鄂教版四年級上冊《九月九日憶山東兄弟》教學
一、感受課題，課前鋪墊
1、一年級的時候學過一首詩《靜夜思》，還記得嗎？誰寫的？會背嗎？
2、你們知道嗎，剛才背誦的《靜夜思》被稱做中國第一思鄉詩。這是香港的老百姓評選的，今天我們學習王維的一首思親佳作，它排在第五，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。課前板書詩題。 齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩
1從題目中，你感受到了什麼？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節，更想念親人；山東是華山以東，王維的家鄉）
2帶著這種感受再讀一遍。
3. 同學們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什麼要寫下這樣一首千古絕唱呢？誰在課前預習了這部分？給大家展示一下：作者，背景。
4重陽佳節本是家人團聚的日子，可年少的王維卻早早的品嚐到漂泊他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著思念之情來初步感受一下這首詩，聽錄音讀，生聽準字音，感受節奏，韻味。
4．生自讀，並畫出生字。
5. 生字寶寶也來了，快來和他們打個招呼吧！（出示課件）看到大家掌握的這樣好，生字寶寶滿意的離開了，我們把它們送回家怎麼樣？把生字帶回課文再讀，注意讀出古詩的節奏和韻味
5．指名讀，糾正讀音，節奏。（出示課件）
6 你們讀得真棒，下面我們就來仔細的品讀這首詩吧。請你們自由讀古詩：逐字逐句的體會詩句，不明白的地方看書下注釋，查閱工具書或向別人請教。
三、抓詩眼感悟詩意。體會意境
(一)感悟：獨在異鄉為異客。
1．誰來彙報你讀後的感受？（詩人很孤獨）從哪裡看出詩人的孤獨？出示第一句詩：獨在異鄉為異客。
2．抽讀。
3．重點體會：異鄉異客。
①同學們，哪個字給你感受最深？（異）你能從這兩個“異”讀懂些什麼，體會到一些什麼？(詩人所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親)
②不過老師有個疑問：當時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什麼在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢？ 還從哪個字看出來？
4．重點體會“獨”。
①你對這個“獨”有什麼體會？ 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會想象：先自己說一說
② 當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻____，____；
當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____，____。
③同學們的想象力真豐富，那麼怎麼能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀後總結）有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨……
(二)感悟：每逢佳節倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那麼的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1．出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什麼？ 是啊，平日裡的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節，往事歷歷在目，此時此刻王維的內心該是多麼的痛苦啊！看誰能真正瞭解王維，想象合理：
詩人居無定所，漂泊他鄉，平日裡常常____，如今面對良辰佳節，____
詩人舉目無親，無依無靠，平日裡常常____，面對今天的良辰佳節，____
3．引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉親人的.深深思念，勾起了多少天涯遊子對家鄉往事的點點回憶!同學們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節思念親人嗎？
當國慶佳節，普天同慶時，遠在他鄉的莘莘學子，用詩句對家裡的親人說：“_每逢佳節倍思親___”
當（中秋來臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外遊子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語：千百年來，這詩句成為遊子思念的名言，打動多少遊子離人之心!
4．想象畫面：請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫面。在這眾人團聚歡笑的重陽佳節，遠在異鄉的王維可能在哪裡？他看到的什麼情景？他耳邊傳來的是什麼？他的心裡是一種怎樣的感受？
有的說，王維可能在旅店裡，聽見街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨寂寞，十分惆悵，想起了遙遠的故鄉與親人；有的說，王維也隨著人流來到當地的高山上，看見大家都插上了茱萸，不由地想起往年與兄弟們一起說說笑笑，一起登上家鄉的最高峰的快樂情景，嘴角不由浮現出笑意。而這時一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人，不由心中浮現出淡淡的鄉愁，他極目向遠處望去，可浮雲遮望眼，他多麼想插上翅膀，飛到家鄉，飛到親人中間呀!誰能把他此時的感受讀出來.
5．指導誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽出了寂寞，聽出了孤獨，聽出了思念。當深深的思念，濃濃的鄉愁湧上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年後的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
(三)感受兄弟情深。
1．詩人王維在重陽佳節深深思念著家人，他想象到家裡的親人在幹什麼呢？
2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3．理解詩句“遙”字你體會到什麼？為什麼說“少一人”？
4.想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現了什麼畫面。（說詩意）
4．出示重陽節的風俗,觸景生情的王維心中該是多麼難過啊！誰能把王維此時的心情用自己的朗讀表現出來？
四、感情誦讀。積累背誦 出示書法作品。
是呀，這短短的四句詩，雖然只有28個字，但是它卻能將人們的思鄉之苦、思鄉之痛準確而清晰地表達出來，所以深受人們喜愛。
看，著明書法家王硯輝老先生來自農村，為了表達對家鄉的無盡思念，揮毫寫下一幅書法作品。讀。
臺灣詩人余光中先生把對大陸的無比思念之情寄託在他那蒼勁有力的書法作品之中。（出示一幅書法作品）讀。
許多漂泊在外的華裔僑胞也都喜歡用這首詩來表達出對祖國母親的無比眷戀：。讀。
老師相信，當你們長大以後，當你遠離家鄉，甚至遠離祖國母親的時候，你們也會不由自主地吟誦這首千古絕唱：讀——
老師更相信，將來你們也會寫下更加精彩的詩來表達你們的思鄉之情。
五、總結全文，感情昇華
結束語：同學們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經1200多年，當我們今天再次讀起它的時候，湧向心頭的又豈止是感動？在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉愁中，今後無論走到哪裡，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺真好!