《錢塘湖春行》導學案及課後訓練
引言：《錢塘湖春行》抒發了作者早春遊湖的喜悅和對錢塘湖風景的喜愛，更表達了作者對於自然之美的熱愛之情。以下是小編為大家提供的《錢塘湖春行》導學案及課後閱讀訓練，希望對你們有幫助。
《錢塘湖春行》導學案
學習目標
(重點、難點)
1、知識目標：瞭解古代詩歌所表達的思想感情。
2、能力目標：瞭解詩歌情景交融的特點，培養學生賞讀詩歌的能力。
3、情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。
自學內容： 引入新課
1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造
2、走進作者：白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創作詩作最多的一個，有“詩魔”之稱。代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。
3、按照古詩的要求學生集體讀課文，四人學習小組互讀課文。
4、請個別學生作示範性朗讀，然後讓學生互相點評。
5、學生說出標題提示了哪些方面的內容?(地點：錢塘湖、季節：春、事情：出遊)
6、明確詩的體裁(七言律詩)
7、學生讀後討論提出詩中難理解的字詞：水面初平雲腳低暖樹亂花不足
8、詩題說“春行”，說說作者的遊蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤 三、再讀詩，賞美景
1、學生自讀後討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明： 寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且幾處，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭豔，眼前一片奼紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。 2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?
春水，春雲，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，
春水初漲，
春水淙淙;白雲重疊，同湖面相連，水雲相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭豔，眼前一片奼紫嫣紅，數量多，顏色豔，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印。 第2頁 共6頁
討論內容：
全班學生自由朗讀，直到能背誦
1、古人對語言的錘鍊極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根鬚”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典 範。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，顏色之 豔，眼前一片奼紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生 機。
2、詩中還有類似的妙筆，學生討論找出並說說妙在哪裡? 初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
3、想象詩中優美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖
在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。雲氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中們忙著銜泥築巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土裡鑽出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們間寫遊程中所見，最後用“綠楊蔭裡”寫白沙堤之景，明麗輕快，盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這裡綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閒，自在，真要讓人留連忘返了。 令人目迷神馳。
精讀詩，悟詩情
1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?
最後兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。“最愛”，表達作者對錢塘 湖美景的.讚美熱愛之情;“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶 醉在美好的湖光山色之中。
2、面對美好的大自然，我們應持什麼樣的態度?
3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅遊勝地，有著“人 間天堂的美譽”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎? 例：蘇東坡《飲湖上初晴後雨》：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時 同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
全班學生自由朗讀，直到能背誦
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涉縣光華中學備課方案
課前小測：(時間___________分值__________)
說明：
1、本方案是備課的基本要 求，各科根據學科特點以 及個人教改的新思路，適 當增加課堂活動內容。
2、要求體現以“學生為主體， 教師為主導”的教學方法。