中學語文新教材語文教師的培訓心得體會範文（精選5篇）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的中學語文新教材語文教師的培訓心得體會範文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
中學語文新教材語文教師的培訓心得體會1
中學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典範，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強“讀”的訓練，恰當地指導學生在“讀”中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
一、嘗試性朗讀
嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什麼地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選資訊的能力。
1、 學會尋找關鍵詞語。
2、 學會尋找中心語句。
二、理解性朗讀。
朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要“朗讀”讓位，不要在完成了教學任務後，象徵性地讓學生讀一讀，使“讀書”通常成為一堂課的補白。我們要引導學生“熟讀精思”，“讀”出情，“讀”出韻，“思”出義，“思”出神，使語文教學充滿活力，煥發蓬勃生機。透過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。
三、感受性朗讀。
真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示範朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入“角色”，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現課文的思想感情。
當然，如果只是“不求甚解”地讀，漫無目的地讀，這又陷於簡單、機械的操作。我們強調要“熟讀”的同時還要“精思”。古人注重“多讀”，更重“自悟”、“精思”，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑑賞、領悟能力。
中學語文新教材語文教師的培訓心得體會2
這炎熱的暑假裡，我參加了xx區教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。
在這幾天裡，我覺得自己彷彿回到了學生時代，端坐在教室裡，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今後的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”，教師必須學會文字的細讀。
聽了x校長的講座，明白“後茶館式”教學主張“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之後應該怎麼教。“後茶館式”教學了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現在明白了，教師只需要透過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。
聽了xx教研員的對20xx版新課標的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文字教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善於透過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
聽了x教授關於語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以後在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。
xx教研員從漢語音韻與意蘊的關係入手教導我們該如何解讀文字。他聲情並茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文字的解讀原來還可以從漢語的音韻入門。
xx市語文教研員x老師解讀了中考命題的技術，並結合考試說明對xx市20xx年初中畢業生學業考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的瞭解。使我在以後的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養的培養，三維目標的達成。
聽了x老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。x老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由，更知道要學習更要形成自己的風格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸於學習中。在今後的教學道路上，我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋裡裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢位來，滲到學生的杯子裡。才能滿足學生的需求。
中學語文新教材語文教師的培訓心得體會3
今天我聽了全國優秀語文教師、全國優秀班主任x老師的報告，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著、感動著。
一、愛是需要能力的
x老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深入獨特的思考，不是前人成果的複製。x老師提出：愛是需要能力的。想想我自己，有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢？當學生不願意學習時，我也無數次逼著學生學；當學生學不會時，我也曾因為惱火而口不擇言；當學生犯了錯誤，我也曾多次進行批評，很多的批評都沒有藝術性，有時甚至由此引起了師生的對立。想想這些，真的感到慚愧！愛學生是需要能力的，盲目的愛還不如不愛。
二、在人的心靈上種滿莊稼
有個成語叫“無事生非”，一個人如果無事可做，他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習，不願學習的孩子，必然就會擾亂班級紀律，給班級惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼，也不長雜草了。一個優秀的班主任，會為學生的成長搭建多種動起來的平臺，讓每個學生時時有事做，事非自然就沒有了。
想想我們班那幾個“惹事精”，就是因為“閒的”。他們閒著，並不是真的無事可做，是因為學習、勞動這類的事，他們都不願去做，強制也不行，老師沒那麼多的時間看著他們吧，老師一離開就開始惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點，佈置給學生的事情儘量貼近孩子的興趣點。
三、利用人性的“虛偽”管理學生
虛偽就是不真實的表達自己內心態度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質，虛偽是因自身的需要後天慢慢形成的一種品質，人的身上具備著多重品質，只是虛偽這一品質運用起來比較容易些。學生也有“虛偽”的品質：明明不愛學習，卻願意參加學習興趣小組；明明不愛勞動，卻願意承包班級事務；明明自己犯了錯，卻去指責沒有犯錯的同學……“虛偽”，也不是一種完全不好的品質，人，有時也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽”並巧妙地運用它，使它為教育服務。
四、激發學生向上的動力
人，只要時時刻刻有了一種向上的動力，他必然會約束自己的行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學實踐中，運用了很多激發學生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言，班會課上“煽情”，藉助班報影響學生，為學生過生日，週末的展示活動等，都運用得恰到好處，激勵著學生每天滿懷激情，奮勇向前、向上。
五、施政講策略
在班級施政的過程中，x老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多，讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如x老師週四提出“別給我惹麻煩”，週一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提什麼要求；當班級的各項檢查不如人意時，x老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實，只要週四、週一，學生能做到最好，週二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，x老師只要求學生把先把一件事情做好，是多麼的“善解人意”呀！就這樣，看似x老師是很容易知足的，其實x老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。
x老師管理班級的策略，我只不過學了點皮毛，對於x老師報告的精華，我也沒有真正領會。但僅僅以上所學，就足以讓我震憾和感動，在以後我還會用心研究，努力做一名優秀的班主任。
中學語文新教材語文教師的培訓心得體會4
今年五月份我有幸參加了農村中學語文教師培訓，培訓中，我感動於授課教師的知識淵博，感動於培訓老師的那種鑽研的.精神，同時，也深感自己專業知識的匱乏。
在之前，我總覺得作為一名中學語文教師，只要自己把握了一定的教學方法，肯定能勝任這份工作的。其實並不是這樣的，“要給學生一杯水，教師得有一桶水”，這是誰都懂的。我們教師要關注自己的專業發展，不能將自己侷限在狹隘的經驗圈子裡。只有透過不斷的學習，才能發現自己的不足，才能不斷地完善自己。
透過此次學習使我深深地感受到了國家、黑龍江省教育廳對基礎教育的重視和一個個領導對每個學員的關心。
我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學，我深受很大的啟發，現談談我的體會收穫：
1、使我更深刻了解到抓好學生的基礎知識教學是至關重要的。
2、使我瞭解到課前預備的重要性，課堂匯入要有創造性，要啟迪學生的心智；課堂教學要留意教法靈活多樣，課堂容量要適當，課堂氣氛要活躍，結課小結至關重要。
3、使我認識到對學生的評價是多方面，要用積極的態度去評價學生，要善於發現學生的閃光點，對學生每一點進步要給予肯定，要對學生的成長做好具體的記錄，要發展學生的多元智慧。
4、使我感受到該學校的濃厚校園文化氣勢，良好的學校治理，豐富多彩的校園活動，教師敬業精神很強。為自己今後教學提供很多素材和經驗。
總之，經過培訓，我深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。但是在教授們的感染和薰陶下我們無形中有了較大的提高；在如沐春風的講座裡學員們的歡聲笑語，教授們的教學方法和藝術給我們留下了美好的回憶。在這裡我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！今後我會更加努力，力爭使自己的教育教學水平如芝麻開花節節高。
中學語文新教材語文教師的培訓心得體會5
20xx年11月26日至30日，我受學校的委派到昆明參加了國家級骨幹教師中學語文學科的培訓。培訓地點：昆明學院小禮堂；參加人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學語文教師；培訓時間為：11月28日、29日共兩天16節課。在這兩天的培訓學習中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發生了深刻的變化。給我以很強的震撼，很大的衝擊。
這次培訓具體的時間安排和培訓內容為：
11月28上午聽餘映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺夜遊》和他的專題講座《例談閱讀教學的創意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學的理念與藝術》。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學》；下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 . 赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分作文》。
下面我就將這次培訓的點滴心得作如下總結。
從學生方面來看（昆明二十四中的學生）：學習興趣濃厚；分析能力較強；課堂氣氛輕鬆活躍、大膽回答；整個教學過程教師只起到指導的作用而把更多的時間歸還給學生。
從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學思路及理念來談。
餘映潮老師的講座《例談閱讀教學的創意》。他從以下方面進行闡釋：
1.什麼是教學創意。
2.教學創意有哪些講究（新、簡、實、活）。
3.教材的研讀大致有六個層次：常規的研讀；提取的研讀；語言的研讀；文學的研讀；寫作借鑑的研讀；別有創意的研讀。
4.成功的教學創意的要求：教學思路清晰，提問精粹實在；學生活動充分，課堂積累豐富；最佳化教材處理，深入課文文字。
餘映潮老師的主要教學理念為：“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學風格，他還是“活動充分、積累豐富”教學流派的代表人物。
韓軍老師的第一專題為《新語文教學的理念與藝術》。他認為語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學生背不得不開講”、把語文課上成語言文字課永遠不過時，認為中學階段學生如做到“背100篇文言文20篇現代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再學了”。第二個專題為《快速寫作中考和高考高分作文》。他認為好文章不等於高分作文，考試作文不應去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個要求是：準確深刻；紮實新穎；嚴謹明晰。高分作文的寫作方法有：三思而後寫，層層開掘法；立體出擊法；反彈琵琶法；片段組合法；套用故事法。
程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學》。
1.他認為學生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學的起點，決定老師教學成就高低的是教學技能，而不是學歷、知識的多少，自己懂得和學生懂、會是兩碼事，老教師和年輕教師的區別：把學生教會；對自己的教法滿意而不顧學生是否學會。
2.後續理解，在原始閱讀、理解的基礎上進行拓展，具體做法為：學生小組之間的交流討論；把教參中的觀點給學生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點，給學生拓寬視野；可以講一講老師自己對文字的解讀。
3.基本理解，要求從文字中進行理解，不是胡亂的理解，找到共識，形成共鳴。基本理解不是唯一理解，可以是多種理解，更不是絕對理解，透過多種理解最後達到一個統一認識。
在這短暫的兩天的培訓中，聽了3位專家的公開課和講座，覺得專家們講的深入細緻，做到理論聯絡實際。透過這次培訓活動，使我認識到我們與其他地區存在著很大的教育差異，同時使我得到了不少教學上的啟迪，讓我認識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情。一名優秀的教師應是思考者，應是有自己的系統而完整的教育價值觀的科研型教師。今後我會用我所學的這些綜合知識運用於我的教學中，滲透到各個領域，為家鄉的教育事業貢獻一份力量！