知慾。
4.課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由於我採用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今後要加強課堂常規訓練。
5.要想成為一名優秀的幼兒教師，我今後的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。
[知識拓展]
小學生必背古詩詞遊子吟原文及解釋遊子吟
遊子吟
孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
[註釋]
1.遊子吟：遊子，在外作客的人。吟，詩歌的一種名稱。
2.寸草：在這裡象徵子女。
3.心：草木的基幹叫做心。在這裡“心”字雙關。
[簡析]
這是一支親切誠摯的母愛頌歌。題下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
開頭兩句“慈母手中線，遊子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“遊子”緊緊聯絡在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。 三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，透過慈母為遊子趕製出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難 歸。偉大的母愛正是透過日常生活中的細節自然地流露出來。前面四句採用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
最後兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句採用傳統的比興手法：女兒像區區小草，母愛如春天陽光。女兒 怎能報答母愛於萬一呢?懸絕的對比，形象的比喻，寄託著赤子對慈母發自肺腑的愛。
這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句： “父書空滿筐，母線縈我襦”(史騏生《寫懷》)，“向來多少淚，都染手縫衣”(彭桂《建初弟來都省親喜極有感》)，足見此詩給後人的深刻印象。
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