《鄉愁》教學課堂實錄
《鄉愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌。下面是《鄉愁》教學課堂實錄，和小編一起來看看吧。
【教學目標】
1、透過反覆朗讀，加深學生對余光中《鄉愁》詩的理解。
2、透過老師的朗讀指導和小組朗讀競賽，學生學會朗讀詩歌的方法，得到美的薰陶，進而熱愛詩歌朗誦。
【課前預備時間】
播放音樂，羅大佑的《鄉愁四韻》。
師：據說當年在臺灣開的現場演唱會上，羅大佑的這一曲蕩氣迴腸的《鄉愁四韻》，曾使全場觀眾熱淚潸然。是啊，對於那些生於大陸、長於臺灣的遊子們來說，幾十年的故園夢，未能有個圓滿的結果，思鄉就成了他們共有的情結。今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。(大螢幕顯示課題)
師：我們先請一位同學為我們讀讀這首詩。
生1讀。
師：課下很多同學跟老師說喜歡這首詩，可是又說這首詩讀起來很困難，很難把作者表達的情感讀出來。那麼，要讀好一首詩，我們首先要了解詩的內容，把握詩歌的──
生：情感基調。
師：不錯。朗讀技巧方面，還要注意──
生紛紛：語速，節奏，輕重音。
師：那麼這首詩抒發了詩人什麼感情?
生：思念家鄉。
師：那麼感情基調應該是?
生：憂鬱深沉。
師：憂鬱深沉的感情基調決定了我們所選擇的語速應該是什麼樣呢?
生：稍慢。
師：對，應該是稍慢且舒緩。
師：下面我們看節奏，請同學按照自己喜歡的方式讀，讀的時候，注意把握詩歌的節奏，用鉛筆在書上用斜線標出。
生自由讀書。
師：我們請一位同學讀詩，節奏停頓要誇張些，讓大家聽出你的節奏處理(簡報：朗讀指導：節奏的劃分)
生2讀。其他同學認真聽。
師：生2的節奏劃分大家聽出來了麼?(聽出來了)和你的一樣麼?(一樣)
師：和老師的節奏劃分方式也是一樣的。我們再一起來看輕重音的處理。我們知道，能夠抒發作者思想感情的詞語需要強調，輕讀和重讀都是一種強調。請同學用深情的語調再讀一遍。
生各自抑揚頓挫地吟讀。
師：通過幾遍朗讀，我想大家對詩歌所表達的情感領悟得更深刻了。誰能給我們讀一讀呢?
生3：我讀一節行麼?
師：行。想讀多少讀多少，想讀哪一節就讀哪一節。
生3：我讀第二節。(學生朗讀)
師：讀得真不錯。還有誰願意為我們讀一讀呢?
生4：我讀第一節。(學生朗讀)
師：真好，很有感情。有兩位同學為我們帶頭了，有沒有人能為我們讀完這首詩呢?
生5讀。
師：她讀得好麼?
生紛紛：好。
師：哪兒讀得好?
生6：第三節。
生7：矮矮的墳墓讀得好，讀出了哀傷。
師：哦。這節要讀出哀傷來。(板書：墳墓)(這個地方缺少變通了，我應該問問她為什麼讀得好?讀的時候都想到了什麼?)
……(忘了還有些什麼對話了)
師：誰再試讀?
生8讀。
師：讀得真好，大家說說他哪些地方讀的好?
生：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這一組詞讀得很輕。能體現郵票船票墳墓海峽的特點。
師：我們剛才說郵票船票墳墓海峽承載了詩人的思念，這種思念的程度怎樣啊?
生紛紛：厚重的。
師：那麼，用“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達?
生9：不，是對比。
生10：更襯托出鄉愁的厚重。
師：大家理解得很透徹。最能表達詩人思想感情的詞語我們都找到了，並且或輕讀或重讀給予了處理。大家在讀這首詩時，還有什麼困難麼?
生11：“我在這頭/母親在那頭”“這頭”“那頭”出現四次，讀起來都一樣，不知道怎麼讀。
師：這個地方是比較難讀的。我們要先看各節表達的情感有什麼不同，比如第三節，詩人在這節中表達了怎樣的情感?
生12：思念。
生13：傷心。
師：僅僅是傷心?這程度夠深麼?
生14：悲痛。
生15：哀痛。
師：為什麼?
生14：母親死了，詩人再也看不到母親了，所以哀痛。
師：一方矮矮的墳墓相隔，詩人母子兩人永無相見的機會了，所以“我在外頭/母親在裡頭”要讀出這種距離來。“母親在裡頭”怎麼讀?
生16：降調，往下讀。
生17：要沉痛。
師：那麼要突出這種強烈的距離反差，“我在外頭”怎麼讀?
生：升調。
師：可以，語氣要激烈些。(老師示範)
(簡報：第三節朗讀指導)
後來啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當單字重讀)
鄉愁/是一方//矮矮的墳墓(重讀矮矮)
我/在外頭(語調稍微提高)
母親/在裡頭(語氣要轉激烈，“在裡頭”可拖輕微顫音)
師：老師給同學們配上音樂，同學們深情讀讀這一節。(音樂：《二泉映月》)
生深情朗誦。
師：我們接著看第四節。第四節在內容和情感表達上與前三節有何不同?
生18：這一節寫的是對祖國大陸的思念。
師：只是作者對祖國大陸的`思念麼?
生18：不，是所有臺灣人民。
師：是啊，前三節寫的都是家愁，這一節可以說寫的是國愁。余光中的簡單經歷和寫這首詩的背景大家瞭解麼?
生19：他1928年生於南京，福建人，1949年去了臺灣，是臺灣詩壇上一位重要的詩人。作品有《白玉苦瓜》《聽聽那冷雨》等。
師：生19介紹的非常詳盡。余光中60年代起就創作了不少鄉愁詩，是臺灣著名的鄉愁詩人。70年代初創作《鄉愁》後，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開大陸整整二十年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉愁。”去臺灣時他才21歲，再還鄉時已六十四歲。掉頭一去是風吹黑髮，回首再來已雪滿白頭…… 真是“斷腸人在天涯”的遊子之痛啊。
拓展閱讀：表現鄉愁的詩
1.昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏——《詩經.小雅.采薇》
2.悲歌可以當泣,遠望可以當歸——漢樂府民歌《悲歌》
3.胡馬依北風,越鳥巢南枝——漢.古詩十九首《行行重行行》
4.誰言寸草心,報得三春暉——唐.孟郊《遊子吟》
5.近鄉情更怯,不敢問來人——唐.宋之問《度大庾嶺》
6.君自故鄉來,應知故鄉事.來日綺窗前,寒梅著花未?——唐.王維《雜詩三首》
7.床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉——唐.李白《靜夜思》
8.故鄉何處是,忘了除非醉——宋.李清照《菩薩蠻》
9.每逢佳節倍思親——唐.王維《九月九日憶山東兄弟》
10.今夜月明人盡望,不知秋思落誰家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》
11.逢人漸覺鄉音異,卻恨鶯聲似故山——唐.司空圖《漫書五首》
12.唯有門前鏡湖水,春風不改舊時波——唐.賀知章《回鄉偶書二首》
13.少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰.——唐.賀知章《回鄉偶書》
14.露從今夜白,月是故鄉明——唐.杜甫《月夜憶舍弟》
15.悲莫悲兮生別離——戰國.楚.屈原《九歌.少司命》
16.相去日已遠,衣帶日已緩——漢《古詩十九首.行行重行行》