閱讀說明文的方法小析寫人類
寫人類例文——屋頂上的月光
有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。
他一路風塵僕僕，餓了啃乾糧，渴了喝泉水，累了在農家的草垛旁或是馬廄裡歇一晚，歷盡千辛萬苦終於走到了漢堡。
雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學費。他不願就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終於得到了一位教師的認可，做了他的學生。
老師發現了他的天分，建議他去撒勒，那裡才能給他真正系統的音樂訓練。於是他再次踏上旅途，忍飢挨餓地走到撒勒。經過苦苦哀求，一位校長終於允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學習，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足於手頭簡單的幾套練習曲，他知道哥哥儲存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉後便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底並不瞭解，他語重心長地說："這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習曲吧！何況，那麼珍貴的曲譜，你弄壞了怎麼辦？"哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。
哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家裡很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優美而哀婉的旋律，那是弟弟最後抄的那支管風琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩迴旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終於相信弟弟的天分足發演奏好任何一支曲子。他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支援弟弟繼續深造。少年終於一償宿願，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者馬赫。
有人曾經問他，是什麼支援著你走過那麼艱苦的歲月？他笑著說："是屋頂上的.月光。"
"屋頂上的月光"--他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子裡。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想並照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂一樣。
1 巴赫的"宿願和美夢"是什麼？（巴赫的"宿願和美夢"是對音樂的渴望。）
這是一道理解文章內容的題目，孩子們多數情況下讀完一遍都能理解。
2.讀句子，人物形象或想象人物心理。
（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個音符一個音符地抄寫曲譜。（表現出巴赫學習十分勤奮刻苦，對音樂痴狂）。
（2）他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支援弟弟在音樂上繼續深造。
（哥哥此時會對弟弟說："弟弟，不管有多大的困難，我都永遠支援你！我相信你，一定是最棒的！"）。
這道題目考核學生是否理解人物形象，孩子可以簡單的寫人物特點，也可以選擇寫片斷，想象那時巴赫在月光下抄曲譜的心理活動。一般情況下，這樣的題型也不會扣分。
3.巴赫說，是"屋頂上的月光"支援著他走過艱苦的歲月，聯絡全文，談談你對屋頂上的月光理解。
這是一道考察學生是否真正讀懂文章的題目，題眼叫"屋頂上的月光"，我們既要從文章內容說，先從字面理解，再聯絡文章內容來說，又要結合文章中心，結合自己的生活談體會。