李白《贈汪倫》優質教學設計
《贈汪倫》是唐代偉大詩人李白於涇縣(今安徽皖南地區)遊歷時寫給當地好友汪倫的一首贈別詩。詩中描繪李白乘舟欲行時，汪倫踏歌趕來送行的情景，十分樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。
李白《贈汪倫》優質教學設計
[課文]
贈汪倫
李 白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
[教學目標]
1、體會詩中所表達的作用與朋友的深厚友誼。
2、練習感情朗讀古詩，並領悟詩中所運用的修辭手法。
[重點難點]
理解詩句，體會詩中所蘊涵的情感是教學重點;體會作者運用誇張、比喻表達感情的方法是教學難點。
[教學時數]1課時
[教學準備]
教師蒐集資料，製作相關課件，為課堂激趣、創設情境服務。
[教學過程]
一、曲中引情，情中創境
1、同學們，讓我們來欣賞著名的文學家、音樂家李叔同先生早年所寫的一首歌詞。(課件演奏《送別》，教師隨著樂曲有感情地朗誦)：
長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡餘歡，今宵別夢寒。
2、聽了這首樂曲，你有什麼感受呢?今天，我們要學習的正是一首千古流傳的`送別詩――《贈汪倫》。(課件呈現此詩)
二、指導學法，自讀自悟。
1、請同學們自讀這首古詩，要求：
(1)在讀正確、讀流利的基礎上，根據自己的理解，在詩句中畫出節奏記號和重音符號。
(2)學習課文註釋，嘗試用自己的話說說詩的大意。
2、交流：
(1)你們是怎樣誦讀這首古詩的?誰來讀一讀?
(2)幻燈投影，檢查整理學生預習情況。
李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。
(3)學習了文中的註釋，你讀懂了什麼?
總結學法：閱讀註釋、發散連詞解句法。用這樣的方法再讀再悟不懂的地方。
3、讀了這首古詩，你還有什麼不理解的地方嗎?
教師幫助整理，引出問題：
詩人為什麼要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?
送別一般都是很悲傷、很悲慼的，汪倫為什麼這時卻“踏歌”而來?
三、讀中悟情，以悟促讀
1、補充資料閱讀(課件呈現)：安徽涇縣汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結交為朋友，便寫信邀請李白說：“先生好遊乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早就聽說汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見面後，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫卻笑著說：“‘桃花’者，一潭之名也，並無桃花十里;‘萬家’者，店主人姓萬也，並無酒店萬家。”此時，李白方知自己“受騙上當”，他不但不介意，反而哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事!”此後，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起遊覽當地的名山勝景，一起飲酒作詩，情趣相投，成了好朋友。
2、引導答問：
(1)李白是怎樣來到桃花潭的呢?到“桃花潭”後他後悔了嗎?
(2)分別時，汪倫為什麼“踏歌”而來?
生活中你有沒有經歷過和朋友或親人告別時的情景呢?和誰告別的?你們是怎麼告別的?(生髮散：擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式)
汪倫對李白是什麼方式?(板書：踏歌相送)。踏著節拍唱歌那是什麼樣的呢?想不想體會一下?(放段音樂《找朋友》《送別》，讓學生體會)
比較：剛才我們先聽的是《找朋友》，後聽的是《送別》，都是送別的意味，但情感不同，節拍與情調也不同。前首輕快高昂，後者哀婉憂傷。你推斷一下，汪倫當時應該是用什麼樣的調子來踏歌的呢?(小組討論)
小結：無論憂傷還是輕快，都會有自己獨特的感受，老師尊重你們的意見。(請同學們看大螢幕)經過十幾天的交往，李白和汪倫結下了深厚的情誼，就要分別了，汪倫採用這種特別的方式為李白送行，如果你是李白，聽到這歌聲，你會怎麼想?(知我者，汪倫也)那麼，你能讀出李白當時那種喜逢知已的激動之情嗎?(三讀詩句)如果你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的熱情感動。於是你感動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的真情激動。於是你激動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!”
(3)詩人為什麼要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?這樣寫，有什麼好處?誰能解答這個問題?
計算比較，引導理解：一尺有多深?(用手比劃)千尺是多少米?算一算。難道李白用尺量過桃花潭?他怎麼知道桃花潭水有多深呢?(這是誇張寫法，形容他倆之間的友誼不一般。板書：情誼深厚)
句式練習，加強理解：不同的句式可以起到加深語意的作用。大家可試試把詩句變成感嘆句、反問句或設問句的形式體會體會。
四、感情朗讀，熟讀成誦
(播放配樂)要求學生讀全詩，讀出感情，並能背誦。
五、學法遷移，拓展延伸
1、除了這首《贈汪倫》外，你還知道哪些感人肺腑的離別詩?今天老師給大家帶來幾首送別詩，看大螢幕(課件出示：《送元二使安西》《曉出淨慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《別董大》《白雪歌送武判官歸京》)。
2、請自選一首回家自學，不過學習時不要只停留在對字面意思的理解，要著重體會詩歌所蘊涵的豐富的情感，就像我們今天這樣把自己當作詩中的人物，設身處地地去想，去說，去做，你就能體會出古詩的那種美妙的意境，體會出詩人的思想感情。在我們共同的學習生活中，我們將有緣結識很多的朋友，無論是新朋，還是舊友，願我們的友誼天長地久。(結束新課，播放歌曲《友誼天長地久》)