劍橋少兒英語第一級說課稿
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的劍橋少兒英語第一級說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我說課的內容是一級教材第十三單元的第一部分第一課時。
1、說教材
（1）本單元的主要內容是衣服類單詞的名稱shorts、skirtdressjacketT-shirthat…和介紹自己做的紙衣服，以及對他人衣物的猜測。主要運用到的句型是陳述句：Thisismydress.Thesearemysocks…和一般疑問句Isthatyourdress?及其回答。從結構上看，該單元承接了預備級下冊的介紹事物的陳述句Thisismynose.以及詢問事物的一般疑問句的句式。同時又是對預備級下冊第九單元的衣服類單詞和句型：Whatdoyouliketowear?以及回答Iliketowearshirts.的複習及拓展，起到了銜接新舊知識、層層遞進的作用，而且內容貼近學生生活，具有語言的真實交際性。
2、說教學目標
透過本單元中單詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，真正做到學中用，用中學。
1）知識目標：
a能聽懂、會說、會讀和會拼寫衣服類單詞：shorts、skirtdressjacketT-shirthat…並分清單複數形式。
b掌握並運用Isthatyourdress?及回答。
2)能力目標：
能用本課時所學句型：Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.就日常生活中衣物的話題進行交流。
3)情感目標：
引導學生自主體驗到學習英語的快樂,讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯絡，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感。
3、說教學重點和難點
教學重點：
要求學生掌握shorts、skirt、shirt…等詞彙以及熟練運用句型Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.Thesearemysocks.……進行交際會話。
教學難點：
名詞性物主代詞mine、yours、hers、his和形容詞性物主myyour、his、her的複習和運用。
4、說教法
（1）教法分析
英語教學的目的在於讓學生獲得用英語交際的能力，所以在課堂教學活動中需創設紙衣服秀這一特定的情景，透過展示自己所做的衣物提高學生的動手能力和對單詞的理解和記憶力，達到在這一真實情景中運用英語的目的。
（2）學法指導
合作學習法：要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作學習，同桌操練、小組操練等尤為重要，讓同學們都敢於在課堂中操練句型，增多操練機會。
視聽法：透過多媒體課件和收錄機以及實物展示的`方式提供讓學生看、聽、說的練習機會。
充分利用圖片、課件等教學輔助裝置，加強直觀印象。
（3）教學手段
充分利用多媒體，卡片，實物和設計的紙質衣服為教學手段，為學生創設英語學習的環境，提高學生的學習興趣。
課前準備：學生帶製作的紙衣服。
5、說教學過程：
Step1：Greetings
Hello，everyone！Nicetomeetyou….andsoon.
Step2:Warm-upandrevision
(1)Let’schant:（預備級下冊）既創設了輕鬆的氛圍，又初步複習了衣服類單詞，帶領學生進入英語學習的氣氛中.
(2)透過句型“What’sthis?Whatarethese?”問答的活動以及猜一猜的遊戲活動在複習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些詞，這樣可以充分體現學生學習的主動性。
Step3：Presentation
（1）教師透過衣服實物或課件呈現來教學句型：ThisismyT-shirt.Thesearemysocks…學生能更好的理解和運用句型。
（2）學生操練：讓學生透過對自身衣服或製作衣服的介紹Thisismyskirt.Thesearemyshoes.…進行句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣；操練時可以是小組開火車、同桌練習。同時在這一環節應注意糾正學生不可避免地出現的錯誤現象：Thisismyshorts.在板書時注意比較兩種句子，引導學生用名詞的單數進行操練。
（3）加上物主代詞對句型進行拓展，教師手舉他人衣物引導學生：Thisisherdress.Thisishisdress.Thisisyourdress.透過對物主代詞的複習，使句型加深難度，同時為下面一般疑問句：Isthatyourdress(yours)?句型的引入和它的回答Yes,it’smine.…做好鋪墊。
（4）教師透過互換衣物層層深入引出句子：Isthatyourdress?並引導學生回答：Yes,thisismine./No,thisishers.
（5）鞏固新句型，可以採取的方式是問答練習（師問生答、生問師答）、同桌互問互答、波浪問答等。然後教師自編一首chant進行鞏固所學知識。
ThisismyT-shirt.It’smine.
Thisisyourjacket.It’syours.
Thisisherskirt.It’shers.
Thisishisshirt.It’shis.
Step4：Consolidation
紙衣服秀：讓學生拿出事先準備好的紙衣服，在四人小組中自編對話進行服裝展示介紹會。（創設情境，結合已學過知識，綜合運用語言）
抽3-4個小組進行展示。
Step5：Listenandrepeat
Listentothetapeandreadafterit.知識來源於書本所以應回到課本中，鍛鍊學生聽力同時養成他們對知識的遷移能力。
Step6：Homework
(1)聽錄音並跟讀
(2)噹噹小老師：把今天所學的英語教給自己的父母
（跟讀的作業雖說傳統，但對學生鞏固知識還是很有幫助的，而當小老師這一作業，更能提升學生學習英語的興趣）