《觀刈麥》教案教學設計
白居易是杜甫之後傑出的現實主義詩人，也是唐代詩人中創作最多的一個。下面為大家分享了《觀刈麥》教案，歡迎借鑑！
教學目標 ：
1、反覆呤誦，理解詩歌
2、體會詩人的思想感情。
教學重點 ：
誦讀、理解、賞析
教學難點 ：
體會感情、把握主旨
教學方法：
多媒體
教學安排：
一課時
教學過程：
一、 匯入新課：
同學們學過很多白居易的詩歌，那同學們知道白居易的哪些相關知識?
白居易，唐代著名現實主義詩人.字樂天，晚年號香山居士, 著有《白氏長慶集》。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，並且他的詩歌語言通俗易懂。而今天我們要來學習的是白居易的《觀刈麥》。
二、整體感知：.
(一)、標題理解：刈：割;觀刈麥：觀看割麥子。
(二)學生用幾分鐘的時間自由朗讀詩歌，並思考一下問題：
1，解決詩歌中不認識的字詞。
2，根據註釋讀懂詩歌的意思。
3，找出詩歌中所寫到的人物，並注意他們在幹什麼。
(三)重點字詞注音(並在講解字詞注音時，說說詞義)。
刈(yì ) 荷簞( hè dān ) 童稚( zhì ) 餉(xiǎng )田
穗( suì ) 秉( bǐng ) 曾( zēng ) 三百石( shí )
(四)老師有感情的朗讀，讓學生充分感受詩歌是意境。
(五)全班齊讀(針對學生對學生讀的不對或不理解的字詞進行個別分析)。
(六)詩中講到了那幾個人物，他們分別在幹什麼?
人物 做什麼
婦姑 荷簞食
童稚 攜壺漿
丁壯 刈麥
貧婦人 拾麥穗
詩人 觀刈麥
(七)請男女學生各一名分別有感情的朗讀這首詩歌，再老師朗讀。
(八)對全詩進行分析：
田家少閒月，五月人倍忙。 交代時間
夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。 全家出動
相隨餉田去，丁壯在南岡。 割麥者的忙碌辛苦
足蒸暑土氣，背灼炎天光。 忙碌辛苦
力盡不知熱，但惜夏日長。 心理活動
復有貧婦人，抱子在其旁。 拾麥者 鮮
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 拾麥者的苦困生活 明
聽其相顧言，聞者為悲傷。 對
家田輸稅盡，拾此充飢腸。 賦稅沉重 比
今我何功德，曾不事農桑。 不勞而獲
吏祿三百石，歲晏有餘糧。 (觸景生情 官員生活舒適
念此私自愧，盡日不能忘。 全詩精華)
具體分析：
1，“少”、“倍”寫出了勞動人民日復一日的辛勤勞作的忙碌。
2，“覆隴黃”有豐收的喜悅，同時也可以表現出農民將更忙了。
3，下面那些句子最能體現出農民的忙? 全家出動那幾句。
4，同學們能想象農民當時忙碌的'樣子嗎?文中那些句子體現了?
全文分別從正側兩面說明了農民忙碌的樣子。
5， 上面一部分說明了農忙時全家出動的場景，那麼接下來又有一個怎樣的場景呢? 貧婦人拾麥穗的場景
6，同學們能在文中找出一個詞來形容這一貧婦人嗎? 貧
7，貧婦人貧的根源在那裡? “家田輸稅盡，拾此充飢腸”
8，看到這裡我老師在也剋制不住自己的悲傷和同情，那麼詩人這時的心情又是怎樣的呢?從那裡可以看出了?詩人為什麼要“念此私自愧”?
(九)全詩體現了作者怎樣的思想感情?
全詩透過官吏不勞而獲的舒適生活與農民的辛勞貧困形成對比，表現了詩人對勞動人民的深切同情。
(十)請學生有感情朗讀，再全班齊背。
三，總結： .
全詩寫出了中唐時期勞動人民生活在重稅的壓力下，人民生活苦不堪言，而現在呢?我們生活在一個新時代，黨中央實行了免除農業稅，並實行多方惠農政策，農民的地位提高了，農民的生活富起來了。
四、作業佈置
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