《虞美人》《鵲橋仙 秦觀》教案
教學目標
1、抓關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
2、提高審美情趣，培養學生詩詞鑑賞能力。
3、理解李煜詞將抽象的感情形象化的藝術特色。
4、品味秦觀詞的情致理趣。
教學過程：
一、匯入：
同學們，今天我們學習兩首詞。前面一首我們一起學習，後面一首同學們自學。
先學習《虞美人》。(板書課題)
二、作者及寫作背景簡介
李煜{937—978}字重光，史稱南唐後主，在位十五年(961--975)。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。是五代最有成就的詞人。他的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國後，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉之情、亡國之恨，成就很高。
《虞美人》是後期作品。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，囚禁在一座小樓裡，被封為違命侯，過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳後主於七月七日他41歲生日那天晚上在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，宋太祖聞之大怒，賜酒將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。
三、誦讀詩詞。
1、請一位同學朗讀。
2、提示：要朗讀得好，一定要把握整體的感情和區域性的重音。
3、聽朗誦錄音(邊聽邊注意重讀和詞的感情基調)
提問：聽了這首詞，整體的感情基調是高昂的?還是低沉的?
整體：音調低沉悽楚、曲折迂迴
提問：剛才錄音裡哪些地方重讀了?
區域性：(1)重讀：何時、多少、又、不堪、應猶、只是、幾多、一江
(2) 舒緩悠長：月——明——中—— 向——東——流——
4、分組朗讀(一二組//三四組，一組讀，另外一組評價)
5、集體朗誦
四、賞詩詞
1、請問：全詞中哪個詞最關鍵?可以括全文的感情?(明確：愁)
2、既然詞眼是“愁”，我們再次帶著“愁緒”有感情地朗讀詞，邊讀邊思考：詞人為什麼“愁”?
明確：懷想故國
板書：(懷想故國)愁
3、師：真是“這次第，怎一個愁字了得”!詞人的愁，我們雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那麼，作者是怎麼樣來寫“愁情”的?(請學生討論)
(1)“春花秋月” 提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人是如何用它傳達愁緒的?
明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心裡改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結束才好。(樂景寫哀情)
(2)“往事知多少”中的往事指什麼呢?
明確：“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如後宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。
(3)兩次出現了“月”，而“月”又常常表現懷念故鄉，思念親人等主題有關。如“舉頭望明月，低頭思故鄉”“月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時” “我寄愁心與明月”等名句。
(4)又東風
雕欄玉 朱顏 春水
同學們剛列舉的都是帶有作者思想感情的物象，也就是“意象”。正是透過這些物象，我們才能如此真切的感受到詞人心中的“愁”：真是“物是人非事事休”，“載不動許多愁”。
五、描述意境
此刻詞中意境已經如畫般呈現在我們面前。請同學們回顧兩分鐘，用自己的語言描述一下詞中的畫面。要有景有情，有細節描寫。
六、學了這首詞，你印象最深的是哪一句?最喜歡哪一句?
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪裡是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。
七、拓展昇華
這種將抽象的情感化作具體的物象，在詩詞中很常見。請同學們舉幾個這方面的例子：
只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。(李清照《武陵春》)——愁的重量
白髮三千丈，緣愁是個長。(李白《秋浦歌》)——愁的長度
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。(歐陽修《踏莎行》)——愁的形狀
問君能有愁幾許，一川菸草，滿城風絮，梅子黃時雨。(賀鑄)——愁的數量
八、小結
法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的`眼淚。”
李煜《虞美人》正是這樣的不朽之作。最後請讓我們用最虔誠的心、最真摯的情感一起把詞有感情地背誦一遍，對這位天才的藝術家獻上我們最崇高的敬意。
九、引入《鵲橋仙》
七月初七是什麼日子啊?(中國情人節)在這一天，李煜無限悽楚地度過了他41歲的生日，而對大多數有情人來說，這一天無疑是美好而浪漫的。經過漫長的等待，牛郎和織女這對有情人終於在鵲橋上相會了。這又將是怎樣的一幅天堂相會圖呢?下面我們一起走進秦觀的《鵲橋仙》(板書課題)
十、作者簡介：(出示小黑板)
秦觀(1049~1100)北宋後期詞人，字少遊，又字太虛，號淮海居士，高郵(今屬江蘇)人。神宗元豐八年進士及第。曾任秘書省正字，兼國史院編修。因政治上屬於舊黨，多次遭愛打擊，最後被貶到遙遠的西南，死於放還途中。他長詩文，詞更享有盛譽，被蘇軾譽為“屈宋之才”，有〈淮海集〉。秦觀為蘇門四學士之一(其餘三人是黃庭堅、晁補之、張耒)，詞作受蘇軾影響，也受與歌女交往的生活經歷影響，內容多寫男女情愛，亦有感傷身世之作，風調悽迷幽婉，清麗曲雅，屬婉約派。
十一、朗讀課文
1、請兩位同學朗讀
2、點評
3、教師範讀
十二、自學課文
1、[引]剛才我們從景和情入手，品味了上首詞的意境。下面，就請同學們從景和情入手，來探究這首詞的意境。自學這首詞，並用簡潔的框架圖列出提綱，我請同學上來板書。
2、請兩位同學上黑板演示。
3、教師總結。
十三、名句鑑賞
這首詞裡，你最喜歡哪一句?為什麼?
1、“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”(在這金風玉露時節的一刻相逢，就勝過人間無數次相見)值得品味的是“金風玉露”一語，它不單是指秋天的風露，我們儘可放開去想——一對久別的情侶在金風玉露之夜，在碧落銀河之畔相會了，這是多麼美好幸福的時刻!如此之夜，如此之景，映出多麼高尚聖潔的愛情!
2、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”探討詞人的愛情理想
“兩情若是”二句對牛郎織女致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂?雖天各一方，但心有靈犀一點通，這才是最珍貴的。這一驚世駭俗、震聾發聵之筆，使全詞昇華到新的思想高度。顯然，作者否定的是朝歡暮樂的庸俗生活，歌頌的是天長地久的忠貞愛情。在他的精心提煉和巧妙構思下，古老的題材化為閃光的筆墨，迸發出耀眼的思想火花。
3、你同意作者的愛情觀嗎?
十四、小結：
愛情是一個永恆的話題，也是一個無解的命題。對相愛的人來說，長廂廝守朝夕相伴無疑是甜蜜的，而遠隔千里默默想念也不失為一種幸福。總之，心中有愛就有幸福。