《記承天寺夜遊》導學案
第一課時
一、預習要求
整體感知、理解文章的主要內容。理解重點詞、句的含義。
二、預習重點
重點詞、句的理解與譯。
三、預習過程
1.結合課下注釋或查工具書，給下列劃橫線的字注音。
藻交橫 ( ) 懷發亦未寢 ( ) 遂至承天寺 ( ) 蓋竹柏影也( )
2. 有感情朗讀課文，注意文章中的停頓，並劃出下列句子的朗讀節奏。
念 無 與 為 樂 者，相 與 步 於 中 庭
蓋 竹 柏 影 也，但 少 閒 人 如 吾 兩 人 耳
停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚;
一是句中短暫停頓，它是以詞或片語為單位，根據句子成分之間的內在關係來劃分的語氣停頓。
3.結合課下注釋，解釋下列加橫線的詞語的意思。
念無與為樂者 ( ) 懷民亦未寢 ( )
但少閒人如吾兩人者耳 ( ) 相與步中庭 ( )
庭下如積水空明 ( ) 月色入戶 ( )
欣然起行 ( ) 水中藻交橫 ( )
4.熟讀課文，藉助課下注釋，整體感知文意，重點譯下列句子。
(1)懷民亦未寢，相與步於中庭。
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(2)庭下如積水空明，水中藻，交橫，蓋竹柏影也。
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(3)何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。
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(4)月色入戶，欣然起行。
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(5)念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。
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5、預習自測
(1).(自主)文章點明地點的句子?______________________________________________
(2).(自主)把夜寫得具體化的句子? _______________________________________________
(3).(自主)寫出夜遊原因的句子?_____________________________________________________
第二課時
一、先學交流：
各小組用3分鐘的時間在小組內對預習案的預習自測情況進行交流(小組長組織好).
二、初讀課文，疏通文意，初步把握文章的內容和情感：
三、精讀探究，揣運用：
1.括每一段的意思。
第一段：__________
第二段：__________
第三段：__________
2.在文中找出描寫作者心裡感受的句子，並說說傳達出作者怎樣的心聲。
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3.文中用的表達方式有哪些?
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4.文中的點睛之筆是什麼?
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5.本文最後一段：“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。”說說句中的“閒”字在全文起什麼作用?這個“閒”字有哪些含義?這些句子表現了蘇軾怎樣的心境?
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四、請寫出兩個借月抒情的詩句，並註明出處和作者。
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參考答案
第一課時
1，3略。
4、(1)張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。
(2)月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、。
(3)月光照進門內,高興地起來散步。
(4)想到沒有可與自己一起遊樂的人，於是到承天寺，找張懷民。
5、(1)念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步中庭。
(2)庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也。
(3)月色入戶，欣然起行
第二課時
三、1、第一段：尋伴夜遊;第二段：庭院月色;第三段：月下感嘆
2、何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。月夜處處都有，有了人的.欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閒人”包含了作者鬱郁不得志的悲涼心境。
3、記敘，描寫，議論。
4、但少閒人如吾兩人者耳。
5、閒字是本文的文眼，閒人是本文的點睛之筆。閒人含義是：①反映作者身為閒官的現實;②表達了作者安閒自適的心境;貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閒，種種微妙複雜的感情盡在其中。由賞月詠月而發的自豪。又有為“閒人”的境遇而發的惆悵和苦悶。