席慕容《貝殼》課堂教學實錄
一、 激情匯入
自古文人總是多愁善感的。大千世界的一草一木，總能輕易撥動他們的心絃，引發他們無盡的感慨。面對秋月，蘇軾高唱“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”;面對花鳥，杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”面對一枚小小的貝殼，著名詩人席慕容又發出了怎樣的感悟呢?這節課讓我們一起來學習她的散文《貝殼》。
二、 慧口讀美文。
師：這枚小小的貝殼，引發了作者哪些感悟呢?請同學們聽讀課文，
用心感受。
生：聽讀，入情入境
師：老師發現同學們都深深陶醉在這篇美文中了，是不是被這優美的朗讀打動了?
生：是。
師：那怎樣才能朗讀得動聽呢?
生1：我覺得應用柔美的聲音。
生2：要讀得慢一點
生3：還要注意停頓
生4：要讀出重音
生5：要飽含深情
師：同學們的想法與老師的不謀而合，接下來，請同學們根據這篇文章的朗讀要領美美地朗讀課文。
生：齊讀朗讀要領：普通話標準，吐字清晰;語速快慢適中，準確連貫;注意停頓、重音、語調，融入感情。
生：自由朗讀。
師：誰來展示一下自己的朗讀水平
生：讀
師：同學們來評價一下他讀得怎麼樣?
生：評價(略)
三、 慧眼賞貝殼。
師：在生活中，要善於發現美。請同學們擦亮慧眼去尋找貝殼的美。
請同學們自由朗讀1-2段，找出描寫貝殼的語句，並用：我從文中“ ” 這句話發現貝殼美在 。
生1：我從“在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼”這一句中發現美在小巧玲瓏
生2：我從“迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的複雜圖樣。”發現美在精緻
生3：我從“怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣”發現美在珍貴
生4: 美在永恆
生5：美在呵護弱小的生命。
師：同學們的回答很精彩，貝殼卻實很美，老師也發現了描寫貝殼的語言也很美，請同學們從語言的簡練和使用的修辭手法來賞。
生1：貝殼很小，卻非常堅硬和精緻。僅僅用十二個字就括了貝殼的特徵。
生2：在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊!運用了比喻的手法，表達了對貝殼的喜愛心情。
師：老師引導讓我們在聲情並茂的朗讀中，再一次感受貝殼之美。
四、慧心悟貝殼
師：貝殼很小卻很精緻，它在帶給作者驚喜和震憾的同時，又深深地
引發了她哪些聯想?請同學們齊讀3-6自然段
生：聯想到了……
師：古人云：“好書不厭百回讀，熟讀深思於自知。”請同學們默讀課文，勾畫自己感悟最深的語句，並把感悟寫在練習本上。
生：
師：請同學們以四人小組為單位，討論交流。
生：
師：哪個小組來彙報一下你們的交流成果
小組1：我們這組對“在海邊撿起這一枚貝殼的時候，裡面曾經居住過的小小柔軟的.肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。”感慨最深，因為貝殼裡小小柔軟的肉體早已死去，但貝殼卻留下來，帶給世人美的欣賞。這寫出了貝殼的永恆美，這讓我們聯想到人的生命也有死去，完全消失的一天，但我們要像貝殼一樣，創造永恆的美，這讓我想到肉體雖已死去，但精神思想要永存，如雷鋒
小組2：……
四、 慧思著妙文
作者從海邊一枚小小的貝殼，感悟出深刻的人生哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。是啊，生命是短暫的，脆弱的，我們無法控制它的長度，我們所能做的是拓寬它的深度與廣度，讓生命之花更加豔麗，讓生命之樹永遠長青。
最後，請同學們用慧眼去發現美，用慧心去感受生活，模仿本文寫法，也用一件具體的事物來抒寫對生命的認識。