《鄉愁》課文教學稿
《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏,具有以往的鄉愁詩所不可比擬的廣度和深度。下面是《鄉愁》課文教學稿,和小編一起來看一下吧。
【教學目標】
1、學習現代詩歌朗讀的基本技巧,學會有感情地朗讀。
2、感知《鄉愁》的意境和情感。
3、培養學生的聯想、想象思維和運用詩歌表達情感的能力。
【教學重點、難點】
1、重點:
在朗讀中感知《鄉愁》的意境和情感。
2、難點:
培養學生聯想、想象思維和運用詩歌來表達情感的能力。
【教學模式及方法】
朗誦吟詠──品味語言──放飛想象。
誦讀法、啟法式點撥、討論法。
【教學過程】
一、情境匯入
藉助畫面及如泣如訴的背景音樂《思鄉曲》讓學生進入思鄉情境,並談談思鄉感受,再過渡到臺灣同胞因為海峽相隔,更因為政治上人們所共知的原因,長期不能與親人相見,他們的鄉愁又是多麼濃郁、多麼哀痛!讓我們一起來走進臺灣著名“鄉愁詩人”余光中的鄉愁,聽聽他發自內心的呼喚吧!
二、展示學習目標
三、教讀
詩歌欣賞三部曲:朗誦吟詠──品味語言──放飛想象。
第一部:朗誦吟詠
我們都知道,朗讀是品味詩歌語言的鑰匙,我們只有對詩歌有感情地反覆朗讀,才能真正走進詩歌的藝術殿堂。
1、學生初讀詩歌,交流朗讀詩歌該注意哪些方面?
感情基調、語速、節奏、重讀。
2、聽朗讀:
(媒體播放 flash 示範朗讀)
進一步體味詩歌憂鬱深沉的感情基調,學生試讀,體味每一節的感情。
第一節:稍平淡,回憶。
第二節:增加遺憾的語氣。
第三節:深深的失落和哀痛。
第四節:表現而今的惆悵。
課件展示朗讀指導。
3、學生自由朗讀,體味作者感情:
小結:透過剛才同學們的深情朗讀,我們體味到了這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外遊子深情而優美的戀歌。
第二部:再讀詩歌,品味語言
思考討論:
1、從哪些詞語可以看出,鄉愁縈繞了詩人一生?
小時候、長大後、後來、現在。
教師小結:四個時間序詞代表了四個人生階段,概括了詩人整個人生,濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。
2、四個時間序詞,代表了哪四個人生階段?四個人生階段又因什麼而愁?
小時候(少年)──母子分別
家愁
長大後(青年)──夫妻離愁
後來(中年)──喪母哀愁
國愁
現在(老年)──思歸濃愁
3、鄉愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感,詩人又是透過什麼具體可感的形象來表達的?
郵票──寫信可寄家愁
船票──乘船可解相思