作風建設調研報告
隨著人們自身素質提升，報告與我們的生活緊密相連，報告具有雙向溝通性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的作風建設調研報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
作風建設調研報告1
根據學院學習實踐科學發展觀的要求，本著切實查詢系部發展中存在的問題，我們發動全系師生，開展了廣泛的調查研究活動，先後召開了20*級文秘、小學教育、數學（師範）、漢語言文學（師範）及20*級資訊與計算科學學生座談會，召開了三次學生幹部、五次教研室主任及教師代表會議，十二次深入課堂，聽了不同學科的課，召開了一次校外專家論證會以及發放調查問卷150份，被調查學生覆蓋一至三年級。下面就係部建設的現狀、存在的問題以及對策報告如下。
一、系部建設的現狀
（一）系部建設規模擴大
建院以來，經過幾年的建設，我係規模逐漸擴大，已有6個專業7個方向；2個實驗室，25個實習基地；44個班級，2*5名在校學生；專任教師67名，其中教授7名、副教授18名，高階職稱的教師共25名，佔全系教師數37﹒3%；講師30名；具有碩士學位39名，佔全系教師數58﹒2%；各專業的師資隊伍相對學院比較整齊。輔導員教師9名（2名在南京師範大學攻讀研究生，實際在崗7人），研究生學歷7人，佔78%；年齡在30到35歲之間的6人，佔68%，都有3至6年的輔導員工作經歷。學生方面，男女生比例相差太大，目前是1：3；同一班級學生學習成績差距也比較大，形成兩個極端。這就帶來連鎖反映，學習成績好的同學往往也是獎學金的獲得者，三好學生、優秀個人的獲得者同時也是發展黨員的最佳人選，而學習成績相對平平的同學，與上述這些獎項都有可能失之交臂。還有蘇南學生與蘇北學生在一起，在個性、生活等方面都存在著很大的差異。
（二）教師教學能力提高
為了提高教師的教學能力，我們採取多措並舉。對新引進的8位青年教師，採取師徒結對、師徒互動的方式，根據培養方案全程培養。系部推出了“新教師上課競賽活動”，取前二名，設“優秀新教師獎”，相應設“優秀指導教師獎”。為充分發揮老教師的作用，引導青年教師更快更好地發展，系部倡導了“拜師活動”，要求青年教師主動拜師，向學科相同或相近的老教師學習。對獲得過“院優秀青年教師”、“院教學能手”的青年教師，每個各教研室創造機會讓他們上公開課；還開展“黨員示範課”，等等。這些都得到了師生們的一致好評，同時也提高了教師的教學水平。在上半學期全院學生測評中，我係教師在全院評分前5%的21人中佔了11位，位居全院第一。與此同時，我們為了進一步提高全系教師的教學水平提高教師素質，強化教學管理，我們還成立了系督導組，採取切實有效的措施，多側面、多環節、多形式地督導，促進我係教學質量、人才培養質量的全面提高。在剛剛結束的系部優秀教學能手評選活動中，參與比賽的教師個個都得到了同行專家以及督導組成員的好評，最後有兩位被評為系部教學能手。這些都說明，我係教師的整體教學水平有了很大的提高。
（三）教育教學管理規範、有序
1.會議制度健全。系部領導高度重視系部建設，制定了一整套完整的會議制度。如：週一下午召開系領導班子會議；每單週週三下午召開系部例會；毎週一上午召開教研室主任會議和輔導員例會；每週五下午設立為主任接待日，等等。
2.日常思想工作到位。我係日常思想工作中，毎學年我們會進行教師“三育人”評比活動，師德標兵建設交流會，定期召開民主黨派和黨外人事座談會，支委、黨支部定期學習檔案精神並交流學習心得。
3.教學管理嚴格。在日常的教學管理中，我們注重課堂教學管理，將教學事故條例張貼在各個教研室，並經常督促。有的課程採取集體備課的形式，如：大學語文，高等數學等課程教學的教師，就必須集體備課。同時，要求教師嚴格做到作業批改和課後答疑，如：數學老師採取全改全批並每次做好成績記錄，將來作為學生平時成績的依據。我們還重視監考工作，對於監考不力的老師，採取說服教育和通報批評方式處理。
4.學生教育管理規範。在學生管理工作中，首先，採取輔導員分工負責制，各司其職。其次，我們制定一系列的約束激勵機制，如：《二系文明班級評比辦法》、《二系三好學生、優秀學生幹部評選辦法》、《二系學習上進學生評定辦法》和《二系“十大傑出學生”和“十大創新之星”評選辦法》等。還有，嚴把學生黨員的入黨關，嚴格條件，規範程式，杜絕人情黨員。改革學生幹部的選拔、培養和使用辦法。在學生幹部的選拔上，建立班級學生幹部競選制，系級學生幹部任命制。同時，打破幹事學生都是“幹事”的窠臼，鼓勵和激勵高年級學生幹部積極參與學生管理工作，一屆影響一屆，形成學生幹部隊伍的良性迴圈和可持續發展模式。
二、系部建設存在的突出問題
（一）系領導班子引領科學發展的能力缺失
首先，由於我係領導班子成員剛剛組合，需要磨合期，在此期間，有些工作開展效率不是太高；其次，我係領導班子成員以前大都沒有從事行政工作的經驗，因此理論水平不是太強；還有，在大事面前，有時把握不透，反而被小事所纏。
（二）“教”與“學”主體意識不強
教學中，教和學是雙方面的，但在實際教學中，從教的方面來說，我係有一部分老教師滿足於上課掙工分，不願指導專業建設，不願開展科學研究；部分中年教師則表現為身心疲憊，心態不穩，工作多有分心；部分青年教師則只滿足上完一節課，教育教學的其他因素則不加考慮。還有部分教師對課外的工作就不太願意去做：對於學生的管教管導也不熱衷，一些教學常規工作有時也不能正常開展。另外在生活中也不能為人師表，教書育人。這些都是作為一名教師在教的方面所存在的問題，是不利於系部建設發展的因素之一。從學的方面來看，透過問卷調查發現，作為學習主體的學生，雖然有86.4%的學生有明確的奮鬥目標，但還是有13.6%的學生沒有明確的奮鬥目標；只有89.6%的學生認為“上課做到不遲到、不早退、不無故曠課是一個學生應該做到並願意主動做到的”；只有76%的學生贊同學院的建立安全文明宿舍活動，願意透過參加建立活動養成健康文明的生活習慣。資料表明，部分學生對教學中學的環節理解不透，學習主動性不夠，對集體活動參與熱情不高。這些勢必會影響系部“教”與“學”的科學發展。
（三）師資隊伍結構不合理，缺少學科帶頭人
從前面的現狀可以看出，在我係的師資隊伍中，兩頭大，中間小，即外聘教師和近兩年剛剛引進的年輕教師偏多；年齡層次上缺少跨度，尤其是中年教師偏少，雖然他們也很努力，但要想在近期內讓他們擔當起專業建設和學科建設帶頭人的重任，難度很大。外聘教師水平參次不齊，有的能夠勝任專業課教學，有的則只能講授公共課，無法也無力指導專業建設；缺少博士學位教師；39名具有碩士學位的教師中，有半數以上的教師拿的是高校碩士或者教育碩士學位；部分教師沒有專業方向，只能擔任公共基礎課的教學。況且，各個專業的專業主任除漢語言文學（師範）是本土的程芳銀教授以外，都是揚州大學本校的老師，這就給開展學術調研以及專業建設工作帶來了一定的難度。這些都是師資結構不合理的突出表現。
（四）師資建設不力，監控獎懲制度不完善
監控與獎懲機制的建立是保證目標實現的有效形式。在實際的教學管理中，採取強有力監控和適當的獎懲機制有利於提高教學效果以及管理成效。但是，在實際的教學管理中，沒有明確的獎懲機制，如：對課堂教學效果的監督是高校教學質量監控的重要內容。院系兩級雖然採取了各種形式的監督，但仍然存在監督不到位現象，以致教師課堂教學與管理鬆散，課堂教學出現隨意性，無法保證課堂教學的質量。督導工作也存在一些問題。例如，只督不導，使監督與反饋脫節，無法改善和提高教師教育教學水平。評教是一把雙刃劍，既能確保教育教學質量，也可能出現教師為了迎合學生，不敢管理學生，人為降低教學要求，從而影響了質量。還有在學生工作中，兩支隊伍的建設也缺乏制度的制約。一是輔導員隊伍建設。這支隊伍學歷高、能力強、工作經驗豐富，但是，工作激情需要進一步增強、工作的創新性和有效性需要進一步提升。二是學生骨幹隊伍建設。一方面，學生幹部沒有很好地發揮作用。在學生幹部的選拔、培養、使用上存在著諸多問題，導致幹實事的都是一年級“幹事”，而二年級以上的高年級學生幹部則佔據“高位”，享受榮譽和地位卻不幹實事，致使學生幹部隊伍畸形運作，學生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用沒有得到有效發揮。另一方面，學生黨員沒有很好地發揮作用。在學生黨員的入黨把關和教育管理上有所疏漏，有些學生黨員見利就上，見事就讓，不僅不能發揮先鋒模範作用，反而做普通學生的尾巴，在學生中威信不高，所產生的負面影響得較大。還有，課堂中存在學生無故逃課、上課遲到、開小差等不良行為和現象，使課堂教學紀律混亂，正常教學秩序無法得到保障。這些都是監控及獎懲機制不完善、貫徹力度不夠的具體體現。
（五）“近”與“遠”目標不銜接
目標的確定有遠近之分，作為系部建設乃至學院的整體發展都需要確立明確的目標。近期目標要為遠期目標打下堅實的基礎，才能實現真正的科學發展，具體到系部就包括專業建設、課程設定、人才培養規格等等，必須符合未來的目標選擇。從我係的現狀來看，存在近期目標不能為遠期目標服務的實際情況。如：我係共有7個專業（方向），專業課程體系不盡合理,缺乏開放性、適應性,創新教育的意識不強，在人才培養方面還沒有徹底擺脫傳統行業和舊專業課程體系與人才培養模式的束縛;部分專業教學內容陳舊,教材不能適時更新,部分課程教學方法落後,對教育科研成果向教學轉化、為培養人才服務的重視不夠。在課程設定上，專業課比例偏大；必修課多，選修課少，不能滿足學生拓展知識面的需求；課程的教學內容調整緩慢,部分專業教學內容陳舊,用人單位反映教學內容滯後於社會發展的需要,造成培養的人才適應性不強,偏離人才市場需求;有的教材過於陳舊,多年不變,教師對上什麼課用什麼教材缺乏研究,不能及時將科研成果和前沿知識介紹給學生。實踐性教學環節缺乏系統的指導思想。教學計劃對傳統理論知識過於偏重,有些專業實踐性教學的子目標缺乏科學性,理論與實踐的結合不夠,綜合性、設計性、創新性的實驗數量偏少,內容相對比較單一。實踐性教學環節安排不妥當。由於對理論知識的偏重,實踐性教學環節的時間安排就顯得相對不足。如畢業設計通常安排在第8學期,而第8學期又恰好是學生擇業的關鍵時期,擇業與學習發生明顯衝突。此外,上級主管部門對學生落實就業單位的時間限制過死,大部分學生為在限定的時間內找到滿意的工作單位而疲於奔命,很大程度上也影響了畢業設計的正常進行,其質量更難以保證。實驗實習的基本條件不能充分滿足教學的需要。由於學生數量較多,實驗教學面臨的教學儀器裝置壓力較大,學生自主實驗很少。此外,受市場經濟的影響,學校與實習基地之間的關係難以協調,學生實習基地建設比較困難,影響了實踐教學的開展。除了以上的教學理論與實踐之間的不銜接之外，還有，在我們的教師隊伍中，也存在著近期目標與遠期目標不銜接的現象，教師的目前科研只為評職稱需要，並且由於起點低、資訊閉塞、缺少名家指點，因此鮮有高水平的研究成果，許多專業學術梯隊也沒有真正開展活動。以上這些不利的因素，影響了我院“申本”後系部自辦專業特別是特色專業實現的可能性，也給目前開展系部工作帶來了很大的困難，制約了系部未來發展的步伐。
三、推進系部科學發展的路徑
（一）更新觀念，增強責任意識
作為教學工作單位，全繫上下應該遵循“一盤棋”的原則，樹立主人翁地位，增強創新意識和創新能力，不斷研究教育教學管理規律，提高工作效率。要樹立“一切為了學生，為了一切學生，幫助學生成人成才”的理念，著力培養學生的責任心，幫助學生養成良好的學習、生活和行為習慣。要打破考評指標的符咒，把考評指標當作手段並從中汲取動力，而不要把完成考評指標當成目的。
要樹立全員育人、全方位育人、全過程育人的思想，做到教書育人、管理育人、服務育人，努力開發教育資源，完善教育設施，提供教育服務，積極鼓勵和指導學生參加各種科技文化和創新創業活動，為學生的成長和發展提供智力支援；經常舉辦大學生科技節、文化節、藝術節等科技文化活動，為學生搭建展現風采的平臺；要開闢德育基地、科技基地、勞動基地、服務基地、實訓基地等，組織學生進工廠、進社群、進學校、進農村開展社會實踐和社會服務，激發學生的學習興趣，挖掘學生的發展潛能，培育學生的創造能力，全方位多層次多渠道地培養學生的創新精神和實踐能力。同時，要做到師生互動，交流思想感情，融洽師生之間、學生之間的人際關係。切實推動系部科學發展，為實現我院“建立一流地方高校”的目標盡一份力量。
（二）完善機制，提升綜合素養
提升綜合素養，需要一系列既全面具體又行之有效的制度與措施予以保障。只有加強制度建設，引進激勵和約束機制，並且使各項規章制度得到嚴格執行與有效遵守，個人隨意性行為才會減少，秩序規範才會得到強化，工作才能按部就班、有條不紊地向前推進。為此，制度本身不夠完善的要不斷充實完善，不合理的落後的制度要及時改革。如：進行課堂教學質量監控。每學期開學的第一週要求任課教師填報“教學進度計劃表”，督促教師對全學期的課堂教學作出整體構想和安排。制訂“系部領導深入教學第一線聽課的暫行規定”，成立系“教學工作督導組”，在實行“三段式”（開學初，期中，期末）教學工作常規檢查制度的同時，加強了領導和督導組對課堂教學的質量監控。為了完善教學資訊反饋機制，讓學生直接參與教學監控，再加上同行和領導的評教，全方位地對課堂教學實施質量監控；針對教師學歷科研水平不高問題，我們可以採用各種方式來獲得高學歷以及搞科研的機會。採取外引外派結合，在抓好專業建設與學科建設帶頭人和優秀博士生引進工作的同時，也要重視在相關專業選派優秀青年教師鼓勵他們外出攻讀博士學位。在平時的教學工作中以各種競賽的方式，促進教師對教學效果以及科研的重視。當然，建議在不違反國家有關政策的基礎上提高教師的待遇，解決教師的後顧之憂，以保證教師隊伍的穩定，也必將更加促進教師工作的積極性和主動性，從而推動系部的科學發展，加快學院整體發展的步伐。
（三）以人為本，培養應用型創新人才
系部乃至學院建設的目標就是要為社會培養出合格的應用型創新人才，而應用型創新人才的培養是多方面、多角度、多緯度的。根據我係現狀以及存在的問題，以人為本是培養我係應用型創新人才的一個必由之路。人才的培養是多方面的努力才能出成效的，作為教學單位的系部來說，以人為本主要體現在學的主體學生和教的主體教師兩個方面。作為學的主體：學生，我們應該堅持以生為本，分類培養。以培養創新意識、創新精神、創新能力的應用型人才為系部人才培養工作的主要目標，牢固樹立育人為本的教育理念。可以探討採用學分制，紮實落實專業導師制，如：我係小學教育專業聘請了宿遷實驗小學和高師附屬小學的11位專家名師作為專業指導老師。在實際教學中，以學生為中心，加強教學過程中的師生互動，開展平等交流和討論，充分發揮學生學習的主體性和主動性。同時，還儘可能的做到按不同專業、課程對實踐教學的要求，改進實踐教學方法，著力提高學生創新實踐的興趣和能力。如：針對文秘專業的特殊性，我們採取平時彈性見習的方式提高實踐能力；讓園林園藝專業學生結合自己的課程設計直接參與校園綠化工作。另外，有可能的話，還要推進教學與科研相結合，把學生科研訓練納入教學計劃。
對於教的主體：教師，應該積極開展多種形式的教師培訓工作。如：讓青年教師進行學歷進修、參加各種學術研討會、邀請專家對青年教師專業輔導。如上學年，我係邀請孫卓彩教授對中文專業教師進行關於漢語知識輔導。還有教師要樹立以身示教、主人公地位地主體意識，每一位教師都應該把系部的發展與個人發展聯絡在一起，積極參與系部發展規劃討論，如：為系部乃至學院發展獻言獻策，一起查詢影響系部發展的瓶頸，等等。這些都能充分發揮教師的主體作用，從而實現應用型創新人才培養的目標。
以上僅僅是我係的初步調查與分析，至於下一步解放思想大討論，我們將進一步分析研究，再製定出有利於促進系部發展的對策和措施。
作風建設調研報告2
*鎮在加強幹部作風建設活動中，把轉變幹部作風，提高思想品質，強化競爭意識、服務意識和責任意識放在首要位置，確保作風建設與當前工作兩不誤，兩促進。
一是突出“四個結合”抓好各項工作。
一與鞏固和擴大幹部作風建設年活動，以此項活動為契機，對照在建專案建設、階段工作安排等進一步總結經驗，查詢根源，強化措施，透過改進作風，狠抓工作創新提高。二與產業建設相結合，要求幹部集中精力指導群眾重點抓好蠶桑、畜牧、烤煙、大棚蔬菜等工作。檢驗幹部苦幫是否到位，工作效率是否提高。三與公路硬化、新農村建設試點、流域治理、扶貧開發等重點專案建設相結合，檢驗幹部苦抓苦幫為民辦實事、辦好事的工作效果。四與落實各項規章制度相結合，檢查每位幹部是否遵規守紀，特別是貫徹縣委提出的“事不過三制度”和幹部廉潔自律的各項規定相結合。
二是圍繞“三種意識”，堅持做到邊學邊改邊提高。
自作風建設活動開展以來，鎮黨委、政府高度重視，強化學習日製，並確定每週五為培訓學習日，嚴格把好《幹部月通報制度》關，極大程度地鞏固了幹部的技術技能水平，增強服務水平；切實掌握好市場資訊、業務知識、技術技能，做到把鞏固建設、產業發展、新農村建設與市場緊密結合起來；該鎮還把“提供優質服務、提高責任強度、樹立一面旗幟”作為一種鋼性化考核來鞏固外樹形象，內強素質。
三是拉大宣傳—動員—服務框架，提升品質，廣泛宣傳惠農政策、致富資訊等充分調動農民發展致富的積極性和主動性。
止目前，共發放養蠶、畜牧養殖及防疫、烤煙生產、勞務資訊1500餘份，組織召開免費技能培訓3場次，達100餘人，就業59人，藉助2007年夏季人力資源洽談會，當日簽約就達140餘人。培育產業女能人65戶，增強了以戶為單位的技術技能水平，今年早晚春兩季共發放蠶種2706張，收購蠶繭3.5萬斤，今年以來已完成正大圈舍27戶, 落實千頭仔豬繁育基地1個。
四是以黨員先進性承諾制度為載體，作風建設為動力。
結合該鎮實際，深入開展“一幫一扶、一幫一改、一幫一帶”活動。機遇帶來發展，發展帶來動力，今年，我鎮被縣委、縣政府確定為畜牧強鄉鎮和棗樹村新農村建設，幫助農民發展產業，扶持生產能力差、智力低下的弱勢群體學好技術，培養自食其力、自謀生路的能力，幫扶了像洪漢友、洪漢國這樣的弱勢人20餘人。落實經濟大戶68戶。改變陳舊的思想觀念，拓寬群眾的'市場意識，切實做到從總體把握，全線帶動，也不乏激發了像黃彩蘭、何雲梓這樣的致富能。
作風建設調研報告3
在中紀委七次全會上強調，要幹部作風建設，倡導八個的風氣，這必將對村雙委幹部思想作風建設產生巨大的作用。近年來，鐵門鎮把思想作風建設村雙委班子建設的首要任務，，實踐，創新，村雙委班子的、力、號召力。是年底村委換屆，新班子的新特點、新情況，了一系列行之的措施，村幹部思想作風建設，為村雙委新班子帶來了新氣象，增添了新，在中起了真抓實幹、團結拼搏的形象，為經濟社會持續提速發展，實施“經濟強鎮、構建和諧鐵門”的藍圖了保障。
(一)學習意識，政治理論素養。把理論教育幹部作風建設的基礎工作，經常抓、長期抓，使雙委班子著勤奮學習、精神振奮、風正勁足的風氣。委換屆中，德才兼備、年富力強的幹部了新的村委班子，新班子成員都有著幹好本職工作、爭創工作業績的強烈願望，但新進班子成員受知識結構、工作經歷的限制，面對新的工作任務和崗位職責，顯得理論知識、政策不高、工作經驗。為此，鎮從村幹部的政治理論素養和解決工作的能力入手，了各村雙委班子成員的理論學習。改進中心組理論學習。雙委班子每月的專題學習為每月兩次，並邀請的專家輔導，每位成員交流心得、撰寫體會，了學習的質量和。雙委幹部任前培訓制度。對新進雙委班子的成員，了為期半個月的崗前培訓，在理論學習的基礎上，邀請工作、工作思路好的村主要現身說法，使新進班子的成員深受教育，啟發，迅速了新的工作狀態。鎮幹部講學制度。村雙委班子成員每年到鎮黨校講學，既檢驗了村幹部的理論功底，又了村幹部的自身學習。的方法，使雙委班子成員的理論和政治素質有了。
(二)民主意識，科學決策。村雙委班子換屆後，其成員性格、處事都各不相同，需要磨合、，各展其長、團結共事。對此，鎮把民主制加村雙委班子思想作風建設的環節來抓。經常性的民主制教育。教育和引導班子成員集體和分工的關係，在班子內部大事講原則、小事講風格，幫助、工作上、面前支援，原則問題不讓步、非原則問題不爭論，了的工作。修定《村雙委會議議事規則》。黨務公開政務公開工作，健全了黨組織議事規則，規範了決策程式。凡是需集體決定的，事先溝通，以便於提前認識，會議質量;凡是需要村委班子依法做決定的事情，村支部只謀劃，不代行職權，不越俎代庖，了村政治生活的健康有序;凡事關的發展規劃、重大經濟和社會問題，都社會各、各層次的意見，了決策的科學化、民主化。
(三)宗旨意識，改進工作作風。村雙委幹部工作作風、生活作風的問題，掌好權、用好權問題，“八個、八個反對”的要求，在深入了以“牢固的權力觀”為主題的教育活動。近一段，和倡導關於村雙委幹部作風建設的八個風氣的要求，改進兩委班子的工作作風，重新制定了鎮、村幹部貧困戶制度、公開接訪制度結對幫扶制度，要求村雙委每年幫助辦看得見、摸得著的實事好事，解決的。
(四)自律意識，黨風廉政建設。幹部的廉潔自律意識強不強，直接關係著班子的作風和形象。近年來，主要負總責、誰分管誰、一級抓一級、層層抓的原則，黨風廉政建設責任制。幹部“官德”教育，把“德”選拔任用幹部的首要條件。在選拔任用幹部上公正、公開、公平、透明的原則，任用程式，注重民意，尊重公論，使一大批能幹事、會幹事、敢幹事，政績、德才兼備、公認的年輕幹部提拔重用，上下了的用人導向。對幹部生活作風的監督，村雙委幹部生活作風“五條禁令”(禁止大吃大喝、禁止酗酒、禁止娛樂場所、禁止和變相、禁止吃拿卡要)。和了效能投訴、投資服務、績效考核“三位一體”的效能建設格局。近三年共受理效能諮詢、投訴案件123件，已辦結115件，通報批評5人，誡勉教育36人，了幹部監督工作。
作風建設調研報告4
“蟻穴潰堤”這個詞語，我相信大家都不陌生，可能人們對於它的理解僅僅停留在它深刻的哲理上,但1998年江西九江發生大洪水，千里之堤，潰於蟻穴的的確確是給人以驚心動魄的警醒。一個小小的縷蟻之穴,形成滲透,造成管湧,半徑可達25米,堵住這一洞穴,堤內堤外需要幾千立方米的沙石。一般來說,“蟻穴潰堤”是一個比較漫長的過程。正是因其“漫長”,誰也不曾注意那微不足道的“蟻穴”。然而，當滔天洪水襲來時,微不足道的“蟻穴”竟和驚心動魄的“潰堤”有著緊密的聯絡，一個漫長的過程,竟是那樣的迅捷,於措手不及間就釀成災禍。一個機關的作風建設又何異於此？一位水利專家說過，蟻穴之害關鍵在防。怎麼防止機關出現“蟻穴潰堤”現象？我認為，作風建設是一項具有長期性、複雜性和艱鉅性的工作，只有持之以恆，常抓不懈，才能打造一支政治堅定、勤政廉潔、為民務實、業務精通、紀律嚴明的幹部隊伍；只有把制度執行形成一種行為自覺“險情”就能自然擊退；只有把遵章守紀形成一種“工作理念”貫穿於學習生活工作之中才能永久“安然屹立”。結合工商工作實踐，我認為要做到“五堅持”方可築牢機關作風建設“堤壩”。
堅持以加強教育為基礎。要透過豐富教育內容，重點抓好工商發展形勢教育、組織紀律教育、履行崗位職責教育、思想道德作風教育，培育積極向上的工商精神。要運用各種載體，開展主題實踐活動，擴充套件教育層面，增強教育效果，著力培養幹部職工的責任意識、全域性意識、效能意識和服務意識。透過教育，使幹部職工始終保持振奮的精神和良好的作風。
堅持以典型示範為引導。要鞏固和擴大機關作風建設成果，充分發揮榜樣的示範帶動作用，正確引導機關幹部特別是直接與人民群眾打交道的視窗崗位人員和一線執法人員切實提高服務水平，在服務基層、服務群眾、服務發展中促進作風養成，堅持做到“五個決不”，對上級和領導部署的各項工作在我這裡決不延誤、需要辦理的事項在我這裡決不囤積、任何差錯和失誤在我這裡決不發生、上門辦事的企業和群眾在我這裡決不受到任何冷落、工商機關的形象在我這裡決不受到一點影響。
堅持以健全制度為重點。作風建設是一項長期而艱鉅的任務，切忌半途而廢、“活動止而工作止”。要不斷總結先進經驗，注重解決實際問題，鍥而不捨，持之以恆，建立適應本部門本行業特點的規章制度，逐步形成長效管理機制，規範幹部職工的行為，增強幹部職工恪盡職守、愛崗敬業的主動性，使制度執行成為廣大幹部的自覺行為，使遵章守紀成為一種“工作理念”貫穿於學習、生活、工作之中，從而保證幹部作風建設的長期性和連續性。
堅持以強化監督為手段。在作風建設中，要廣泛動員各界各方人士參與到部門作風建設和整頓中來，但是也要防止監督“明真暗假”等現象的發生。要真正將開門納諫、群眾評議作為檢驗工作成效、反映工作不足的平臺，下真功，敢面對。要採取“走出去、請進來”的方法，強化社會監督，把評判的尺子交給群眾，讓他們暢所欲言。要真正把那些敢說真話、敢於碰硬的監督員邀請進來，認真座談和徵求意見，切忌用“公款吃喝、贈送禮品”等形式封“他們的口”，唱“指定的調”，搞暗箱操作，“友情”監督，失去作風整頓工作的客觀和公正。
堅持以求實效取信於民。檢驗作風建設的成效，關鍵看在履行自身職能上是否著眼和實踐於為民、高效、公正上。要求實效，應辦實事，忌說空話。要透過查詢不足和整改，切實把影響和制約經濟發展環境的突出問題和群眾反映強烈的熱點問題解決好，切實解決發生在群眾身邊的不正之風，樹立部門行業良好形象，用實際行動取信於民。
作風建設調研報告5
黨的十八大以來，從嚴治党進入了新常態，中央"八項規定"出臺，標誌著作風建設同時進入了新常態。各級領導以及各級領導機關對作風建設高度重視，但由於種種原因，違反作風建設的現象時有發生。從20xx年1月至20xx年6月，我縣共發生了13起共70人違反作風建設規定的案件，22人被，免職，48人當年年度考核被評定為不稱職。違反作風建設規定人數之多、次數之多，引起了社會的廣泛關注，教訓是深刻的，也是引人深思的。反思這些違反作風建設的案件，認真分析我縣當前作風建設的現實狀況，我們才真正領悟到"作風建設永遠在路上"這句話的深刻含義。
一、當前我縣作風建設存在的主要問題
一是廣大幹部職工在思想認識上存在誤區。縣作風辦辦公的地點設在縣紀委，廣大幹部職工片面地認為作風辦是紀委的作風辦，抓作風建設是紀委的事。沒有認識到抓作風建設是縣委的一項長期的、經常性的重要工作，沒有意識到縣作風辦是縣委抓幹部作風建設的日常機構，更沒有意識到抓作風建設每一個單位、每一個人都是作風建設的最終落實者。
二是領導機關表率作用發揮不好。領導機關或多或少存在"特權"思想，領導機關的"一把手"忙於事務性工作，對作風建設的具體事務抓得少，督促少，沒有引起部屬的足夠重視，而且領導機關的少數幹部職工，甚至認為縣作風辦一般不會督促檢查領導機關，存在隨意放縱和特權的思想意識。縣作風辦對領導機關檢查少、督促少的問題也確實存在。
三是少數領導幹部的帶頭作用發揮不好。少數領導幹部自身要求不嚴，經常以領導崗位工作的特殊性作為擋箭牌，將自己不納入作風建設管理的範籌，個別領導幹部甚至自己違反作風建設規定，影響了領導幹部的形象，帶壞了單位的風氣，也導致自己沒有底氣去抓作風建設，沒底氣去糾正違反作風建設的人和事。
四是"一把手"管理不嚴格。"一把手"怕得罪人，怕麻煩，怕影響團結，不敢於較真，當老好人，只要工作任務完成了，其他一切好說，明知違反作風制度規定，也是視而不見，見而不管，管而不嚴。是一個無原則一團和氣，沒有戰鬥力的集體，有的單位甚至認為，只要縣作風辦沒查到其違反作風建設規定的人和事，作風建設就是抓得好的。
五是缺少經常性的督促檢查。縣作風辦明查暗訪多一點，縣城機關的作風建設就相對好一點，縣作風辦忙一點，督查次數少一點，作風建設就相對松一點。從這一點上可以看出，作風建設停留在縣作風辦抓作風建設，各單位黨委黨組還沒有卯足勁，用足力抓作風建設，很少督查，很少較真。
六是獎與罰不統一不協調。作風建設制度規定都有，但獎和罰沒有達到辯證的統一。制度規定執行的和不執行的，執行好的和執行不好的，該獎的沒獎，該罰的除了縣作風辦處理的外沒罰，縣作風辦不處理，單位幾乎不處理。致使不少規定和制度形同虛設。同時，發生違反作風建設的問題後，對其單位的影響和對其單位一把手的責任追究的力度還不夠大。
七是缺乏經常性的教育。對制度規定的學習不經常，宣傳教育不經常，提醒不經常，督促檢查不經常，民主生活會不正常，導致幹部職工對作風建設和制度規定的思想意思淡化，對自身存在的問題意識不到，習以為常，麻木不仁。
二、當前我縣抓好作風建設亟待落實的幾個具體措施
以上幾個方面存在的問題，雖然有一定的客觀性，但主要還是主觀方面的原因造成的。要進一步減少和遏制這些問題，確保作風建設各項制度規定落到實處，必須一手抓治標，一手抓治本，當前，務必抓好以下幾個治標的具體措施。
一是在全縣範圍內每年至少開展一次作風紀律整頓。各單位要選擇適當時機，至少組織開展一次作風紀律整頓；要以違反作風建設規定的案件為典型教材，"自照鏡子"、"自查爐灶",舉一反三，深入查詢本單位作風建設存在的問題和薄弱環節，結合本單位實際，制定切實可行的整改措施；並把開展作風紀律整頓情況作為年終考評的一項重要工作來檢查。
二是明確單位一把手是作風建設第一責任人。各單位"一把手"為單位作風建設的總負責人（縣人大、縣政協的總負責人分別為縣人大主任、縣政協主席，縣委常委單位的總負責人為該單位縣委常委），對本單位的作風建設負總責。縣作風辦每次查處物件，由縣作風辦責成單位"一把手"按要求處理到位。單位一年內幹部職工多次違反幹部作風建設規定的，要根據違反的情節和影響的程度，對單位黨政"一把手"做出相應處理。
三是把作風建設納入績效考核和雙文明考核範疇。一年內被縣作風辦查處違反作風建設規定1次的，在績效考核和雙文明考核的總分中扣2分/人次，一年內被縣作風辦查處2次及以上違反作風建設規定的，對該單位績效考核和文明考核實行一票否決。形成單位重視作風建設，人人重視作風建設，人人批評埋怨違反作風建設人和事的良好局面。
四是全力支援各級各單位抓作風建設。各級各單位要敢於作為，敢於抓作風建設，凡是本單位自行處理的違反作風建設規定的（以局黨委黨組下文通報批評並罰款或給予處分為準），在年終績效考核和雙文明考核總分中加0.5分/人次。
五是強化領導幹部以身作則的示範作用。實行從嚴追究參與違反作風建設職務最高的領導責任制度。凡是被縣作風辦查處違反作風建設規定的案件，要從嚴追究參與此案職務最高的領導的責任，除按照作風建設規定處理外，還要對其給予紀律處分。是處級領導幹部的，堅決報市委處理。
六是領導機關要切實率先垂範。縣委辦、政府辦、人大辦、政協辦及常委單位領導機關，要切實抓緊抓好本單位的作風建設，為全縣各單位做出榜樣。縣作風辦要定期組織縣委辦、政府辦、人大辦、政協辦及常委單位的紀檢組長，採取交叉檢查的方式進行明查暗訪，確保作風建設各項規定在領導機關落到實處。
三、今後我縣抓好作風建設的幾點建議
從目前我縣作風建設的現狀看，我縣的作風建設依然長期艱苦，依然複雜嚴峻，依然任重道遠，全縣上下必須認清形勢，必須提高認識，必須理清思路，必須敢抓敢管，在影響制約作風建設的"帶"、"用"、"管"、"教"、"學"五個字上下真功夫、長功夫、細功夫，切實夯實作風建設基礎。
一是要認真抓好"帶"字。領導就是旗幟，領導就是標準，領導就是方向。實踐和經驗一再證明：好作風是一級帶一級帶出來的，有什麼樣的班長，就能帶出什麼樣的班子；有什麼樣的班子，就能帶出什麼樣的隊伍。領導幹部自身作風的好壞，決定著幹部作風建設的成敗。古訓有言："正人先正己"、"打鐵還需自身硬"、"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"道理就在其中。還有人曾這樣比喻過：一隻威猛的老虎，它帶的哪怕是一群羊，也同樣令人畏懼；一隻溫順的羊，它帶的哪怕是一群老虎，也未必讓人害怕。這個比喻就足以說明領導幹部帶頭作用的極端重要性。因此，領導幹部特別是"一把手",要牢固樹立"我的形象就是單位形象"的意識，從自己做起，從現在做起，從小事做起；要求下級做到的，自己首先做到，以自身過硬的作風，作出表率。
二是要認真抓好"用"字。組織選什麼樣的幹部當領導，就從另一個側面反映了黨員幹部應當具備什麼樣的作風。領導者，國之棟樑，民之精英，理當是全社會的標杆和旗幟，是前進的方向和時代的潮流。因此，用一名幹部，無疑就是在社會上樹立起一面鮮豔的旗幟。幹部選得好，則旗幟樹得光彩亮麗、迎風飄揚，黨員幹部隊伍則風清氣正，幹部作風自然優良；幹部選得差，則旗幟樹得黯然無光，黨員幹部隊伍烏煙瘴氣，怨聲載道，心氣不順暢，黨員幹部作風就不言而喻。同樣選準一名幹部，能夠帶一方發展，促一方和諧；用錯一名幹部，將會貽誤發展，禍害百姓。組織政工、人事部門作為替黨和人民選幹部管幹部的重要職能部門，責任重大、使命光榮。要在幹部選任的每一個環節，時刻踐行"樹旗幟"的忠誠，始終敢於擔當、勇於負責、公道正派，真真切切用好每一名幹部；時刻遵循"樹旗幟"的思想，考慮周全、權衡利弊這名幹部是否可用；時刻堅守"樹旗幟"的標準，不斷完善嚴格的選人用人標準、程式和法令，細化量化"德、能、勤、績、廉"的詳盡規定，讓領導幹部和老百姓心裡亮堂堂，讓全社會都清楚地知道什麼能做、什麼不能做，什麼是好乾部、什麼是孬幹部，要做到什麼樣子，達到什麼標準，才有機會被提拔重用。
三是要認真抓好"管"字。管好乾部正旗幟。"試玉要燒三日滿，辨材須待七年期",選好乾部更要管好乾部，旗幟才不倒，才能成為動力、方向和楷模。黨員幹部隊伍的管理，是一項長期艱苦複雜的系統工程，要堅持領導抓抓領導、經常抓抓經常，反覆抓抓反覆。一方面，要在重考核、重約束的基礎上，樹榜樣、立標兵、育先進；要研究制定切實務實可行的操作辦法、政策措施、法律法規，堅持用制度來規範管理，靠制度來管人，而不是憑領導幹部特別是"一把手"的性格特點、個人好惡、主觀意志來管理；要注重經常性的管理，不能上級有要求就抓一陣子，高興了就放鬆放鬆，採取"一日曝十日寒"的管理方式和方法。另一方面，領導幹部在當好排頭兵的同時，要敢抓敢管、善抓善管，不敷衍、不搪塞、不護短，一抓到底，敢於正視、勇於解決作風建設存在的突出問題。不能視而不見，見而不管，管而不嚴。特別是對違反制度規定的人和事，不管後臺有多硬、職務有多高、功勞有多大，都要敢於堅持原則，頂住壓力，嚴格按照制度規定處理到位，決不手軟，決不姑息遷就。
四是要認真抓好"教"字。沒有管理的教育是無益的教育，沒有教育的管理是無效的管理。由此說明經常抓作風教育是促進管理的，是非常必要的。換句話說，抓教育就是要提高黨員幹部的思想政治素質和抵禦不良風氣的能力，它是加強作風建設的固本之策。然而，當前一些單位從年頭到年尾，很少組織黨員幹部職工集體學制度學法規，很少開展黨團活動，很少講黨課，開民主生活會是認認真真制定方案措施，紮紮實實走過場，開展批評和自我批評是蜻蜓點水，你好我好大家好，一系列的教育環節和機會被忽略了，領導以及黨員幹部職工幾乎接受不到觸及思想、觸及靈魂的正面教育。因此，各級黨組織都要切實負起對黨員幹部進行作風教育的責任。要堅持不懈地抓好家庭美德、社會公德、職業道德、遵章守紀、廉潔從政、群眾路線教育等等，透過學習教育、開展討論、剖析檢查、整改問題，達到統一思想，提高認識，端正作風，強化自我的目的。同時，黨員幹部要相互監督、相互幫助，把作風建設的要求切實落到實處，做到見微知著、防微杜漸，絕不要等到幹部犯了錯誤、出了問題，才去教育整頓，才去檢查反省。只有每一個黨員幹部職工的作風好了，一個單位、一個地方的作風建設才會好起來，人民群眾對黨員幹部的作風狀況才會滿意。
五是要認真抓好"學"字。一是要認真學習黨的優良傳統作風。黨的優良傳統作風是人民群眾擁護支援的好作風，是現成的教科書。因此全體黨員幹部要繼承和發揚理論聯絡實際，實事求是的作風；一切從人民利益出發，密切聯絡群眾的作風；廣泛開展民主，批評與自我批評的作風；謙虛謹慎，戒驕戒躁，自力更生，艱苦奮鬥的作風；全心全意為人民服務的作風；民主集中的作風。使全體黨員幹部在思想上自覺地築牢同黨內不良作風作鬥爭的長堤。二是要認真學習制度法規。制度法規是一垛無形的牆，有制度法規的存在，才有規矩。加強對制度法規的學習教育，就是要強化全體黨員幹部的制度法規意識，在思想意識中把制度法規變成有形的牆，明白什麼事情可以做，什麼事情不可以做。不可以做的事情去做了就會撞牆，就會給自己造成損失和傷害，就會失去組織和人民群眾的信任。三是要與時俱進地學習黨的路線方針政策和指示精神。黨的路線方針政策和指示精神是統一全體黨員幹部思想的行動綱領，全體黨員幹部必須隨著時代的變化，不斷加強學習，自覺解放思想，自覺堅定理想信念，轉變作風，清除私心雜念，在思想上始終做到目標明確，方向準確，在行動上不空談、不浮誇、不務虛，不動搖、不懈怠、不折騰，將主要精力用在聯絡群眾、狠抓落實上，以優良的作風出色地完成各項工作任務。
總之，抓住了"帶",就抓住了核心；抓住了"用",就抓住了關鍵；抓住了"管",就抓住了根本；抓住了"教",就有鞏固提高；抓住了"學",就有補充完善。在以上五個字中，沒有"帶"字，就沒有核心，一盤散沙；沒有"用"字，就沒有關鍵，無從下手；沒有"管"字，就沒有根本，無以類聚；沒有"教"字，就沒有鞏固，難以提高；沒有"學"字，就沒有補充，無法完善。這五個字是作風建設的一個統一體，相輔相成。抓緊抓實抓好這個五字，就是作風建設的新常態，也必將呈現作風建設的新局面。
作風建設調研報告6
根據縣委提出認真學習實踐科學發展觀，促進機關作風建設的要求，我就如何落實科學發展觀、促進機關作風建設進行了調研。
一、基本情況
目前，我局機關現有股室10個、局基層下屬單位9個，全域性幹部職工246人，其中局機關幹部職工58人，黨政班子成員12人。從調研的情況來看，96%的被調查者對我局機關作風建設評價較好。這說明3月份以來，透過開展科學發展觀學習，局機關作風建設得到了進一步好轉。調查中，大家普遍認為，局機關作風建設有四個方面的明顯變化。
1、健全工作規範，服務水平明顯提升。各股室、各基層單位立足實際，針對作風建設存在的突出問題，強化措施，加大力度，抓好整改，取得了一定成效。各股室、各基層單位普遍推行了首問負責、限時服務、行政審批超時默許制等制度，不斷最佳化服務方式，規範職業行為，提高了工作質量和服務水平。今年三月以來，各股室、各基層單位在加大服務力度、改善服務質量上狠下功夫，在主動服務、優質服務上做好文章，大局意識、宗旨觀念和服務意識有了明顯增強，形成了為城鄉建設規劃建設服務、為群眾服務的良好氛圍。
2、強化依法行政，施政行為明顯規範。透過科學發展觀的動員學習，各股室、各基層單位也非常注重加強法制建設，能夠透過加大政務公開力度，定期將工作情況和辦事依據向社會公開，增強了工作的透明度。同時，結合工作實際，各股室、各基層單位透過各種形式，不斷提高機關工作人員的法律意識，也促進了機關幹部依法辦事水平的提高。
3、突出效能建設，工作作風明顯好轉。近1個月來，透過堅持不懈地加強作風建設，各股室、各基層單位抓工作落實的力度得到增強，辦事拖拉、梗阻現象大為減少。局黨委要求各級股室要做到“說一句、算一句，句句算數；幹一件、成一件，件件落實”。局領導班子經常深入基層、深入一線，解決城鄉建設規劃建設中遇到的困難和問題。同時，透過實行定期通報、定期督查等措施，促進了各項工作的落實。
4、健全完善制度，廉政建設明顯加強。各股室、各基層單位認真貫徹落實上級廉潔自律各項制度規定，嚴格落實黨風廉政建設責任制，簽訂了目標責任書，促進了機關股室廉政建設。重申了有關規章制度，進一步加強了機關廉政建設。
二、存在問題和原因分析
透過調查發現，透過對科學發展觀的深入學習，我局機關作風建設雖然取得了明顯成效，但面上仍然存在著不平衡，在個別股室和部分幹部職工身上有些問題仍然存在，主要表現在以下五個方面。
1、學習風氣還不濃，業務素質有待進一步提高。一是有被動應付現象。有的單位學習制度流於形式，被動應付的多，主動系統學習的少。有的單位學習形式單一，不聯絡實際，教條主義，影響了學習成效。二是有學用脫節現象。有的機關幹部不重視理論知識的學習，不善於理論聯絡實際，不善於運用科學的世界觀和方法論解決改革、發展、穩定中的各種新矛盾、新問題。三是學習自覺性不強。有的機關幹部不注重學習業務知識，滿足於已有水平，憑經驗做事，有吃老本的現象，專業化的素質不夠高。
2、制度執行還不力，日常管理不嚴。一是紀律有待加強。有的股室工作制度不夠健全，執行不力，上下班晚來早走。有的機關幹部上班時間，串辦公室。有極少數工作人員上班時間擅離職守，造成空崗，給群眾辦事帶來不便；二是管理不嚴。有的單位對辦公設施、辦公裝置管理不夠到位。有的單位不注意節能、節水、節電、節材，辦公成本高。
3、公僕意識還不牢，行政效能不高。一是有梗阻現象。有的單位內部分工不夠明確，責任不夠清晰，科室之間工作不協調，缺少協作。二是服務意識差。個別機關幹部有時不注意執法方式方法，導致群眾有意見。
4、作風還不夠務實，工作落實不力。一是言行不一的現象仍然存在。個別同志工作不紮實，不能腳踏實地地深入基層，不能撲下身子開展工作，不能面對面地抓落實。有的領導幹部接受任務時滿口答應，工作落實中拖拖拉拉。二是作風不夠民主。有的單位對工作抓而不緊、抓而不細、大而化之。三是工作標準不高。部分幹部工作要求低、標準低，抓落實力度不夠。在確定的重點工程專案和重點工作等關鍵問題上，精力不集中，難以見到成效。
5、思想不夠解放，觀念更新不快。一是思想觀念陳舊。面對各地競相發展的態勢，面對城鄉建設新任務，有的幹部思路不夠開闊，辦法不夠多，措施不夠硬，創新力度不夠大。二是缺乏危機感。有的幹部“小成即滿、小富則安”，易滿足現狀，不求進取。三是有畏難發愁情緒。有的同志一味強調客觀困難,不注重調查研究，不深入思考問題，工作主觀能動性沒有充分發揮。
導致作風建設產生問題的原因很多，既有主觀方面的因素，又有客觀方面的因素。透過分析研究，我們認為主要是以下三個方面的原因。
1、思想認識不到位。在一些單位和股室，作風建設不被重視。究其原因是一些黨員幹部特別是領導幹部對這個問題的認識有一定的片面性。近年來，各單位股室城市建設工作任務都很重，工作壓力都很大。有的股室和單位沒有正確處理好抓作風建設與抓中心工作的關係，片面強調客觀原因，對作風建設消極應付，沒有主動地開展工作，造成作風建設與中心工作相互脫節。從機關幹部自身來看，個別機關幹部放鬆對世界觀、人生觀、價值觀的改造，認為自己作風很好，加強作風建設是別人的事情，與自己關係不大，對作風建設不入心、不入腦、不入耳，被動接受教育，不願接受錘鍊。
2、制度落實不到位。在一些股室和單位作風建設之所以效果不夠明顯，制度落實不到位是一個重要原因。一方面，雖然近來透過開展深入學習實踐科學發展觀活動、但有的單位沒有結合實際，照搬照套，內容空泛，導致有的規章制度缺乏針對性和可操作性，降低了作風建設成效。另一方面，隨著時間的推移，一些原來行之有效的規章制度和工作守則，逐步不能適應新形勢、新任務的需要，但一些單位和股室沒有及時進行刪節、修訂和完善。同時，領導班子和領導幹部在作風建設上時間和精力投放不足，在工作思路上不清晰，在工作方法上不對路，在工作措施上不得力，導致作風建設成效不夠明顯。
3、監督管理不到位。作風建設監督職能不夠落實，措施不夠到位，工作沒有形成合力，導致作風建設監督管理不到位。同時，受思想觀念、整體素質等多種因素的影響，群眾監督的渠道不寬，領域不廣。
三、下步機關作風建設工作的要求和工作重點
針對我局機關作風建設還存在的問題，對下步加強機關作風建設，在工作重點上必須抓好以下幾個方面：
1、加強思想教育。大力深入學習科學發展觀，開展宗旨觀、政績觀教育，引導廣大機關幹部特別是領導幹部把正確的政績觀同正確的權力觀統一起來，牢固樹立人民利益至上的理念，提高為人民服務的質量和水平。大力開展民主觀、法制觀教育，堅持充分發揚民主，重視群眾參與，牢固樹立行政必須依法、用權必須監督的理念，努力做到依法行政、從嚴行政。
2、規範機關行為。堅持依法行政，規範從政行為，切實解決工作中存在缺位、錯位、越位等現象，確保職能到位。
3完善制度建設。全面推行崗位責任制、服務承諾制、超時默許制、限時辦結制、首問負責制，以失職追究制來嚴肅工作紀律，逐步實現用制度管人管事。做到少開會、少發文、多指導、多督辦。
4、提高幹部職工隊伍素質。要在局機關內部大力營造有利於優秀人才脫穎而出的工作環境，建立起能者上、庸者下的科學“賽馬”機制。要大力開展學習型機關建立活動，切實提高局機關幹部的思想道德素質和業務工作能力。