鵲橋仙 秦觀 教案
【教材分】
《鵲橋仙》是選自高中新課標讀本中的一首詞作，這首詞將抒情、寫景、議論融為一體。敘寫牽牛、織女二星相愛的神話故事，賦予這對仙侶濃郁的人情味，謳歌了唯美的愛情。借牛郎織女的故事，以超人間的方式表現人間的悲歡離合，古已有之，卻都因襲了“歡娛苦短”的傳統主題，格調哀婉、悽楚。相形之下，秦觀此詞堪稱獨出機，立意高遠。 “金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”、 “兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這字字珠璣、落地若金石聲的警策之語，掃古來悲吟尋恨之腐朽，顯豁達理性之神奇，呈現了詞人對人生的哲理性思考。同時，這首詞閃現了一種亮麗的文化色彩，可以說是一部文化的經典之作。
詞作比較短，詞的內容理解起來難度不大，學生對詞作裡面的一些重要詞句熟記成誦。而各類教參中對這首詞作的解讀角度基本一致。如何打破傳統的教學思路，尋找到新的角度，是鑑賞這首詞作的關鍵。
【教學目標】
引導學生從詞作的“美”入手，挖掘“美”的具體內容以及內涵;
知人論世，感受詞人的“不圓” 與“圓”，獲取更深層次的審美體驗和人生體悟。
【教學設計】
一、匯入
十多年前，和你們一樣，坐在這樣端正的課堂，卻痴迷著抽屜裡滿是風花雪月的詩詞，因為裡面有“執手相看淚眼，竟無語凝”的離愁別恨，有“相見時難別亦難”的悲歡離合，我為她而喜，為她而悲。浪漫的愛情和經典的詩詞一結合，便彷彿有了一種力，可以讓人深陷其中，魂牽夢縈。這種感覺或許能在今天這節課上和同學們產生共鳴。下面，我們一起來欣賞北宋婉約詞人秦觀的一首《鵲橋仙》
二、誦讀詞作，整體感知
示範誦讀
學生讀 先讀順(掃字詞障礙)，再讀懂意思(掃詞句障礙)，把握詞的內容
學生自由誦讀了1-2遍後，然後請一個同學們起來示範讀
齊讀(參照老師的節奏、快慢、情感的起伏)
設問： 詞作裡面有故事，寫了一個什麼故事?(可以提示：抓寫事情的詞語：暗度;歸)
(板書：牛郎織女鵲橋相會)
哪幾句是寫相會的情景的?(景：纖雲弄巧，飛星傳恨 銀漢迢迢;情：柔情似水)
(板書：纖雲 飛星 金風玉露; 柔情)
詞人對牛郎織女的相會發出了怎樣的感慨和評價?
(金風玉露一相逢，便勝卻人間無數;兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮)
三、具體鑑賞
(一)鵲橋上的愛情——唯美
學生在讀懂句子的基礎上再讀一遍，然後思考問題：詞人說牛郎織女“一相逢”，“便勝卻人間無數” 你覺得他們的“一相逢”，“勝”在哪呢?(提示學生上一步的板書中切入，即抓住寫景和寫情的詩句分)
預設生成：
“纖雲弄巧” ：“纖”，言云之輕柔;“弄”，言云之變幻多姿態。輕柔多姿的雲彩，變幻出許多優美巧妙的圖案。
襯托了人物：襯托了織女的美好巧慧，她似乎在為愛人的`到來作著精心的準備，她沉浸在愛的甜蜜中， 歡愉的心情瞭然可見。
“飛星傳恨”：飛星可以解為流星，流星劃過夜空，不時閃過長長的白亮的光芒，和前面“纖雲弄巧”，星月相映，流光溢彩
襯托了情感：“傳恨”，原本是流星下落的天體現象，詞人賦之以情感，寫出了相會的牛郎織女相思之苦，相盼之切。
“銀漢迢迢暗度”：銀河之寬闊，相隔之遙遠，暗襯相思之苦，相見之難
“金風玉露”：即秋風生起，白露為霜時節，以“金”、“玉”相飾
賦寒涼季節以吉祥的喜慶(舉例賈寶玉和寶釵的金玉良緣，吉慶，祥和)
寫出了情感的珍貴 真摯純潔
“柔情似水”：情深意重，繾綣美好
“忍顧鵲橋歸路”：這真像柳永雨鈴霖中“留戀處，蘭舟催發，執手相看淚眼，竟無語凝”，真是相見時難別亦難啊!
結語：鵲橋上的相逢，我們看到的是溫浪漫，流光溢彩，相愛的人情深意長，景美，人美、情美，成
就著這個古老愛情故事的唯美，難怪秦觀感嘆：金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
(板書：唯美)
(感受這樣的唯美，我們一起在上一次鵲橋，感受他們的愛情吧，誦讀。)
(二)鵲橋裡的人生——豁達
這首詞作寫於北宋年間，到現在已千年，為什麼會流傳這麼久，僅僅是它裡面有美麗的愛情嗎?
(描繪美麗的愛情故事的確是《鵲橋仙》這首詞流傳的一個原因，但不是最根本的原因)。
明人沈際飛評“(世人詠)七夕，往往以雙星會少離多為恨，而此詞……化腐朽為神奇!”
(將這句話打在螢幕上)
然後比較歷代三首詠歎七夕愛情故事的詩作
(螢幕出示或老師口述)
“迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復幾許。盈盈一水間,脈脈不得語” (《迢迢牽牛星》)
“幾許歡情與離恨,年年並在此宵中” (白居易《七夕》)
“乞橋樓空，影池冷，佳節只供愁嘆。(清 納蘭容若 鵲橋仙(七夕)
設問：同學們是否贊同這句話?是否能從詞中找到依據?“腐朽”是什麼?“神奇”又在何處?
明確：學生會找到兩處“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”
“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”
比較後得出結論：歷代詩歌詠歎七夕是悲吟尋恨(腐朽)，而秦觀多了豁達之氣(神奇)。
秦觀為什麼會有這樣的豁達理性?他是什麼樣的人?有什麼的人生，什麼樣愛情?
(螢幕上打出兩句話) “古之傷心人也” —馮在《宋六十一家詞選例言》
“淮海秦郎天下士，一生懷抱百憂中”。
(引入秦觀生平資料，事先發給學生)
設問1：同學們看完資料後，有什麼認識?
可能有的看法：沒看到他的豁達，就看到他的失意
但看到了他作為文人的多情，痴情。
設問2：正所謂人生不圓，愛情不圓，而以詩歌圓之，那秦觀在這愛情詞作裡面是如何去圓的呢?
提示：就詞作中的這個愛情故事而言，我們用現實的角度看，哪些地方是我們現實的愛情中所不希望的情形，請同學們默讀詞作思考。
明確：
“一相逢” “勝無數”：牛郎織女雖然是一年見一次，但卻是金風玉露似的感情，真摯，純潔，忠貞，愛情的質量遠遠高於人間無數朝歡暮樂的庸常夫妻
次數少，但情意深。
“銀漢迢迢” 柔情似水
“佳期如夢” 愛情綿長，不可斷絕
“忍顧鵲橋歸路” 兩情久長
找出來後追問：而秦觀是怎麼去看這些不如意的?(抓住剛才找出的不如意一一作解釋)
小結語：，詞人對鵲橋相會中牛郎織女的種種失意予以修復，消解著原本存在牛郎織女心裡，也存在芸芸
眾生眼裡的哀傷。正因為一次次痛徹心肺愛情失意，才有了愛的真諦的透徹領悟;正因為一次次命運弄
人的人生挫敗，才有了人生意義的理性思考，才能從從殘缺中看到圓，從失意中看到美，從少看到多，
從短看到長。所以詞人會感嘆牛郎織女“相逢”“勝卻人間，正所謂“此愛只應天上有，人間哪得幾回聞”
也正因為此，我們才能看到他的至情至純。
(再讀詞作，感受愛的豁達，感受詞人至情至純的情懷)
(三)鵲橋中的文化——經典
因為有了至真至純的情感交織，《鵲橋仙》裡的愛才能如此完美，因為有了至徹至透的人生領悟，愛才能如此豁達，至愛之人，至美之文，至情至理，完美契合，《鵲橋仙》就變成了愛的文化的經典。
這裡面有我們民族傳統的東西，大家是否能發現呢?
明確：塑造的藝術形象：傳統的藝術形象(織女)
“纖雲弄巧”這可以是一個勞動的場面，沉浸在愛情中的織女體現中國傳統女性的勤勞巧慧
詠歎的情感：忠貞
西方“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”
表達情感的方式：七夕節
(介紹七夕節的傳統習俗)乞巧、求子、祈福、種生等等
(對比現在的七夕節和我們熱衷於過西方的“情人節”)
小結：這首詞作將繼續流傳，一定是要有我們現在正在丟失但卻有慢慢重塑價值的東西，文化是任何一部藝術作品生命力恆久的根本。
課堂總結
一對苦苦等待的愛人，讓我們感受了愛的唯美、情的永恆。
一場朝暮期盼的相聚，也讓我們品茗了愛的堅貞、人生的真諦。
而一段蕩氣迴腸的傳說，更讓我們涵詠了中國文化的綿延悠長。
一首《鵲橋仙》，讓後人玩味不夠，品味不足，讓一代代的讀者徜徉其中，品味愛情、思考人生、承傳文化，真配得上世人的評價：化腐朽為神奇。最後，我們再一次誦讀詞作，去感受它流傳千年的美，讓我們的唇齒留香!
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