劉長卿《餞別王十一南遊》閱讀練習
劉長卿的《餞別王十一南遊》全詩雖無“別離”二字，只寫作別風光，然而滿腔離情，完全鑄入景中，達到情景交融的境地。
餞別王十一南遊
劉長卿
望君煙水闊，渾手淚沾巾。
飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠，落日五湖春。
誰見汀洲上，相思愁白蘋。
【註釋】①五湖：指太湖。②白頻：水中浮蘋，花白色，故名。
相關閱讀訓練及答案
1、頷聯中“ 沒 ”和“ 空 ”兩個字點出被送的人遠去了，同時烘托出詩人此時空虛寂寞的心境。(2分)
2、這首詩表達了詩人怎樣的情感?(2分)
表達詩人送別友人的離愁別恨。(或依依惜別之情)
3、頷聯中“空”字用得好，請作簡要賞析。
空字不僅寫出了被送的人漸行漸遠 ，同時烘托出詩人空虛寂寞的心境。
4、詩人運用怎樣的藝術手法來寫餞別的?請作簡要分析。
詩人運用借景抒情(“虛實結合”亦可)的手法，藉助眼前煙水、飛鳥、青山和白蘋等景物，透過遙望和凝思，想象別後友人的情景，把眼前物和心中情融為一體，來表達離情別緒。
5、請簡要分析頷聯中“沒”字和“空”字的妙用。 (4分)
雪天客居他鄉的孤獨、寂寞、無奈 2分對家鄉和親人的.深切思念 1分盼望與人相見的急切心情 1分
6、頸聯採用了什麼手法來表現離情別緒，請作簡要賞析。 (4分)
虛實結合(以虛寫實)2分 詩句第一句是實寫，身處寒冷屋內面對昏暗燈火孤枕難眠的情形。後三句是虛，寫想象中彷彿看見了回鄉的路，看見兒女們們在山間眺望，聽到了他們在計算歸期。2分
7.下列對本詩內容的賞析，不正確的一項是(4分)(D)
A.詩題是“餞別”，但詩中沒有餞別場面，甚至一句離別的話語也未提及。
B.首聯寫朋友登舟遠去，小船行駛於茫茫長江，詩人頻頻揮手，依依惜別。
C.第三句虛實結合，詩中“飛鳥”隱喻友人的南遊，傾注了自己的關切。
D.尾聯詩人想象朋友站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，心中充滿愁思。
7.D(應是詩人從恍惚的神思中折回到送別的現場來，他站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。)
8.你認為頷聯中那個字最能體現作者煉字的功力?試結合詩句具體分析。(4分)
答：“空”字。(1分)朋友遠去了，再也望不到了。別後更誰相伴?只見一帶青山如黛，依依向人。(1分)一個“空”字，不只點出了詩人遠望朋友漸行漸遠直至消失的情景，同時烘托出詩人此時空虛寂寞的心境。(2分)
拓展閱讀：劉長卿《餞別王十一南遊》賞析
這首送別詩，著意寫與友人離別時的心情。詩人藉助眼前景物，透過遙望和凝思，來表達離愁別緒。手法新穎，不落俗套。
詩題雖是“餞別”，但詩中看不到餞別的場面，甚至一句離別的話語也沒有提及。詩一開始，他的朋友王十一(此人名字不詳)已經登舟遠去，小船行駛在浩渺的長江之中。詩人遠望著煙水空茫的江面，頻頻揮手，表達自己依依之情。此時，江岸上只留下詩人自己。友人此刻又如何，讀者已無從知道，但從詩人送別的舉動，卻可想象到江心小舟友人惜別的情景。筆墨集中凝鍊，構思巧妙。詩人以“望”、“揮手”、“淚沾巾”這一系列動作，濃墨渲染了自己送別友人時的心情。他沒有直抒心中所想，而是借送別處長江兩岸的壯闊景物入詩，用一個“望”字，把眼前物和心中情融為一體，讓江中煙水、岸邊青山、天上飛鳥都來烘托自己的惆悵心情。
第三句是虛實結合，詩中“飛鳥”隱喻友人的南遊，寫出了友人的遠行難以預料，傾注了自己的關切和憂慮。“沒”字，暗釦“望”。“何處”則點明凝神遠眺的詩人，目光久久地追隨著遠去的友人，愁思綿綿，不絕如縷。真誠的友情不同於一般的客套，它不在當面應酬，而在別後思念。詩人對朋友的一片真情，正集聚在這別後的獨自久久凝望上。這有點像《三國演義》描寫劉備與徐庶分別時的情景。
然而，目力所及總是有限的。朋友遠去了，再也望不到了。只見一帶青山如黛，依依向人。一個“空”字，不只點出了詩人遠望朋友漸行漸遠直至消失的情景，同時烘托出詩人此時空虛寂寞的心境。回曲跌宕之中，見出詩人借景抒情的功力。
五六兩句，從字面上看，似乎只是交代了朋友遠行的起止：友人的一葉風帆沿江南去，漸漸遠行，抵達五湖(當指太湖)畔後休止。然而，詩句所包含的意境卻不止於此。友人的行舟消逝在長江盡頭，肉眼是看不到了，但是詩人的心卻追隨友人遠去一直伴送他到達目的地。在詩人的想象中，他的朋友正在夕陽燦照的太湖畔觀賞明媚的春色。
詩的最後，又從恍惚的神思中折回到送別的現場來。詩人站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。情景交融，首尾相應，離思深情，悠然不盡。