《夜雨寄北》導學練習答案
引導語：《夜雨寄北》是千古名詩，這是作者李商隱寫給遠方妻子的，下面我們來做一下這首詩的閱讀訓練，幫助同學們更好的掌握這首詩。
一、目標導學
1.朗讀、欣賞、背誦並默寫這兩首詩。
2.整體感知作品的思想感情。
二、自主預學
1.一讀課文,藉助字典、書下注釋及有關參考資料，完成。
(1)給下列加點的字注音。
趙翼( ) 冀州( ) 風騷( ) 搔首弄姿( ) ....
漲秋池( ) 漲紅了臉( ) ..
(2)瞭解作者。
李商隱，字 ，號 ， 代詩人，和 被稱為小“李杜”。《論詩》的作者 ， 代詩人，著有《 》等。
2.再讀課文，初步瞭解兩首詩的主要內容。
《夜雨寄北》： 《論詩》：
三、互動探究
(一)交流討論“自主預學”部分的知識點。
(二)學習《夜雨寄北》。
1.解題。試題中的“寄北”，有的選本作“寄內”。“內”即內人，妻子。你的看法如何?
2.詩中的“秋”字除了交代季節外，還起到什麼作用?詩中兩處“巴山夜雨”所描寫的場景是否相同?
3.成語“剪燭西窗”源自本詩，結合詩歌內容，說說“剪燭西窗”的含義是什麼?
4.本詩表現了詩人的什麼情感?
(三)學習《論詩》。
1.“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”，從這兩句看，詩人是不是在故意貶損李、杜?
2.“江山代有才人出”中“江山”指什麼?
3.“各領風騷數百年”中 “風騷”指什麼?
4.“江山代有才人出，各領風騷數百年”，你如何理解詩人的觀點?
四、課堂練習
(一)同步反饋訓練。
1.解釋下列詩句中有關詞語的意思。
(1) 何當共剪西窗燭 何當：
(2) 卻話巴山夜雨時 卻： ; 話：
2.對《夜雨寄北》的理解不正確的是 ( )
A.“君問歸期未有期”所含情感是無法儘快與好友相見的無奈。
B.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂淒冷。
C.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。
D.詩中最後兩句是實寫自己的經歷。
3.對“至今已覺不新鮮”一句理解有誤的一項是 ( )
A.李杜的詩到了今天已經讓人覺得不新鮮了。
B.李杜的詩到了今天已經成為俗的、舊的、陳腐的東西了。
C.李杜的詩與現今社會現狀不能扣合，缺少時代氣息。
D.李杜的詩篇儘管精美，但隨著時代的發展和歷史的變遷，也會逐漸不適合後世讀者的口味。
4.名句默寫。
何當共剪西窗燭， 。
江山代有才人出， 。
(二)課內閱讀。
論詩(趙翼)
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有人才出，各領風騷數百年。
1.對趙翼的《論詩》，下列分析不當的一項是 ( )
A.前兩句是以李白、杜甫的詩為例來說理，李白、杜甫的詩歌萬口傳誦，無人能與之相比，然而，如此偉大的詩篇，至今也已覺得不新鮮了。
B.後兩句是說國家代代都有有才情的人出現，他們各自的影響也不過只有幾百年而已。
C.詩人認為李白、杜甫的詩也有其時間的限制，流傳一陣後就沒有生命力了。
D.“風騷”指詩經中的《國風》和屈原的《離騷》，後來把關於文學寫作的事叫“風騷”。
2.詩中的“風騷”是指什麼?聯絡整首詩的意思來看，作者是要表現什麼樣的詩歌創作的主
張?
夜雨寄北(李商隱)
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
3.下列對詩歌鑑賞不正確的一項是 ( )
A.“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”一問一答寫出了詩人歸期臨近時無法抑制的激動心
情。
B“巴山夜雨漲秋池”，寫夜雨交織，綿綿密密，漲滿秋池之景，作者沒說什麼愁，而愁苦之
情自然顯現。
C.“何當共剪西窗燭”中“何當”是從“君問歸期未有期”中引發而來，“共剪”是對未來歡
樂的憧憬。
D.“卻話巴山夜雨時”一句，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。未來的樂反襯出今夜的
苦，今夜的苦又成了未來樂的談話材料。
4.“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是流傳千古的名句，你認為它為讀者喜歡的原因是
什麼?
五、拓展閱讀
閱讀下面兩首詩，回答問題。
江南春(杜牧)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
山行(杜牧)
遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
1.對兩首詩歌的內容理解不當的一項是 ( ) ....
A.“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的'江南花紅柳綠，鳥語花香的特點。
B.“多少樓臺煙雨中”一句，概括地寫出了千里江南樓臺掩映，春雨朦朧的特點。
C.在《山行》中，詩人以“楓葉”自比，表達了珍惜生命，老而彌堅的人生態度。
D.杜牧筆下，無論春秋，大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓葉也比早春二月的
鮮花更加美麗，更加鮮豔。
2.對兩首詩賞析不當的一項是 ( ) ....
A.有詩人認為《江南春》中“千里”的“千”字實為 “十”字之誤用，因為“千里鶯啼，
誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”這是很有見地的。
B.《山行》用一“生”字，形象地寫出了白雲初現，縈繞山樑的情景，化靜為動，增加了畫
面的層次感。
C.《江南春》以虛實結合的手法，突出了江南細雨朦朧，春意盎然的特徵，寫得十分傳神。
D.兩首詩都是寫景抒懷之作，所寫之景雖然不同，卻都顯得格調清新，充滿詩情畫意。
學後反思：
《古詩二首》答案
二、自主預學
1.(1)yì jì sāo sāo zhǎng zhàng
2.《夜雨寄北》
你問我回家的日子，我尚未定歸期; 今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。
何時你我重新聚首，共剪西窗燭花; 再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。 《論詩》李白和杜甫的詩篇曾經成千上萬的人傳頌，
現在讀起來感覺已經沒有什麼新意了。
我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現，
他們的詩篇文章以及人氣都會流傳數百年。
三、互動探究
(二)學習《夜雨寄北》
1.從詩的內容看，按“寄內”解釋很合適，解為寄給住在北方的友人也可以。
2.還起著烘托人物心情的作用。 不相同。前一處是實寫眼前的場景，後一處是虛寫想象中的和妻子團聚後燭光下共話當日巴山夜雨的情景。
3.表達思念朋友，渴望團聚的感情。
4.詩人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實無華的文字，寫出他對妻子的一片深情，親切有味。
(三)學習《論詩》
1.不是。這裡所謂“不新鮮”，是從讀者的審美感受的角度說到。儘管李、杜的詩篇萬口傳誦，人們仍然需要欣賞新的作品。
2.江山，這裡指祖國河山。
3.“風騷”指詩經中的《國風》和屈原的《離騷》，後來泛稱文學。
4.詩人認為，各個歷史時代都會出現傑出的詩人，創作出具有時代特色的作品。這一觀點是正確的。李、杜之後，白居易、李賀、杜牧、李商隱，宋代的王安石、蘇軾、陸游等著名詩人，都以富有創造性的詩篇，開一代新的詩風。
四、課堂練習
(一)同步反饋訓練
1.(1)什麼時候才能 (2)再 談論
2.D
3.B
4.卻話巴山夜雨時 各領風騷數百年
(二)課內閱讀
1.C
2.詩中的風騷是指文學才華，聯絡整首詩的意思來看，作者是主張詩歌創作要有時代精神和個人獨創，反對泥古不化。
3.A
4.情景交融，寫出了詩人對妻子的關切和愛戀，表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。體貼入微，情深意切。
五、拓展閱讀 1.C 2.A