《記承天寺夜遊》說課方案
一、說教材
本文是北宋大文學家蘇軾的又一篇頌月佳作，文中表達了作者賞月時的閒適心情，也從字裡行間透出他當時貶官黃州的失意和幽怨，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜遊承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內心感慨。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動，巧用比喻，化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態”，交錯縱橫的樣子;也寫出了月光月影的“情態”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言。結尾句：何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者兒。連用兩個疑問句，分別從時間和空間兩個角度來括整個社會，從而強調閒人少這個中心。教學重點：理解“閒人”的含義;賞本文優美的意蘊。教學難點：感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的.“閒”字，是本文文眼，既表明自己有閒情雅緻，又暗含自己被貶黃州，官職清閒之意，有一箭雙鵰之巧。
二、說教法
三字教學法：讀、品、悟。讀分四個層面：第一層面，以聲正字，讀準每一個字的音;第二層面，以聲斷句，在朗讀的過程中，能夠很好地切分意群，把握一個句子的意思;第三層面，以聲達意，透過朗誦進入文章語境，理解文章內涵，走進作者，真正走進文字;第四層面，以聲傳情，在理解文章內涵的基礎上，領悟作者寄予文字中思想情感，用語音重現作者的思想情感，感染聽眾。品從以下方面開展，一、品文眼，如本文中“閒”字，透過理解這個字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閒、賦閒、失意。二、品寫景名句，庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也。此句品前文已述，不做贅述。三、品中心句，何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者兒。品修辭手法，品表達效果，品意義內涵，詳情如前文。
三、說學法
初二年級學生學過一些文言文，有一定的基礎，針對於這種情況，採用以下策略開展教學活動。一、字詞交給學生，老師要充分相信學生，讓孩子學會自主探究，小組交流。二、語句共同賞，句子理解難於字詞理解，讓學生找出自己在文章中的發現和閱讀體會，先由學生自評自解，老師側面幫扶，積極引導。三、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領悟等能力在一起的工作，這對初二學生來說是個挑戰，老師設定一些情景，做些提示，引導學生自己歸納括。四、學法明確指導，告訴學生學習方法，讓學生逐漸形成自己的學習方法，學會學習。
四、說教學過程的設計
(一)匯入(2分鐘) 創設情境：投影出示幾張月夜圖片 播放古曲《春江花月夜》。由古人頌月佳作說起，由複習匯入。
(二)明確學習目標 (1分鐘)
1、小組合作，結合課文註釋把握文意。
2、透過反覆誦讀賞本文優美的意蘊。
3、理解作者複雜的思想感情，學習他面對逆境達觀處世的從容心態。
明確學習目標，是為了讓孩子們知道課堂上學什麼，增強學習的目的性，從而提高學習的效率。
(三)初讀感知(7分鐘)
1、聽讀課文
⑴注意朗讀節奏。⑵記住作家和體裁。
2、自由讀課文
3、指名讀課文 師生點評
4、齊讀課文
要求讀得流暢、自然，體會作者感情。
(四)再讀明義(9分鐘)
1、自主學習，組內交流。
2、學生質疑，班級交流。
3、重點檢查，夯實基礎。
4、對照譯文 ，再讀課文。
(五)品讀悟情(23分鐘)
1、欣賞閒景
2、理解閒人
3、體會閒情
(六)誦讀回味(2分鐘)
要求體會並能模仿範本的妙處。聲音要達意傳情，能感染自己和他人。
(七)總結昇華(1分鐘)
蘇軾以他卓越的才華、豁達的心胸、積極的人生態度，書寫了他令人景仰的一生。讓我們在自己的人生道路上，也做一個“閒人”，以積極樂觀的人生態度去欣賞一路的美景。
(八)佈置作業 背誦《記承天寺夜遊》